Erinnern Sie sich an den ganzen Hype um das Metaversum in der Bildung?

Noch vor zwei Jahren sah es so aus, als würde ein virtueller 3D-Bereich für die Bildung unmittelbar bevorstehen: Facebook hatte seinen Namen in Meta geändert, um sein großes Engagement im VR-Bereich zu signalisieren, und es hatte Fernsehwerbung geschaltet, in der Kurse in neuen immersiven Welten gezeigt wurden; Mehrere Hochschulcampusse begannen mit dem Bau von Nachbildungen ihrer physischen Campusgelände in VR-Räumen, teilweise mit Geld von Meta; Und Denkfabriken veröffentlichten Berichte darüber, wie VR-Räume am besten für die Bildung genutzt werden können. (EdSurge erhält philanthropische Unterstützung von der Chan Zuckerberg Initiative, deren Miteigentümer der CEO von Meta ist. Erfahren Sie mehr über die Ethik und Richtlinien von EdSurge hier und Unterstützer hier.)

Dass Der Buzz ist so gut wie verschwunden, insbesondere wenn es um die Idee geht, gemeinsame virtuelle Räume einzurichten, wie sie sich der Science-Fiction-Autor vorgestellt hat, der den Begriff Metaversum geprägt hat.

Was ist also mit den frühen Bildungsexperimenten im Metaversum passiert und was denken diejenigen, die den Raum beobachten, als nächstes?

Um das herauszufinden, haben wir für den EdSurge-Podcast dieser Woche zwei Experten kontaktiert – dieselben Leute Wir waren vor zwei Jahren auf dem Höhepunkt des Metaverse-Trends zu Gast. Bei diesen Gästen handelt es sich um Greg Heiberger, stellvertretender Dekan für Akademik und Studienerfolg an der South Dakota State University, und Kathy Hirsh-Pasek, Professorin für Psychologie an der Temple University und Senior Fellow an der Brookings Institution.

„Eigentlich bin ich damit einverstanden, dass ein Großteil der Begeisterung woanders hingeht, weil ich denke, dass es uns hilft, uns nicht auf das glänzende Objekt zu konzentrieren … sondern auf das, was uns wirklich wichtig ist“, sagt Heiberger, dessen Universität zu den von finanzierten Universitäten gehörte Meta, um einen Campus in VR zu erstellen.

Aber er räumt ein, dass es auch Nachteile gibt.

„Was herzzerreißend ist, ist, dass es Geld gab, dass Geld von Meta direkt in die Bildung floss … und dieser Hahn wurde ziemlich gut geschlossen, und das halte ich für schwierig“, sagt er.

Hirsh-Pasek stellt fest, dass es wichtige Entwicklungen in der VR gegeben hat, auch wenn ihnen nicht so viel Aufmerksamkeit geschenkt wird. Sie lobte beispielsweise Apples jüngste Produktveröffentlichung Apple Vision Pro, das ihrer Meinung nach eine wichtige Herausforderung der Technologie löst, indem es Benutzern ermöglicht, auch beim Tragen des Headsets einen Blick auf die Außenwelt zu werfen. Als sie das Gerät testete, sagte sie, sie fühle sich wirklich in eine Demo vertieft, die es den Benutzern ermögliche, den Eindruck zu erwecken, sie würden zwischen Dinosauriern umherlaufen. „Aber im Grunde würde man sich einen Imax-Film ansehen“, sagte sie über die Stärken des Geräts. „Und für Bildung brauchen wir mehr. Wir brauchen Interaktivität. Und es muss sozial sein.“ Ihre Schlussfolgerung für den Moment ist, dass das Gerät „zur Unterhaltung gebaut“ ist, ihr „Traum“ jedoch darin besteht, dass später weitere soziale Aspekte hinzugefügt werden können.

Beide Experten sehen immer noch wichtige Anwendungen für VR in der Bildung und für ein Konzept wie ein Metaversum, das irgendwann auftauchen und den Schülern mehr Erfahrungslernen ermöglichen wird. Und sie fordern Technologieunternehmen auf, bei der Weiterentwicklung der Hardware, die solche virtuellen Welten ermöglicht, den Input von Pädagogen und Bildungsforschern einzuholen.

Hören Sie ihre Erfahrungen und Vorhersagen in der Folge dieser Woche. Hör zu Apple Podcasts, Bedeckt, Spotify, Stitcher oder wo immer Sie Podcasts hören, oder verwenden Sie den Player auf dieser Seite.

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• Quelle: https://www.edsurge.com/news/2024-04-16-whatever-happened-to-building-a-metaverse-for-education