Im Sommer 2012 veränderte sich mein Leben. Ich war ein 20-jähriger Student mit einer glänzenden Zukunft. Ich war furchtlos und bereit, die Welt im Sturm zu erobern. Alle meine Hoffnungen und Träume brachen zusammen, als ich begann, in meinem rechten Auge etwas zu spüren, das sich wie ein schwarzer Vorhang in meinem Sichtfeld anfühlte.

Ich ging zu meinem Augenarzt und erfuhr, dass ich an einer Netzhautablösung litt, die eine Operation erforderte. Laut meinen Ärzten bestand ein erhebliches Risiko, dass ich erblindete, wenn die Erkrankung unbehandelt bliebe. Da mir keine andere Wahl blieb, hatte ich meine erste Netzhautablösungsoperation. Ungefähr zwei Jahre später erlitt ich eine zweite Netzhautablösung und musste erneut operiert werden, was schließlich zu einem erheblichen Sehverlust auf meinem rechten Auge führte. Ich war am Boden zerstört.

Nach meiner zweiten Operation nahm ich mir ein Semester frei, um mich zu erholen und mich an meine neue Normalität zu gewöhnen. Mein tägliches Leben hatte sich in vielerlei Hinsicht verändert. Ich konnte nicht mehr Auto fahren, also mussten mich meine Eltern zur Schule bringen. Ich war unsicher, weil ich überall eine Sonnenbrille tragen musste, weil ich so lichtempfindlich war. Ich hatte das Gleichgewicht verloren, was dazu führte, dass ich das Gleichgewicht verlor und häufig Dinge fallen ließ. Und das Schlimmste war, dass ich große Angst davor bekam, meine Sehkraft zu verlieren. Es wurde so schlimm, dass ich Angst hatte, mein Haus zu verlassen, das zu meinem sicheren Hafen geworden war.

Als ich ans College zurückkehrte, musste ich mich unter anderem an diese Veränderungen anpassen. Eines der schwierigsten Dinge war, dass ich nicht mehr längere Zeit auf einen Computerbildschirm schauen konnte, was ein Schlüsselelement vieler meiner Kurse war. Als ich dies einem meiner Professoren erklärte, antwortete er: „Gewöhnen Sie sich besser daran, denn das ist es, was das College ausmacht – auf Bildschirme zu schauen.“ Am Ende habe ich diesen Kurs abgebrochen.

Ich bekam auch soziale Herausforderungen. Meine Freunde, Bekannten und sogar einige Professoren haben mich anders behandelt. Ich fühlte mich beurteilt und als müsste ich allen beweisen, dass ich immer noch dieselbe Person bin. Ich wusste, dass meine Schule mir Unterstützung bieten könnte, etwa eine Hilfe, um mir Notizen zu machen und meine Antworten für Prüfungen aufzuzeichnen, sowie Beratungsdienste, aber ich machte mir Sorgen, dass ich von meinen Kommilitonen und Professoren als schwach angesehen werden würde, wenn ich diese Unterstützung annehmen würde.

Ich absolvierte meine Vorlesungen weiterhin ohne Unterkunft, und obwohl ich zeitweise Schwierigkeiten hatte, konnte ich mein Studium abschließen. Nach meinem Abschluss entschied ich mich aufgrund meiner persönlichen Erfahrungen als Student für eine Karriere im Bildungsbereich. Heute bin ich Doktorand im Education Leadership-Programm der Rowan University mit Schwerpunkt auf Studierenden mit Behinderungen.

In einem kürzlich durchgeführten Policy-Research-Kurs habe ich eine Analyse davon durchgeführt Americans with Disabilities Act (ADA) – ein bahnbrechendes Bundesgesetz, das erstmals 1990 verabschiedet wurde und Diskriminierung aufgrund einer Behinderung verbietet – soll die Probleme im Zusammenhang mit dem Selbstidentifizierungsprozess, insbesondere im Hochschulbereich, analysieren.

Nachdem ich eine Richtlinienüberprüfung durchgeführt und eine Reihe von Richtliniendokumenten von Behindertendienstbüros an Colleges und Universitäten in den gesamten USA zusammengestellt hatte, wurde mir klar, dass ich mit meiner Abneigung, an meiner Hochschule eine Unterkunft zu suchen, nicht allein war. Es stellt sich heraus, dass viele Hochschulstudenten mit Behinderungen zögern, sich selbst zu identifizieren und nach Möglichkeiten zu suchen, die sie in ihrem Studium unterstützen könnten.

Nach Angaben des neueste Daten Laut einer vom National Center for Education Statistics veröffentlichten Studie haben etwa 20 Prozent der Bachelor-Studenten und fast 11 Prozent der Master-Studenten eine Behinderung. Da ist ein Diskrepanz allerdings zwischen der Quote der Studierenden, die angeben, eine Behinderung zu haben, und derjenigen, die sich tatsächlich bei ihrem Campus-Behindertenzentrum anmelden. Es stellt sich heraus, dass es viele Studenten gibt nicht informieren ihre Hochschulen über ihre Behinderung und das hat zu einem geführt Unterstützungslücke.Die Wahrheit ist, dass zu viele College- und Universitätsstudenten mit Behinderungen auf eine Anfrage nach den Unterkünften verzichten, die sie möglicherweise benötigen, um erfolgreich zu sein.

Warum suchen diese Studenten also nicht nach der Unterkunft, die sie brauchen? Der häufigste Grund ist Stigmatisierung.

Behinderungsstigma ist ein anhaltendes Problem an Hochschulen, das zu Diskriminierung, einer feindseligen Lernumgebung und psychischem Stress führen kann. Untersuchungen zeigen, dass Studierende mit einer Behinderung – ob sichtbar oder unsichtbar – werden oft von anderen Menschen herabgesetzt, als eine Herausforderung angesehen, sie zu verstehen, und erfahren oft Mitleid und Vermeidung. In einigen Fällen kann das Erleben von Stigmatisierung über einen längeren Zeitraum zu einem verminderten Selbstwertgefühl, Depressionen und Selbstmordgedanken führen.

Den Weg für Veränderung ebnen

Derzeit müssen sich Studierende im Rahmen des ADA zunächst selbst identifizieren, um die Ressourcen zu erhalten, die sie benötigen. Daran hängen so viele College-Studenten fest.

Um die entscheidende Frage besser zu verstehen, warum so viele Hochschulstudenten sich nicht selbst identifizieren, habe ich mich eingehender mit der Forschung befasst und den Selbstidentifikationsprozess und die Herangehensweise verschiedener Institutionen untersucht.

Für einen Studierenden an einer Hochschule umfasst dieser Prozess die Anmeldung bei den Behindertendienststellen auf dem Campus und die Vorlage von Unterlagen als Nachweis seiner Behinderung. Nach meinen Operationen, als bei mir eine Sehbehinderung diagnostiziert wurde, war das Letzte, was ich tun wollte, um Hilfe zu bitten und Papiere zu besorgen, um zu beweisen, dass ich eine Behinderung hatte.

Wenn Studierende sich nicht für sich selbst einsetzen, wird ihnen kein Zugang zu den Ressourcen gewährt, die sie benötigen. Hochschulen und Universitäten müssen ihre Taktiken zur Unterstützung von Studierenden mit Behinderungen ändern, die zögern, sich selbst zu identifizieren. Sie müssen aktiv an der Lösung arbeiten Behinderungsstigma, schulen Sie Lehrkräfte, um Studierende zu unterstützen, und bieten Sie den Studierenden mehrere Möglichkeiten, um Unterstützung zu bitten. Es ist wichtig, dass wir über die Einhaltung der ADA hinausgehen und eine aufgeklärtere und umfassendere teambasierte Lösung entwickeln, um Schüler zu unterstützen, die zögern, sich selbst zu identifizieren.

Es gibt zwar noch so viel zu tun, aber es gibt noch eine Körper der Forschung Bereitstellung möglicher Lösungen zur Lösung dieses Problems, Angebot Hochschuleinrichtungen einen Einblick in die Schritte geben, die sie unternehmen können Verbesserung der Lernerfahrung für Studierende mit Behinderungen.

Eine Studiezeigt beispielsweise, wie wichtig Campus-Kooperationen und Outreach-Bemühungen sind, um Informationen mit Lehrkräften und Mitarbeitern darüber auszutauschen, wie Studierende mit Behinderungen, die ihre Bedürfnisse nicht offengelegt haben, effektiv betreut werden können. Die Förderung des akademischen Erfolgs beginnt bei den Behindertendienststellen der Hochschulen und Universitäten. Diese Bemühungen erfordern jedoch, dass verschiedene Abteilungen zusammenarbeiten, um das Bewusstsein zu schärfen.

Hochschulen und Universitäten können auch der Förderung von Behindertendiensten für alle Studierenden Priorität einräumen Bieten Sie Klarheit über den Prozess, um Unterstützung zu erhalten. Darüber hinaus können sie dazu beitragen, dass sich neue Studierende bei der Offenlegung ihrer Behinderung wohler fühlen, indem sie bereits vor der Immatrikulation mit dem Informationsaustausch beginnen. Eine Möglichkeit, dies zu erreichen, besteht darin, Behindertenressourcenzentren und -beauftragte in den Zulassungsprozess einzubeziehen und sie aufzufordern, Materialien zur Selbstidentifizierung und zu den Verfahren im Zusammenhang mit der Beantragung einer Unterkunft zu verteilen. Dies kann viel dazu beitragen, das Bewusstsein der Schüler zu schärfen und den Bedarf an zusätzlichen Ressourcen zu entstigmatisieren.

Alle Studierenden haben das Recht auf Erfolg. Aber solange Hochschulen und Universitäten sich nicht mit der Stigmatisierung von Behinderungen befassen, werden nicht alle Studierenden Zugang zu der Unterstützung haben, die sie dafür benötigen.

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• Quelle: https://www.edsurge.com/news/2024-03-01-many-students-don-t-inform-their-colleges-about-their-disability-that-needs-to-change