Ein weißer männlicher Student Kansas schrie ein rassistisches Schimpfwort und stieß und schlug eine schwarze Studentin. Zwei Iowa Klagen werfen Schulbezirken vor, ihre Kinder nicht vor Belästigung zu schützen. A Nevada Gemeinde protestiert gegen die Ausweisung einer schwarzen Schülerin, die von ihren Klassenkameraden angegriffen wurde.

Alle diese jüngsten Ereignisse liefern Einzelheiten zu den von der Bundesregierung zusammengestellten Daten zu Disziplin und Belästigung an öffentlichen Schulen in den USA. Im November veröffentlichte das US-Bildungsministerium Zahlen zur Schülerdisziplin im Schuljahr 2020–21 – als die meisten Bezirke eine Mischung aus Hybrid- und Präsenzunterricht einführten.

Die Daten offenbaren einige krasse, wenn auch vielleicht nicht überraschende Ungleichheiten in der Art und Weise, wie Schüler unterschiedlichen Geschlechts und unterschiedlicher Rassengruppen während ihrer gesamten Zeit an öffentlichen Schulen behandelt werden. Es wirft ein besonders helles Schlaglicht darauf, wie schwarze Kinder einem übermäßigen Maß an Disziplin ausgesetzt sind, das sie von der Schule fernhält. Der Bericht enthält auch Zahlen, die zeigen, dass die Mehrheit der Kinder, die wegen Mobbing bestraft werden, Jungen sind.

Jungen und Mobbing

Der Bericht gibt Aufschluss darüber, wie viele Schüler Opfer von Mobbing geworden sind, warum sie gezielt angegriffen werden und wer für die Belästigung bestraft wird.

Während Jungen und Mädchen jeweils etwa die Hälfte der Schüler öffentlicher K-12-Schulen ausmachen, scheinen Jungen den Großteil des Mobbings zu verantworten – zumindest wenn man davon ausgeht, wer gerügt wird. 78 Prozent der Schüler wurden wegen Mobbing aufgrund des Geschlechts bestraft, 75 Prozent der Schüler wurden wegen Mobbing aufgrund der Rasse bestraft und 77 Prozent der Schüler wurden wegen Mobbing aufgrund einer Behinderung bestraft.

Jungen gaben mit 60 Prozent der Fälle häufiger an, aufgrund ihrer Rasse gemobbt worden zu sein. Schwarze und gemischtrassige Studierende berichteten 2.5-mal häufiger von rassistischem Mobbing als ihre Einschreibungsquoten von 15 Prozent bzw. 4 Prozent.

Weiße Schüler machten einen überproportionalen Anteil derjenigen aus, die wegen rassistischer Belästigung bestraft wurden, nämlich 64 Prozent der Schüler, die bestraft wurden, bzw. 46 Prozent aller eingeschriebenen K-12-Schüler.

Die Daten stimmen mit dem überein, was Forscher in der Vergangenheit herausgefunden haben: dass Jungen im Allgemeinen häufiger zu Mobbing neigen, obwohl Jungen und Mädchen angeben, dass sie ungefähr gleich häufig von Mobbern angegriffen werden. Ein Mobbing Studie Eine Untersuchung von mehr als 1,000 Grundschülern in Portugal, veröffentlicht in der Oktoberausgabe 2022 des International Journal of Educational Psychology, ergab, dass es selten vorkam, dass Schüler allein die Aggressoren waren. Vielmehr handelte es sich bei einer Mehrzahl von etwa 41 Prozent der an Mobbing beteiligten Kinder um „aggressive Opfer“, die zeitweise Opfer von Belästigungen und manchmal von Schikanen gegenüber ihren Klassenkameraden wurden.

Die Antwort darauf, warum Jungen unter Schülern unverhältnismäßig oft schikaniert und belästigt werden, ist ebenso kompliziert wie die Faktoren, die Männlichkeit selbst ausmachen. In Eins Studie Basierend auf Daten des Youth Voice Project, bei dem rund 13,200 K-12-Schüler befragt wurden, beschrieben Jungen, dass sie wegen ihres Verhaltens gemobbt werden, das sie als unvereinbar mit Männlichkeit empfinden, und dass Gewaltdrohungen an der Tagesordnung sind. Derselbe Druck erfordert, dass Jungen Belästigung als normalen Teil ihrer sozialen Dynamik akzeptieren.

„Wenn Jungen ihren Status als Opfer akzeptieren, geben sie ihre Verletzlichkeit und Niederlage zu und stellen damit ihre Männlichkeit in Frage“, schreiben Forscher. „Wenn Jungen ihre Erfahrungen jedoch einfach als etwas abtun, das ‚Jungen tun‘, konnten die Opfer ihr Gesicht wahren und ihre Männlichkeit erneut bekräftigen.“

Weitere Beweise für Ungleichheit

EdSurge hat bereits darüber geschrieben, wie Daten Rassenunterschiede in der Disziplin aufzeigen. Forscher, die sich beispielsweise die Disziplindaten eines kalifornischen Schulbezirks im Detail ansahen, identifizierten eine Gruppe, in der nur 5 Prozent der Lehrer verantwortlich waren Verdoppelung der Rate der Überweisungen zur Amtsdisziplin werden schwarzen Studierenden im Vergleich zu ihren weißen Kommilitonen gewährt.

Diese Ungleichheit beginnt schon früh und hat auch eine geschlechtsspezifische Komponente.

Dem Bundesbericht zufolge war die Wahrscheinlichkeit, dass Jungen von öffentlichen Vorschulen suspendiert oder ausgeschlossen wurden, im Allgemeinen höher als bei Mädchen. Es liefert zwar keine Informationen darüber, warum Schüler entlassen wurden, zeigt aber, dass mehr als 80 Prozent der Suspendierungen und Ausschlüsse von Vorschulkindern auf Jungen zurückzuführen waren, obwohl sie etwas mehr als die Hälfte der Schüler ausmachten.

Obwohl schwarze Jungen im Zeitraum 9–2020 nur 21 Prozent der Vorschulkinder ausmachten, machten sie 23 Prozent der Vorschulkinder aus, die mindestens einmal suspendiert wurden, und 20 Prozent der Ausweisungen.

Weiße Jungen sahen auch übergroße Vorschulumzüge. Verglichen mit ihrem Anteil von 24 Prozent an Vorschulkindern repräsentierten sie 43 Prozent der suspendierten und 47 Prozent der ausgewiesenen Vorschulkinder.

Dieser Trend setzte sich in K-12-Schulen fort, wo schwarze Jungen 8 Prozent der Einschreibungen ausmachten, aber 15 Prozent der Schüler, die mindestens eine Suspendierung in der Schule erhielten, 18 Prozent der Schüler, die mindestens eine Suspendierung außerhalb der Schule erhielten, und 18 Prozent der Studierenden wurden ausgewiesen. Die Ausweisungsrate ist tatsächlich eine Verbesserung gegenüber der insgesamt fast 26 Prozent im Zeitraum 2017-18, als schwarze Jungen 7.7 Prozent der K-12-Einschreibungen ausmachten.

Wenn es darum geht, wie die Entscheidung getroffen wird, ein Kind aus dem Unterricht oder der Schule zu nehmen, gibt es laut schwarzen Familien kaum Gespräche mit der Schulleitung. Dies wirft die Frage auf, ob hohe Disziplinierungsraten bei Jungen und bei schwarzen Schülern tatsächlich schlechtes Verhalten widerspiegeln.

In einer 2022 Studie In Bezug auf die Wahrnehmung der Schuldisziplin ihrer Kinder durch schwarze Eltern stellten Forscher fest, dass die Ereignisse, die zu einer Suspendierung oder einem Schulverweis führten, bei den Eltern Verwirrung auslösten und nach weiteren Informationen über das Geschehen fragten – oft ohne ausreichende Erklärung seitens der Schulen. Die Eltern waren der Meinung, dass andere Interventionen zugunsten einer sofortigen Entfernung ihrer Kinder aus dem Klassenzimmer oder der Schule übersprungen wurden, selbst wenn sie im Namen ihres Kindes um mehr psychologische Unterstützung baten.

Die Forscher fanden außerdem heraus, dass Eltern, die sich der Verhaltensprobleme ihres Kindes bewusst waren, Hilfe von der Schulleitung wünschten, sich aber ungehört fühlten. Im Extremfall berichtete eine Mutter, dass ihr Kind ihr Haus in Brand gesteckt habe. In einem späteren Teil des Berichts beschrieb sie dann, dass die Schulbeamten ihre Anrufe ignorierten, um über die Schulsperre ihres Kindes nach dem Verlust des Hauses der Familie zu sprechen.

„Man muss sich darüber im Klaren sein, wie damals, als ich im Tierheim war und es brannte und ich obdachlos war und sie sie ständig suspendierten, und ich hatte nicht einmal die Möglichkeit, irgendwohin zu gehen, während ich bei der Arbeit war, weißt du was? Ich sage?" sie erzählte Forschern. „Wo gehst du hin, während ich auf der Arbeit bin und du in der Schule sein solltest?“

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