Ein Artikel von den Leuten der Digital Learning Collaborative.

Überlegungen von DLAC VON JOHN WATSON Jetzt, da wir ein paar Wochen von DLAC entfernt sind, scheint es ein guter Zeitpunkt zu sein, über das nachzudenken, was wir dort gesehen haben. Ich beginne jedoch mit einem wichtigen Vorbehalt: Bei einer Konferenz mit Hunderten von Sitzungen und mehr als 1700 Teilnehmern ist die Sichtweise eines jeden unvollständig. Vor diesem Hintergrund sind hier drei wichtige Erkenntnisse: 1. Der „Kern“ des digitalen Lernens ist stark, innovativ, kritisch und wächst. Was meine ich mit dem Kern? Ich beziehe mich auf Online-Schulen, Hybridschulen und Online-Kurse. Dies sind die Schulen und Programme, die zumindest teilweise Fernunterricht anbieten. Auf anderen Bildungskonferenzen werden diese oft übersehen, weil man den Eindruck hat, sie richten sich an eine kleine Anzahl von Studenten, die in irgendeiner Weise ungewöhnlich sind, aber beide Ideen werden zunehmend unwahrer. Diese Schulen und Programme wachsen wieder, in einigen Fällen nach Einbrüchen nach der Pandemie. Sie betreuen weiterhin Schüler, die in traditionellen Schulen keinen guten Platz finden, aber ihre Schülerschaft insgesamt ist weiter verbreitet und Mainstream. (Mehr dazu weiter unten.) Obwohl es viele dieser Schulen schon seit einem Jahrzehnt, zwei Jahrzehnten oder sogar länger gibt, sind sie weiterhin innovativ. Sie haben die Flexibilität, mit neuen Unterrichtsstrategien, neuen Technologien und neuen Formen der Kommunikation mit Schülern zu experimentieren – und all diese Ideen spiegelten sich in DLAC-Sitzungen und Gesprächen wider. 2. Es gibt auch eine wachsende Anzahl digitaler Programme neben dem Kern Vor der Pandemie gab es Online- und Hybrid-Schulen und -Kurse, und es gab den allgemeinen Einsatz von Technologie in Schule und Klassenzimmer. Bei DLAC2024 haben wir noch viel mehr gesehen – Online- und Hybrid-Dual-Credit, CTE, Mikroschulen und mehr. Die Grenzen verschwimmen schon seit einiger Zeit, und diese Unschärfe scheint sich zu beschleunigen. Ein Beispiel ist das unabhängige Studium in Kalifornien. Unabhängige Studienprogramme gibt es im gesamten Bundesstaat. Die große Mehrheit dieser Programme entspricht unserer Definition von Hybridschulen – aber nur sehr wenige dieser Programme würden sich Hybridschulen nennen. Sie bieten möglicherweise Online-, Vor-Ort- und Hybridkurse an, einschließlich Dual-Credits, aber die verschiedenen Modalitäten stehen für sie nicht im Vordergrund. Auf diese Weise ähneln sie eher einer Universität wie der Arizona State, die ebenfalls über mehrere Modalitäten verfügt, die in vielerlei Hinsicht den Studierenden gleichermaßen zur Verfügung stehen. 3. Digitale Lernaktivitäten im Ausland könnten die USA überholen Wir haben in diesem Jahr konzertierte Anstrengungen unternommen, um Teilnehmer aus mehr Ländern anzulocken, und es ist uns gelungen, 15 Länder auf der DLAC vertreten zu haben. Erwartungsgemäß sind sie in ihrer Herangehensweise an digitales Lernen sehr unterschiedlich. Aber wenn ich den Teilnehmern aus dem Ausland zuhöre und über einige der politischen und anderen Herausforderungen in einigen US-Bundesstaaten nachdenke, frage ich mich, ob die USA beim Online-Lernen bald in ähnlicher Weise überholt werden wie einige Entwicklungsländer hat die USA in der Mobilfunktechnologie überholt. Im Falle der Mobiltelefontechnologie beruhten viele der Sprünge in anderen Ländern darauf, dass man sich nicht mit einer großen installierten Festnetzbasis auseinandersetzen musste. Im Bildungsbereich hängt das Problem der „installierten Basis“ möglicherweise eher mit der Macht verschiedener etablierter Kräfte zusammen, die keinen umfassenden Wandel unterstützen. Ein weiteres Element dieses potenziellen Sprungs besteht darin, dass die meisten anderen Länder eine größere nationale Regierungsrolle im Bildungsbereich spielen als die USA, wobei die US-amerikanische Bildungspolitik stärker auf staatlicher Ebene ausgerichtet ist und in vielen Bundesstaaten eine beträchtliche Flexibilität bei Entscheidungen besteht, die auf nationaler Ebene getroffen werden müssen lokaler Ebene. Der bildungspolitische Ansatz der USA hat zweifellos Vorteile, aber es gibt auch ein klares Argument dafür, dass mehr Kontrolle zumindest auf staatlicher Ebene, wenn nicht sogar auf nationaler Ebene, der Verbreitung digitaler Lernmöglichkeiten zugute kommen würde. Hatten Sie ein anderes DLAC-Imbiss? Lass es uns wissen unter DLAC@evergreenedgroup.com. E-Mail im Browser anzeigen Evergreen Education Group · 700 Main Ave Ste E · Durango, CO 81301-5437 · USA