Der Fachkräftemangel ist für viele nach wie vor ein großes Problem. Und der Trend, dass Lehrer das Klassenzimmer verlassen, wird sich wahrscheinlich in absehbarer Zeit nicht umkehren.

In einer kürzlich erschienenen National Education Association Umfrage von rund 3,600 Pädagogen gaben mehr als die Hälfte an, dass sie aufgrund der Pandemie wahrscheinlich früher als geplant aus dem Bildungswesen ausscheiden oder sich aus dem Bildungsbereich zurückziehen würden. Vielleicht noch beunruhigender ist, dass schwarze und hispanische/lateinamerikanische Pädagogen – die im Klassenzimmer bereits unterrepräsentiert sind – einen vorzeitigen Abgang mit noch höheren Raten als ihre weißen Kollegen angaben.

In Bezug auf die Minderung war die Anhebung der Lehrergehälter verständlicherweise die Option, die von den Pädagogen am stärksten unterstützt wurde. Andere bevorzugte Strategien umfassten die Bereitstellung von psychischer Gesundheit und Verhaltensunterstützung für Schüler, die Einstellung von mehr Hilfspersonal und die Reduzierung der Anforderungen an den Papierkram. Die Einstellung zusätzlicher Lehrer rangierte jedoch auf dieser Liste insgesamt an zweiter Stelle.

Wenn die Aufnahme neuer Lehrer in den Dienstplan jedoch eine dauerhafte Lösung für dieses wachsende Problem sein soll, müssen Schulen und Bezirke in der Lage sein, diese Neuankömmlinge nach ihrer Einstellung effektiv zu unterstützen und zu halten. Wie stellen sie sicher, dass neue Pädagogen nicht ausbrennen und den Beruf verlassen wie so viele ihrer Vorgänger?

Eine neue Variante einer alten Idee kann eine Möglichkeit sein, wie die Pädagogen von morgen ihren Funken im Klassenzimmer finden und bewahren können.

Die „Person“ in persönliche Lernnetzwerke einbringen

Es ist zwar nicht neu, dass Pädagogen Gemeinschaften aufbauen, um zu lernen und Ideen auszutauschen, aber die heutigen persönlichen Lernnetzwerke (PLNs) bieten Pädagogen die Möglichkeit, ihren Fokus zu schärfen und ihre Praxis in bestimmten Bereichen der beruflichen Entwicklung aufzubauen. Pädagogen können auf das Wissen und die Expertise anderer zugreifen und ihre eigenen Erfahrungen in einem konstruktiven, lösungsorientierten Umfeld teilen. Diese Netzwerke erweisen sich für erfahrene und neue Pädagogen gleichermaßen als wertvoll, die alle bestrebt sind, ihre Praxis zu fokussieren und zu verbessern.

Im Rahmen seiner Initiative Reinvent the Classroom, einer Zusammenarbeit mit HP, Microsoft und Intel, veranstaltet Digital Promise die HP Teaching Fellows. Das Programm soll innovative Grund- und Sekundarschullehrer in den USA und Kanada unterstützen, die demonstrieren leistungsstarkes Lehren und Lernen mit Technologie.

Die vierte und neueste Kohorte besteht aus sechs Pädagogen aus Tulsa. Diese Kohorte ist einzigartig für ihre Zusammensetzung von Pädagogen – drei der sechs begannen während der Pandemie mit dem Unterrichten, und alle unterrichten in Nord-Tulsa, einer Region, die historisch von wirtschaftlichen und rassischen Ungleichheiten herausgefordert wurde. Diese neue Kohorte verbindet Pädagogen verschiedener Schulen in Tulsa sowie die anderen 75 Stipendiaten in den USA und Kanada. Diese Gelegenheit bietet ihnen eine breitere Perspektive auf den wirkungsvollen Einsatz von Technologie im Klassenzimmer. Das Fellowship-Programm hat sich als Rettungsanker für Pädagogen erwiesen, die mit den enormen Herausforderungen der Pandemie und ihren Auswirkungen auf ihre Schüler und ihre Praxis konfrontiert sind.

„Pädagogen brauchen heute mehr denn je ein beständiges Netzwerk mitfühlender, kreativer Kollegen“, sagt Nick Schiner, Projektleiter von Reinvent the Classroom. „Unser Team ist begeistert, die Möglichkeit und Verantwortung zu haben, Pädagogen sinnvoll miteinander zu verbinden und gleichzeitig ihr berufliches Lernen und Wachstum zu unterstützen.“

Digital Promise wandte sich an Ashley Campbell, eine Fachkraft für berufliche Entwicklung bei Foresight Consulting, um das distriktspezifische Netzwerk zu erleichtern und die Stipendiaten auf ihr persönliches und berufliches Wachstum zu konzentrieren. Campbell implementiert ein System, das sie als „kontinuierliche Ermächtigung“ bezeichnet. Das Ziel dieser Methode ist es, kontinuierlich und nicht unzusammenhängend zu arbeiten. Die Stipendiaten sollen sich gegenseitig als Partner und Mitarbeiter nutzen, um ihre persönlichen und beruflichen Ziele zu beschleunigen und die Theorie zu erweitern, um innovative Lehrmethoden zu integrieren.

Innerhalb dieses Netzwerkraums ermittelt die Gruppe ihre individuellen und kollektiven Bedürfnisse durch Umfragen und Einzelgespräche. Wie Campbell erklärt, sind diese Gespräche eine Gelegenheit, sich auf das Dehnen oder Anpassen von Denken und Handeln zu konzentrieren. Sie können auch ein offener Dialog sein, um historische und systemische Probleme anzusprechen. Darüber hinaus werden Tulsa-Stipendiaten gleichberechtigte Check-ins durchführen, um über ihre eigenen Erfahrungen und ihre Arbeit im Rahmen der umfassenderen Ziele des Schulbezirks von Tulsa nachzudenken.

Was motiviert Lehrer?

Die neue HP Teaching Fellow Australia Brown nannte den Aufbau eines PLN als eine ihrer Hauptmotivationen für die Teilnahme am Programm. „Ich hoffe, meinen Schülern verschiedene Möglichkeiten zur Präsentation der Lernmaterialien näherbringen zu können. Die Gelegenheit, von erfahrenen Lehrern zu lernen, die gelernt haben, innovativ zu sein, um ihren Schülern zu helfen, wird mir helfen, das Wissen zu erwerben, das ich brauche, um meinen Schülern das zu geben, was sie brauchen.“

Brown und die anderen HP Teaching Fellows in Tulsa schließen sich einem Netzwerk mit Praktikern wie der erfahrenen Pädagogin und HP Teaching Fellow Tara Bova an, die dem Programm 2021 beigetreten sind, um die Möglichkeit zu haben, sich mit anderen Pädagogen zu vernetzen und mit ihnen zusammenzuarbeiten. Bova schreibt dem Programm die Veränderung ihrer Unterrichtspraxis zu, insbesondere „das Ändern und Neugestalten meiner Denkweise, um über das Produkt und dann über den Prozess nachzudenken, was zu einem besseren Produkt meiner Schüler führt“.

Dean Vendramin, ein weiterer HP Teaching Fellow, schätzt die Unterstützung, die er von anderen Fellows erhält, sowie praktische Ratschläge, die ihn tatsächlich entlasten. „Es gibt so ein Unterstützungsnetzwerk; Es macht Ihre Arbeit ein wenig einfacher, wenn Sie wissen, dass es Menschen gibt, auf die wir uns verlassen können.“

Im Vergleich zu den enormen Herausforderungen, denen Pädagogen und Schüler gegenüberstehen, mag sich eine solche Verschiebung relativ gering anfühlen. Aber vielleicht sind starke PLNs das richtige Werkzeug, um Lehrer zu befähigen, ihre Praxis fortzusetzen und die Ressourcen und Unterstützung bereitzustellen, die erforderlich sind, um für Verbesserungen im Bildungssystem zu kämpfen.

Erfahren Sie, wie Sie sich bewerben für die nächste Runde der HP Teaching Fellows.