NORTH BILLERICA, Massachusetts – Während mehr Schüler bei grundlegenden Lesefähigkeiten zurückfallen, widersetzen sich einige Schulen dem Trend mit positiver Praxis im Gefolge der Pandemie, so eine neue Studie, die heute von Curriculum Associates veröffentlicht wurde. 

Der erste Bericht, Der Stand des studentischen Lernens im Jahr 2022, analysiert Lese- und Mathematikdaten, die von fast zwei Millionen Schülern der Klassen 1–8 im Schuljahr 2021–2022 über die des Edtech-Unternehmens gesammelt wurden i-Ready-Bewertung Werkzeug. In einem zweiten Bericht Schlüssel zum Erfolg, Curriculum Associates identifizierte 301 Schulen im ganzen Land, an denen Schüler die Lernerwartungen übertreffen, und führte Untersuchungen durch, um zu verstehen, wie Schulleiter ihre Schüler und Schulen zur Genesung führen.  

„Wir beginnen das dritte volle Schuljahr seit Beginn der Pandemie, und viele Schulgemeinschaften haben immer noch mit den Auswirkungen der massiven Störungen im Jahr 2020 zu kämpfen“, sagte Dr. Kristen Huff, Vizepräsidentin für Bewertung und Forschung bei Curriculum Associates. „Die Frage ist nicht mehr, ob oder wie sich die Pandemie auf das Lernen der Schüler ausgewirkt hat, sondern ob und wie sie sich erholen kann. Es ist entscheidend, unser Verständnis dafür zu erweitern, welche messbaren Veränderungen beim Lernen der Schüler stattgefunden haben, da wir mehr Abstand von 2020 haben und mehr in Wiederherstellungsbemühungen investieren.“ 

Die Forschung liefert neue Einblicke in Lerntrends von Schülern, indem Schülerdaten in Bezug auf Lernbenchmarks auf Klassenebene untersucht werden – und nicht im Vergleich zu anderen Schülern –, um einen einzigartigen Überblick über das Lernen und nicht über den Rang zu erhalten. Es vergleicht die Schülerdaten von 2021–2022 mit Daten aus der Mitte und vor der Pandemie und bietet auch qualitative Einblicke in wirkungsvolle Praktiken zur Beschleunigung des Schülerlernens von Führungskräften an Schulen, die die Erwartungen übertreffen. 

Die wichtigsten Ergebnisse 

• Die Schülerleistungen in Lesen und Mathematik haben sich Ende 2021–2022 nicht vollständig von dem unvollendeten Lernen während der Pandemie erholt. 
• In den Klassen 1–8 im Zeitraum 2021–2022 lagen die Leistungen in Lesen und Mathematik für Schüler unter der Klassenstufe immer noch unter dem Durchschnitt vor der Pandemie. 
   
• Die größten Lücken beim Lernen auf Klassenebene bestehen in den Schlüsseljahren, in denen die Schüler grundlegende Lese- und Mathematikfähigkeiten aufbauen und festigen. 
• Lesen: Weniger Grundschüler erreichen das Ziel, die Erwartungen der Klassenstufe in Phonetik zu erfüllen, und mehr Schüler sind unter der Klassenstufe als vor der Pandemie.  
• Mathematik: In den Klassen K–8 erreichen weniger Schüler in Mathematik die Klassenstufe „Early On Grade“ und höher als vor der Pandemie. Die größten anhaltenden Rückschläge zeigten 2022 Schülerinnen und Schüler der Grund- und Mittelstufe.  
   
• Die Erholung findet statt, und das Lernen der Schüler in einigen Bereichen nähert sich dem Niveau vor der Pandemie. 
• Die Zahl der Mittelschüler, die zum Lesen in die Klassenstufe gehen, nähert sich dem Niveau vor der Pandemie. 
• In Mathematik liegen die Schülerleistungen in allen Klassen immer noch unter dem Niveau vor der Pandemie. Die Schüler der vierten Klasse, die zwischen 2020 und 2021 den größten Rückgang beim Lernen auf oder über der Klassenstufe erlitten haben, haben im vergangenen Jahr die größten Gewinne erzielt. 
   
• In einigen Schulen übertreffen Schüler, die zwei oder mehr Klassenstufen darunter liegen, die Erwartungen und erleben einen größeren Lernzuwachs. 
• Curriculum Associates identifizierte 301 Schulen aus einer Datenbank von fast 5,000, die alle Chancen übertreffen.  
• Anhand einer Stichprobe dieser Schulen beobachteten die Forscher von Curriculum Associates sechs Hauptthemen im Zusammenhang mit vielversprechenden Schulführungspraktiken, die dazu beitragen, den Erfolg der Schüler zu beeinflussen: die Kultivierung von Denkweisen der Pädagogen, die den Erfolg der Schüler unterstützen, die Schaffung einer Datenkultur, die Priorisierung der Bedürfnisse des gesamten Kindes, die Schaffung einer ansprechendes und inspirierendes Schulumfeld, Bereitstellung von Ressourcen und Unterstützung, die die Lehrerpraxis verbessern, und Einbeziehung von Familien für eine starke Verbindung zwischen Schule und Zuhause.  

Die Untersuchung zeigt, dass es bestimmte und kritische Punkte in der Mathematik- und Lesereise der Schüler gibt, an denen es ihnen schwerer fällt, aufzuholen. Das Lernen der Schüler in den kritischen Jahren des Grundlernens – frühes Lesen in der Grundschule und Mathematik in der oberen Grundschule und frühen Mittelstufe – erlitt den größten Rückschlag, da immer mehr Schüler beim Aufbau grundlegender Lesefähigkeiten zurückblieben, die sie für den Rest ihrer Schuljahre und ihres Lebens benötigen werden . Darüber hinaus sind Schüler, die vor der Pandemie weiter zurücklagen, auf dem langsamsten Weg, die Erwartungen auf Klassenebene einzuholen. Während die Daten von Frühjahr 2021 bis Frühjahr 2022 auf Leistungsverbesserungen für historisch marginalisierte Schüler hindeuten, bestehen die Lernungleichheiten, die lange zuvor bestanden und durch die Pandemie noch verschärft wurden.   

„Es ist von entscheidender Bedeutung, die Geschichte der Auswirkungen der Pandemie auf das Lernen von Schülern und die Erholung der Schulen weiter zu erzählen“, sagte Tyrone Holmes, Chief Inklusion Officer bei Curriculum Associates. „Unsere Gemeinschaften und Eltern müssen und verdienen es zu wissen, wie unsere Schüler akademisch vorankommen, unsere Bildungsleiter müssen wissen, wie ihre Schulen im Vergleich zu Trends im ganzen Land abschneiden, und Geschichten über die Genesung hören, und die Forschungsgemeinschaft muss weiterhin die wahren Auswirkungen verfolgen um die Politikgestaltung zu informieren.“ 

Um mehr über die laufende Forschung von Curriculum Associates zum Lernen von Schülern zu erfahren, besuchen Sie www.StateofStudentLearning.com. 

Über Curriculum Associates 

Curriculum Associates, LLC wurde 1969 gegründet und entwirft forschungsbasierte Druck- und Online-Lehrmaterialien, Bildschirme und Bewertungen sowie Datenmanagement-Tools. Die Produkte des Unternehmens und der hervorragende Kundenservice bieten Lehrern und Administratoren die Ressourcen, die erforderlich sind, um verschiedene Schülerpopulationen zu unterrichten und das Lernen für alle Schüler zu fördern. 

Die Mitarbeiter von eSchool Media decken Bildungstechnologie in all ihren Aspekten ab - von Gesetzen und Rechtsstreitigkeiten über Best Practices bis hin zu gewonnenen Erkenntnissen und neuen Produkten. ESoolool Media wurde erstmals im März 1998 als monatliche Print- und Digitalzeitung veröffentlicht und bietet die Nachrichten und Informationen, die erforderlich sind, um Entscheidungsträgern von K-20 dabei zu helfen, Technologie und Innovation erfolgreich einzusetzen, um Schulen und Hochschulen zu transformieren und ihre Bildungsziele zu erreichen.

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