Der Mangel an Informatiklehrern an Mittelschulen stellt nach wie vor eine echte Krise dar, insbesondere angesichts der entscheidenden Rolle der MINT-Ausbildung bei der Vorbereitung von Schülern auf zukünftige Karrieren. Herkömmliche Einstellungspraktiken führen häufig dazu, dass Lehrkräfte ohne Fachkenntnisse Informatik unterrichten, was zu Herausforderungen bei der Bereitstellung effektiven Unterrichts führt.
Graham Celine, Vizepräsident für Geschäftsentwicklung und Marketing bei Intelitek, das die Online-Plattform CoderZ anbietet, hat dieses Thema letzten Monat bei FETC und in diesem Gespräch mit eSchool hervorgehoben. CoderZ zielt darauf ab, diese Lücke zu schließen, indem umfassende Tools und Ressourcen sowohl für Studierende als auch für Lehrkräfte bereitgestellt werden, die eine strukturierte und ansprechende Informatikausbildung ermöglichen.
Angesichts der zunehmenden Anerkennung der Informatik als grundlegende Fähigkeit, die insbesondere durch staatliche Standards belegt wird, die ihre Aufnahme in Lehrpläne vorschreiben, bietet CoderZ eine Lösung, die auf Bildungsziele und Branchenanforderungen abgestimmt ist. Graham sagt, dass die flexiblen Implementierungsoptionen des Programms auf verschiedene Bildungsumgebungen zugeschnitten sind, von Einzelabonnements bis hin zur bezirksweiten Einführung. Darüber hinaus weist er auf die Bewertungsstrategien des Produkts hin, die sich auf die Ergebnisse der Schüler konzentrieren und eine Kombination aus automatisierten Bewertungen und von Lehrern geleiteten Bewertungen verwenden, um eine umfassende Lernbewertung sicherzustellen. Hört mal rein:
Die zentralen Thesen:
- Dringender Bedarf an Informatiklehrern: Es besteht ein erheblicher Mangel an Informatiklehrern, insbesondere an Mittelschulen, wo die MINT-Ausbildung von entscheidender Bedeutung ist. Der traditionelle Ansatz, fachfremde Pädagogen mit dem Informatikunterricht zu beauftragen, führt häufig zu einem ineffektiven Unterricht aufgrund mangelnder Fachkenntnisse und fehlendem Vertrauen in die Materie.
- Umfassende Lösungen für Lehrkräfte und Studierende: CoderZ begegnet dem Mangel, indem es eine umfassende Bildungsplattform bietet, die mit Tools, Ressourcen und Unterstützung sowohl für Studenten als auch für Pädagogen ausgestattet ist. Das Programm soll einen strukturierten und ansprechenden Informatikunterricht ermöglichen, der sich an Bildungsstandards und Branchenanforderungen orientiert.
- Flexible Implementierung und Bewertung: CoderZ bietet flexible Implementierungsoptionen für einzelne Benutzer, Schulclubs oder eine bezirksweite Einführung. Bewertungsstrategien konzentrieren sich auf die Ergebnisse der Schüler und nutzen automatisierte Bewertungen und von Lehrern durchgeführte Beurteilungen, um einen umfassenden Überblick über den Lernfortschritt zu bieten. Dieser Ansatz gewährleistet effektive Lernergebnisse und unterstützt unterschiedliche Bildungsumgebungen und -bedürfnisse.
Nachfolgend finden Sie eine maschinell generierte Abschrift des Interviews:
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Weil niemand lernt, Informatiklehrer zu werden, und dann in die Grundschule geht. Wenn Sie Informatiklehrer sind, unterrichten Sie an einer weiterführenden Schule oder Universität.
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Was also letztendlich passiert, ist, dass wir es nehmen.
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Der Mathematiklehrer.
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Oder der Lehrer für Naturwissenschaften oder der Bibliothekar. Wir sagen. Hey, unterrichte Informatik.
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Recht.
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Und das funktioniert nicht immer, weil sie Angst vor der Technik haben. Sie haben Angst davor, etwas zu lehren, was sie nicht wissen. Und was wir bei Codez getan haben, ist, dass wir eine Umgebung geschaffen haben, die nicht nur für die Schüler ansprechend ist und die für die Schüler nicht nur zugänglich ist, weil sie online ist, sondern sie sie auch von zu Hause aus überall in der Klasse mitnehmen können , in der Bücherei.
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Auf ihrem Telefon, auf ihrem Computer, auf ihrem iPad.
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Aber es verfügt über alle Tools und Fähigkeiten, die es den Pädagogen und Ausbildern ermöglichen, diese Art von Programmen umzusetzen. Wir haben also berufliche Fortbildung, wir haben Leitfäden für Lehrer, wir haben Anleitungen zum Tempo, wir haben Folien, wir haben Hintergrundmaterial, alles, was die Lehrer zur Vorbereitung brauchen.
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Um richtig zu sein und in der Lage zu sein, dort zu liefern und Umgebungen wie Peer-Teaching-Umgebungen aufzubauen, in denen die stärksten Schüler den schwächsten Schülern helfen und um dies zu gewährleisten, muss der Lehrer nicht einbezogen werden.
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Aber warum gibt es dann Informatik? Dann wird es wichtig, weil es zu einem Auftrag wird. Es ist in einigen Staaten. Es ist dies, es ist eine anerkannte Sprache. In einigen Bundesstaaten wird es zum Standard, insbesondere in Texas und und und New Jersey. Tut mir leid, New York hat es geschafft.
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Staatliche Standards und sie verlangen von den Schulen, dass sie im Schuljahr 242025 Informatik und digitale Kompetenz als Teil ihres Programms unterrichten. Aus administrativer Sicht ist dies also wichtig.
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Und so haben wir ein Programm, das nicht nur irgendeine Software ist, die Sie aus dem Internet herunterladen können und mit der Sie Ihre Schüler herumspielen und sagen lassen können: „Okay, wir haben ihnen ein wenig über das Codieren beigebracht, sondern ein strukturiertes Programm, mit dem Sie unterrichten können.“ Informatik in einer sehr strukturierten Form.
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Logische Vorgehensweise, die mit den Zielen dieser CSA-NGSS-Steuern übereinstimmt. New York und andere Standards sind wirklich wichtig. Da passt Code Z hinein.
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Auf diese Weise haben wir ein Bildungstool geschaffen, das wirklich den Anforderungen des Marktes entspricht.
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OK.
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Lassen Sie mich nun die Implementierung fragen. Dabei handelt es sich um eine Art bezirksweite Umsetzung oder kann man sagen, dass dies von einer Bottom-up-Annahme in den Schulen ausgehen kann? Ich meine, wie passiert das beides?
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Es ist so, es kann beides sein. Wissen Sie, letzten Endes haben wir einzelne Benutzer, Eltern, die einfach nur möchten, dass ihre Kinder mehr lernen und sich auf unserer Website anmelden können.
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Und und holen Sie sich ein Abonnement, wir haben ein.
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Viele Vereine.
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Viele dieser Informatik- und Robotikclubs gehen jetzt auf die nächste Stufe. Wir haben viele tausend Schulen im ganzen Land und auf der ganzen Welt, und wir haben aus unserer Sicht Bezirke. Der beste Weg, dies umzusetzen, ist natürlich von oben nach unten.
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Weil die Lehrer die meiste Unterstützung bekommen.
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Auf diese Weise erhalten sie die.
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Die richtigen Tools, die meiste Unterstützung und die besten Ergebnisse.
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Am Ende sichtbar, das wollen die Administratoren sehen. Also haben wir für dieses neue Programm Folgendes angegeben: Wie viele Studenten haben sich für das Programm angemeldet, wie viele Studenten haben das Programm abgeschlossen? Wie viele Stunden wurden für das Programm in Anspruch genommen, was waren die Ergebnisse des Programms? Und das ist ein Top-Down-Ansatz. Aber aus unserer Sicht.
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Wir beschäftigen uns in allen Richtungen damit.
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Ich werde über die Bewertungsaspekte sprechen, wenn Sie über das Sammeln dieser Art von Daten sprechen. Sprechen Sie über das Sammeln dieser Daten über die Nutzung durch die Fakultät selbst oder über die berufliche Entwicklung? Werkzeug, sondern auch als Student? Geben Sie uns also bitte die Einschätzung?
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Liegt auf Studentenniveau.
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OK.
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Offensichtlich ist das das.
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Das haben wir alle.
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Die berufliche Weiterentwicklung und alle Werkzeuge für den Schüler, für die Lehrer. Aber wir stellen die Lehrer nicht auf die Probe.
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Was war.
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Wir analysieren es.
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Die Studenten, und es gibt zwei Möglichkeiten, das zu tun. Es gibt.
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Es gibt automatische oder passive Bewertungen. Wir schauen uns also an, wie viele Stunden sie Missionen abgeschlossen haben. Wenn es nun eine Mission gibt und alles spielerisch ist, lassen sie diesen Roboter sich über den, den, den, den Bildschirm bewegen. Aber es heißt, dass Sie dies fünfmal mit einer Schleife tun müssen.
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Nun, das können wir automatisch auswerten. Hat der Schüler eine Schleife in seinem Programm verwendet?
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Wenn ja, wissen wir, dass sie gelernt haben, wie es geht.
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Schleifen verwenden.
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Es gibt andere Faktoren, die subjektiver sind, und deshalb geben wir dem Lehrer die Aufgabe und sagen: „OK, Sie müssen diese Übung benoten.“ Der Student sollte zeigen, dass er richtig dokumentieren kann. Hat der Student.
00:05:28 Sprecher 1
Dokumentieren Sie dies.
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Nun kann der Lehrer das Arbeitsbuch des Schülers öffnen, sehen, was er getan hat, und ihm eine Note geben. Sie haben es gut gemacht. Sie haben es mittelmäßig gemacht. Sie haben es überhaupt nicht getan. Und indem man diese zusammenfasst und nur grundlegende Beurteilungen, das, was man weiß, die Art des Tests, die traditionellen Testfunktionen und Tests hinzufügt.
00:05:49 Sprecher 1
Das, was im gesamten Lehrplan auftaucht, können wir zusammenfassen und bereitstellen.
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Ein sehr.
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Umfassender Überblick über die Erfolge der Studierenden in der jetzt erscheinenden Bewerbung.
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Ein Lehrer sieht sein Klassenzimmer oder mehrere Klassenzimmer. Ein Schulleiter sieht alle Klassen in der Schule und ein Administrator sieht alle Schulen in einem Bezirk.
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Erwischt. Sprechen Sie ein wenig über den täglichen Gebrauch. Handelt es sich hierbei um eine Ergänzung, die nach der Schule durchgeführt wird? Gibt es uns in der Schule eine Art alltägliche Nutzung des Tools, denke ich?
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Alle oben genannten. Ja, es ist es.
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Ich würde sagen.
00:06:35 Sprecher 1
Ich wünschte, Sie wüssten es, ich kann Ihnen nicht wirklich einen Prozentsatz nennen, aber es ist wirklich beides. Ich meine, es gibt viele Schulen, die immer noch staatliche Schulen haben, Bezirke, die sich immer noch in dem Modus befinden, in dem dies ein Zusatz ist. Dies ist entweder ein Wahlfach oder ein außerschulisches Programm.
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Aber mehr und mehr gehört dies zum Schulalltag, also kann es eine Stunde lang an einem Tag in der Woche sein. Es kann einige Wochen lang innerhalb eines Semesters jeden Tag eine Stunde lang dauern, in manchen Fällen ist es sogar erforderlich.
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Fach Im Rahmen des Schulprogramms. Wir sehen also auf breiter Front, dass es immer mehr Teil des formalen Bildungsprogramms wird, und auch hier liegt der Sweet Spot traditionellerweise im OP, derzeit wahrscheinlich im Mittelschulumfeld. Wir sehen, dass immer mehr Mittelschüler teilnehmen.
00:07:25 Sprecher 1
Nehmen Sie an diesem Programm teil.
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Das ist interessant. Ich habe Gespräche darüber geführt, dass es immer jünger wird, wenn man über MINT-Fächer spricht. Woran liegt das im Laufe der Jahre? Ich meine, können Sie auf etwas Spezifisches in Bezug auf die Gesellschaft verweisen, von dem Sie wissen, dass wir es jetzt tun?
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Diese Ideen sind in den Köpfen vieler Kinder verankert, noch bevor sie in die weiterführende Schule kommen.
00:07:52 Sprecher 1
Ja, ich denke, es ist einfach gesellschaftlich. Am Ende. Ich meine, wenn wir darüber nachdenken, was, was, wissen Sie was, die Mathematik, die ich an der Universität studiert habe, meine Tochter hat in der High School studiert. Und ich denke heute.
00:08:02 Sprecher 1
Mittelschüler lernen diese Mathematik, und ich denke, dass sie einerseits viel früher mit dem Internet in Berührung kommen.
00:08:11 Sprecher 1
Die Werkzeuge, die.
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Sie haben ihnen einfach mehr Kontakt zur Technologie, zur Industrie, zur Arbeit und zur Welt verschafft, als wir jemals hatten, als wir aufwuchsen.
00:08:24 Sprecher 1
Und ich denke, am Ende besteht die Nachfrage danach. Die größere Sache mit MINT und warum?
00:08:29 Sprecher 1
Stengel. So wichtig.
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Denn wenn Sie anfangen, wissen Sie, ich bin in einem anderen Land zu einer anderen Zeit aufgewachsen und musste mich irgendwo in der Mitte der High School entscheiden, in welche Richtung ich gehen wollte. Ich denke, dass es für Kinder, die heute zur High School kommen, zu spät ist.
00:08:45 Sprecher 1
Bestimmte Richtung.
00:08:46 Sprecher 1
Wenn wir den Schülern also nicht die Konzepte von Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik nahebringen, und das, was eigentlich fehlt, Technologie und Ingenieurwesen sind, dann sehen sie die Naturwissenschaften und die Mathematik, aber wenn wir es tun, die Technik und das Ingenieurwesen Bringen Sie den Schülern das nicht schon in der Grundschule bei, sonst könnten wir sie verlieren. Nun können sie Ärzte werden, was großartig ist, oder Anwälte, was nicht so toll ist.
00:09:08 Sprecher 1
Aber sie schauen vielleicht hin, sie werden vielleicht McDonald's-Mitarbeiter, und wenn sie die Fähigkeiten und die Fähigkeiten haben, in einer MINT-Welt zu arbeiten, wissen sie einfach nicht, dass es sie gibt.
00:09:21 Sprecher 1
Das ist ein Problem, und deshalb ist MINT wichtig, um Menschen in diese Welt der Technologie zu bringen. Die Welt der Innovation, die Welt der Erfindungen.
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Und bei TeleTech gehen wir noch einen Schritt weiter, denn wenn wir von Stammzellen zu CTE wechseln, entführen wir sie in eine Technologiewelt, die speziell auf diese Art von Unternehmen ausgerichtet ist, egal ob es sich um medizinische Geräte oder Fertigung oder Industrie oder Automobil dagegen handelt , zum Beispiel in CTE-Welten oder im Gesundheitswesen.
00:09:52 Sprecher 1
Oder oder oder.
00:09:54 Sprecher 1
Gastgewerbe oder Finanzen? Wir entführen sie in die CTE-Welt der Technologie.
00:09:59 Sprecher 1
Das ist unser End-to-End-Ansatz von der Karriere über den Kindergarten bis zur Karriere.
00:10:06 Sprecher 1
Nehmen Sie sie schon in jungen Jahren auf, stellen Sie sie vor, bringen Sie sie irgendwo hin, und unser Fokus liegt natürlich darauf, sie in die Industrie zu bringen.
00:10:15 Sprecher 2
Nun ja, wissen Sie, die letzten Jahre haben viele, viele Veränderungen mit sich gebracht, viele verschiedene Veränderungen in der Denkweise über Bildung und darüber, wohin man gehen soll. Auch der CTE hat einen großen Anteil daran, dass die Leute anfangen zu verstehen, vielleicht liegt hier mehr Wert als auf dem traditionellen höheren Bildungsweg. Wenn Sie in Ihre Kristallkugel schauen.
00:10:36 Sprecher 2
Die nächsten paar Jahre. Äh.
00:10:39 Sprecher 2
Wo sehen Sie den Fortschritt, wenn es nicht nur um die Weiterentwicklung der MINT-Fächer, sondern auch um die Weiterentwicklung des CTE und deren Integration in die alltägliche Bildungserfahrung geht?
00:10:52 Sprecher 1
Nun, ich denke, einer der Hauptbereiche ist die Inklusion von Diversität, und Sie wissen schon.
00:11:01 Sprecher 1
Auch hier weiß ich, dass ich alt bin, aber als ich ging.
00:11:08 Sprecher 1
Ich glaube, es war 1992. Ich besuchte eine Harley-Davidson-Fabrik und dort waren nur Männer. Dort arbeiteten nur sehr wenige Frauen. Ich denke, wenn man heute in dieselbe Fabrik gehen würde, gäbe es eine Mischung aus mir und mir. Daher denke ich, dass es wirklich wichtig ist, dass die Vielfalt vorhanden ist.
00:11:28 Sprecher 1
Um eine große Veränderung herbeizuführen.
00:11:30 Sprecher 1
Es vergrößert unsere Belegschaft.
00:11:32 Sprecher 1
Am Ende geben wir den Menschen das, was traditionell gesagt wurde. Das ist nicht die Art von Job, für die man sich die Chance wünscht, und das ist wirklich wichtig. Aber die Kehrseite ist, wissen Sie, die Wirtschaft hat sich verändert.
00:11:46 Sprecher 1
Äh, seit es kalt ist, wird in den Vereinigten Staaten, die früher Offshore waren, viel mehr getan, und das wird zurückgebracht. Und der Grund für die Rückkehr ist nicht unbedingt, dass die Globalisierung nicht funktioniert. Denn wir haben Fachkräfte, wir brauchen sie.
00:12:08 Sprecher 1
Ein Fabrikarbeiter ist nicht jemand, der Bolzen auf eine Schraube setzt und dann weitermacht.
00:12:13 Sprecher 1
Der Fabrikarbeiter leitet einen Prozess, kümmert sich um die Konstruktion der Ausrüstung, baut und installiert die Ausrüstung. Das ist ein guter, gut, gut bezahlter Job, und deshalb müssen wir diese Lücke schließen, denn viele Jahre lang.
00:12:31 Sprecher 1
Entweder Sie haben die Universität besucht und eine Berufsausbildung gemacht, oder Sie haben Ihr Studium abgebrochen und sind in den Einzelhandel gegangen.
00:12:39 Sprecher 1
Und wir müssen den Eimer mit qualifizierten Arbeitskräften im mittleren Beschäftigungsbereich auffüllen. Und es ist eine gute Karriere. Es ist eine lebenslange Karriere. Es wird gut bezahlt und Sie können diesen Job Ihr ganzes Leben lang ausüben.
00:12:56 Sprecher 1
Und das ist es, was wir brauchen, wir müssen es füllen, und ich denke.
00:13:00 Sprecher 1
Dieser fördernde Stamm fördert den CTE, das ist es, was wir erreichen wollen. Wir versuchen, den Eimer mit, mit, mit Arbeitskräften zu füllen, sie sind, wissen Sie, da ist die Halbleiterindustrie, die überall im Land Fabriken baut. Sie wissen schon, dass es in der Fertigung Zehntausende von Mitarbeitern gibt, denen die Statistik fehlt.
00:13:22 Sprecher 1
Zehntausende, wenn nicht Hunderttausende Mitarbeiter fehlen.
00:13:26 Sprecher 1
Sprechen in, in, in sehr, sehr großer Zahl.
00:13:30 Sprecher 1
Wir können nicht einmal so viele Leute ausbilden.
00:13:33 Sprecher 1
Wenn wir es versuchen, müssen wir es tun.
00:13:34 Sprecher 1
Versuchen Sie es und wir müssen diesen Eimer füllen, und das ist es, was Stem tut. Es geht darum, Menschen aufzunehmen, die vielleicht keinen Platz für sich finden.
00:13:45 Sprecher 1
Wenn sie in der Belegschaft nicht wissen, dass es Raum für Technologie gibt und dass sie sich damit vertraut machen und sich darauf einlassen, ist das das, worauf wir uns konzentrieren und was uns gesagt wird.
00:13:58 Sprecher 2
Naja, spannendes Zeug. Ich freue mich darauf, TeleTech und Coder Z nächste Woche persönlich auf der Ausstellungsfläche zu sehen, aber in der Zwischenzeit, Graham, schätze ich Ihre Zeit und Ihre Einblicke in die Arbeit, die Sie leisten. Es ist beeindruckend.
00:14:12 Sprecher 1
Es ist ein Vergnügen. Vielen Dank für Ihre Zeit.
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- Quelle: https://www.eschoolnews.com/innovation-insights/2024/02/23/teacher-shortages-stem/
