Als der langjährige Pädagoge Zachary Cote vor etwa 15 Monaten zum ersten Mal von der Veröffentlichung von ChatGPT las, sagte er, sein erster Instinkt sei gewesen, „besorgt“ über die Auswirkungen im Klassenzimmer zu sein, weil er befürchtete, dass die Schüler einfach das KI-Tool bitten könnten, die Arbeit für sie zu erledigen.

Er hat immer noch diese Sorge, aber als er einen Schritt zurücktrat und darüber nachdachte, erkannte er auch eine Möglichkeit, das Tool für ein Ziel zu „nutzen“, für das er schon lange gekämpft hatte – um dabei zu helfen, die sozialwissenschaftliche Ausbildung und insbesondere die Vermittlung von Staatsbürgerkunde zu fördern. zu größerer Bekanntheit in den Schulen des Landes.

Cote ist Geschäftsführer von Thinking Nation, einer gemeinnützigen Organisation, die sich der Verbesserung der sozialwissenschaftlichen Ausbildung widmet, und er sah in der Arbeit seiner Organisation eine Anwendung für generative KI.

Er argumentiert seit langem, dass US-Schulen dem Unterricht in Staatsbürgerkunde und Sozialkunde „depriorisiert“ haben und stattdessen Ressourcen in die Mathematik- und MINT-Bereiche pumpen. Ein Grund dafür sei, so argumentiert er, dass es einfacher sei zu messen, wie viel Schüler in Mathematik und Naturwissenschaften lernen, indem man standardisierte Tests verwende, die schnell von Maschinen benotet werden könnten. Er sagt, es sei nur komplexer und zeitaufwändiger, zu beurteilen, wie viel ein Student beispielsweise darüber gelernt habe, wie man zwei konkurrierende Ansichten über ein historisches Ereignis in einer Aufsatzaufgabe abwägt.

Seit Jahren hat Thinking Nation ein System eingerichtet, bei dem Pädagogen dafür bezahlt werden, auf der Grundlage einer Rubrik Feedback zu Aufgaben für Lehrer zu geben, um es diesen Lehrern zu erleichtern, differenziertere Sozialkundeaufgaben zu vergeben. Aber Cote erkannte, dass jetzt ein KI-Chatbot auf die gleiche Rubrik trainiert werden kann, um sofort die gleiche Art von Feedback zu geben.

„Plötzlich können wir den Schülern und Lehrern all diese Informationen innerhalb von Sekunden zur Verfügung stellen, ohne die Lehrer zu bitten, ihre Wochenenden für die Benotung zu opfern“, sagt er.

Deshalb hat die Organisation die KI-Benotung von Aufsätzen integriert seine Plattform, das detaillierte Berichte zu jedem überprüften Aufsatz enthält und Aspekte wie die Qualität der Verwendung von Textbeweisen durch den Studenten und die Verwendung von „historischem Denken“ bewertet.

Es mag kontraintuitiv erscheinen, dass dieselbe Technologie, die das Lernen der Schüler zu behindern droht, auch zur Förderung des Lernens eingesetzt werden könnte. Aber auch wenn Cote zustimmt, dass die menschliche Benotung den Fähigkeiten eines Bots überlegen ist, ist die Realität so, dass die Lehrer nicht die Zeit haben, die Anzahl der Aufsatzaufgaben zu benoten, die seiner Meinung nach wirklich notwendig sind, um den Kindern fließendes Wissen und die Fähigkeit zum kritischen Denken zu vermitteln Sie müssen wirksame Bürger unserer Demokratie sein.

„Es hängt wirklich von den Tageszeiten und der Zustimmung der Menschen ab“, sagt er. „Aber wenn ich diese Barrieren beseitigen kann, kann ich dieses Paradigma jetzt wirklich verändern und es einem Lehrer genauso bequem machen, eine fundierte Aufsatzaufgabe mit hoher Wissenstiefe und tiefem Denken zu geben, wie ich es mit einer Multiple-Choice-Aufgabe tun könnte [ prüfen]."

Er hofft, dass dies zu einer Verschiebung des Schwerpunkts führen kann, von der Vermittlung von Inhalten in Fächern wie Geschichte hin zur Vermittlung von Fähigkeiten zum kritischen Denken, die die Schüler auf alle ihnen begegnenden Informationen anwenden können.

Cote ist nicht der Einzige, der Hoffnungen auf KI setzt, um den Staatsbürgerkundeunterricht zu unterstützen. Rachel Davison Humphries, leitende Direktorin für Initiativen zum staatsbürgerlichen Lernen am Bill of Rights Institute, hofft, dass die KI-gestützte Bewertung von Aufsätzen Lehrern mehr Zeit geben wird, die Arten von interaktiven Unterrichtsstunden auszuprobieren, die ihre Organisation in Schulen unterstützt.

„Eine unserer Aktivitäten ist die Gestaltung des Klassenzimmers“, sagt sie. „Sobald die Schüler als neue Gemeinschaft zusammenkommen, kommt man herein und fragt sich: ‚Wie sollen wir uns selbst regieren?‘“

Sie sagt, dass es diese Art von Aktivitäten sind und nicht nur der Fokus auf das Erlernen einer Reihe von Fakten, die den Schülern Fähigkeiten vermitteln, die sie als Bürger benötigen.

„Wir müssen Dinge wissen, aber wir müssen auch die Möglichkeit haben, die Fähigkeiten des Verhandelns, die Fähigkeiten des Engagements und die Fähigkeiten des Gebens und Nehmens zu üben, die im Gespräch stattfinden“, sagt sie.

Beide Pädagogen hoffen, dass die Vermittlung von kritischem Denken und der Analyse historischer Ereignisse dazu führen wird, dass sich die Diskussion von Kulturkriegsstreitigkeiten darüber, ob und wie kontroverse Themen unterrichtet werden sollen, abwendet.

„Durch die Verlagerung der Sozialwissenschaften auf einen disziplinären Ansatz – bei dem Inhalte ein Mittel zum Zweck sind – wird die Stimme der Studierenden wirklich gestärkt und ihnen das Gefühl gegeben, dass sie sich mit den Inhalten auseinandersetzen können“, argumentiert Cote. „Wenn Schüler zwei konkurrierende Versionen der Vergangenheit lesen und sie mit diesen analytischen Fragen anhand von Beweisen einen Sinn daraus machen müssen, haben sie das Gefühl, eine Stimme zu haben, und sie erkennen, dass es nicht nur um die gute Perspektive gegenüber der schlechten Perspektive geht, sondern auch um die Frage, was sie tun es ist nuanciert. Es ist komplex.“

Und da KI mit Sicherheit Auswirkungen auf die Demokratie haben wird – ein Beispiel dafür sind Bedenken hinsichtlich KI-generierter Fehlinformationen, die während der aktuellen US-Präsidentschaftswahl kursieren –, argumentiert Cote, dass jetzt ein guter Zeitpunkt für Sozialkundepädagogen ist, sich mit den möglichen Einsatzmöglichkeiten der neuesten Chatbot-Technologie auseinanderzusetzen. In diesem Sinne war er kürzlich Mitglied einer Arbeitsgruppe, die einen Bericht über „Bildung, Demokratie und sozialer Zusammenhalt im Zeitalter der künstlichen Intelligenz” Darin werden einige Vorteile und Risiken von KI in der Staatsbürgerkunde dargelegt.

EdSurge verband sich mit Cote und Davison Humphries für Der EdSurge-Podcast dieser Woche.

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• Quelle: https://www.edsurge.com/news/2024-03-26-could-ai-give-civics-education-a-boost