Letztes Jahr berichtete das US-Bildungsministerium darüber Schwarze Pädagogen machen etwa 9 Prozent der Lehrerschaft aus, von denen die Mehrheit schwarze Frauen sind. Da es sich um eine Gruppe handelt, die oft untersucht, aber in Gesprächen außen vor gelassen wird, wollten wir bewusst Räume für schwarze Frauen aller Geschlechter und darüber hinaus schaffen und mehr über ihre Erfahrungen in diesem Klima erfahren, da sich viele neuere Forschungsergebnisse mit den Erfahrungen von Pädagogen vor der Pandemie befassen.

Freude am Lernen, Schwarze Literatur entdecken und mit a nachvollziehbares Vorbild sind einige der Vorteile, die ein schwarzer Lehrer für schwarze Schüler mit sich bringt. Doch in unserer Forschungsstudie zu den Erfahrungen dieser unterrepräsentierten Gruppe erlebten die meisten schwarzen Frauen, mit denen wir gesprochen haben, an ihrem Arbeitsplatz das Gegenteil, nämlich Apathie sowie zwischenmenschlichen Rassismus und Diskriminierung. Sie brachten auch das Gewicht unbekannterer Ungleichheiten zum Ausdruck, wie z versteckte emotionale Arbeit vom Schutz schwarzer Schüler vor unangemessenen Disziplinarpraktiken und vom Umgang mit dem mit Rassismus und Sexismus verbundenen Stress. Was sie beschreiben, sind Manifestationen davon systemische Ungleichheiten, die sich auf schwarze Lehrer auswirken.

Die 27 schwarzen Frauen, die wir interviewt haben, waren äußerst selbstbewusst. Die meisten berichteten über ein umfassendes Verständnis dafür, wie sich intersektionelle Unterdrückung in ihrem Arbeitsleben zeigt und wie sie sich auf ihr Privatleben auswirkt. Infolgedessen können selbst die stärksten und selbstbewusstesten schwarzen Frauen den Stress dieser häufigen Begegnungen unbewusst verinnerlichen, was sich nachteilig auf ihr berufliches und persönliches Selbstbild, ihr emotionales Wohlbefinden und ihre körperliche Gesundheit auswirken kann.

Trotz des Risikos negativer Konsequenzen für ein kompromissloses und authentisches Auftreten äußerten mehrere Forschungsteilnehmer, dass der Lehrerberuf ihre Berufung, ihr Ziel und ihre Freude sei. Vor allem wurde deutlich, dass für schwarze Pädagoginnen in dieser Studie die Tätigkeit als Lehrerin eher eine Identität als eine Berufsbezeichnung ist.

Nutzung eines schwarzen feministischen Rahmens

Während ich mit den Frauen interagierte, die sich freundlicherweise bereit erklärten, an unserem Forschungsprojekt teilzunehmen, bemerkte ich, dass in jedem Gespräch Gefühle aus der schwarzen feministischen Literatur widerhallten.

Obwohl niemand ausdrücklich Bell Hooks oder Patricia Hill Collins erwähnte, beschreiben mehrere Teilnehmer ihre Unterrichtsstile als ähnlich revolutionäre feministische Pädagogik gekennzeichnet durch ein Gefühl der radikalen Fürsorge für ihre Schüler.

Ihre Geschichten erinnern mich an das, was Patricia Hill Collins als „andereMutterschaft„Das Phänomen, dass schwarze Frauen die mütterliche Verantwortung teilen, indem sie schwarze Kinder in Gemeinschaften beschützen und bei der Erziehung helfen, oft von Natur aus und ohne die Erwartung, eine greifbare Gegenleistung zu erhalten.

Ganz gleich, ob wir Schüler einladen, die zum Mittagessen in das Büro des stellvertretenden Schulleiters ein offenes Ohr brauchen, oder einfach nur die Liebessprachen der Schüler erkennen möchten – unsere Teilnehmer erzählten von Dutzenden wunderbaren Möglichkeiten, wie sie sich als Lehrer, Vorbilder und andere Mütter für ihre Schüler zeigen. So wurde „Radical Care“ zu einem durchschlagenden Rahmen, der die Praxis schwarzer Pädagoginnen und die von den Teilnehmern dieser Studie geäußerten Themen prägte.

Dieses gemeinsame Verantwortungsgefühl, ihren schwarzen Schülern Authentizität, Perfektion und Darstellung der Schwarzheit vorzuleben, ist ein vertrautes Gefühl, aber ich habe einige deutliche geschlechtsspezifische Unterschiede in den Erwartungen festgestellt, wie sie sich zeigen und wie sie Raum einnehmen.

In diesem Artikel und im Rest dieser Serie über die Erfahrungen schwarzer Pädagoginnen werden wir tiefer in die intersektionalen Komplexitäten eintauchen, die viele Teilnehmer erwähnt haben. Während unsere Teilnehmer über die Belastungen systemischer und zwischenmenschlicher Diskriminierung und Unterdrückung diskutierten, veranschaulichten diese Räume die potenziell heilenden Auswirkungen der Verbindung über Affinitätsgruppen, insbesondere danach die Isolation der COVID-19-Pandemie.

Ein gemeinschaftliches, gemeinschaftsbasiertes Forschungsprojekt

Als wir mit dieser Forschungsstudie begannen, bestand unser Ziel darin, die Stimmen der Teilnehmer und einige der selten erzählten Geschichten über die Erfahrungen und Auswirkungen schwarzer Pädagogen in den Mittelpunkt zu stellen. Tatsächlich werden Sie in dieser Serie von Teilnehmern hören, die ihre eigenen Geschichten erzählen. Dieses Konzept heißt Community-basierte partizipative Forschung (CBPR).

Die Prämisse dieser Forschungsmethode besteht darin, dass Forscher einen Schritt zurücktreten und die Forschung im Hinblick auf die Zusammenarbeit angehen; Auf diese Weise entscheiden wir uns für die Formulierung von Forschungsergebnissen mit Schwarze Pädagoginnen statt Forschung betreiben on Schwarze Pädagoginnen. Wir sind uns bewusst, dass unsere Teilnehmer Experten für ihr eigenes Leben und ihren Beruf sind.

Indem wir diese Forschung Seite an Seite mit den schwarzen Frauen in dieser Studie durchführen, hoffen wir, dass diese Forschung düstere Daten über den Austritt von Lehrern aus dem Beruf, das Wohlbefinden der Erzieher und letztendlich darüber, warum viele dieser schwarzen Frauen trotz der Manifestationen in der Ausbildung bleiben, kontextualisiert von Rassismus, Sexismus und systemischer intersektionaler Diskriminierung an ihrem Arbeitsplatz.

Um diese Probleme und dieses Forschungsprojekt zum Leben zu erwecken, haben wir mit dem zusammengearbeitet Abolitionistisches Lehrnetzwerk eine vielfältige Gruppe schwarzer Pädagoginnen zu rekrutieren. Innerhalb von weniger als 24 Stunden bekundeten 300 Pädagogen Interesse an einer Teilnahme und erfüllten die Studienkriterien. Von den schwarzen Frauen, die die Kriterien erfüllten, nahmen 27 an der Studie teil.

Unsere Teilnehmer sind Pädagogen in den gesamten Vereinigten Staaten, die zwischen drei und über 30 Jahren im Klassenzimmer tätig sind und Schulen leiten. Der Großteil unserer Teilnehmer ist seit über 15 Jahren im Beruf. Die meisten unterrichten an öffentlichen Schulen, aber einige finden auch in Charterschulen, Freiheitsschulen und Privatschulen ein Lehrerheim. Einige haben ihre eigenen Schulen gegründet, andere sind in die Hochschulbildung übergegangen.

EdSurge Research hält oft das, was wir nennen Lehr- und Lernzirkel mit Pädagogen, wo sie offen über Sorgen, Herausforderungen und Erfolge in ihrem Beruf sprechen können. Dieses Mal sind die Schulgebäude nach der anhaltenden COVID-19-Pandemie wieder geöffnet. Nationaler Lehrermangel und stark politisierte Buchverbote Und vor dem Hintergrund der Lehrplanbeschränkungen wollten wir mit dieser explorativen Forschung gemeinsam Räume für schwarze Pädagoginnen schaffen, in denen sie Kontakte knüpfen, sich gegenseitig unterstützen und mehr darüber erfahren können, wie es ihnen angesichts der großen Unruhen in den Schulen geht.

Wir hielten vier 90-minütige Sitzungen mit jeweils sechs bis zehn Teilnehmern ab, moderiert von einer Pädagogin, ebenfalls einer schwarzen Frau, von der Sie in einem kommenden Artikel hören werden. Wir haben die Audiodaten der Gruppensitzungen transkribiert und die Daten mit einer Methode namens analysiert thematische reflexive Analyse. In diesem Artikel finden Sie einige Zitate unserer Teilnehmer.

Diese intimen virtuellen Lehrerlounges schufen eine vorurteilsfreie Umgebung, in der sich die Pädagogen gehört fühlen und mit anderen Pädagogen nah und fern in Kontakt treten konnten. Einige Teilnehmer äußerten, dass sich die Gelegenheit, mit anderen schwarzen Pädagoginnen in Kontakt zu treten, wie eine Umarmung einer Schwester anfühlte, von der sie nicht wussten, dass sie sie brauchten.

Für den Rest dieses Artikels werde ich kurz einige Hauptthemen erwähnen, die uns im Laufe unserer Zeit mit diesen Pädagogen aufgefallen sind, und einige Themen, die Sie von unseren teilnehmenden Co-Autoren in dieser kommenden Artikelserie von Edsurge Research erwarten können.

Warum schwarze Frauen unterrichten