Kernpunkte:

Mit 24,000 Schülern gehören die Springfield Public Schools normalerweise zu den drei größten Schulbezirken in Massachusetts. Unsere Schüler verteilen sich auf 31 Grundschulen, zwei Vorschulen und sieben weiterführende Schulen. Man kann ohne Übertreibung sagen, dass in allen Fällen computergestütztes Denken eine Rolle spielt. Glücklicherweise erhielt der Bezirk ein Stipendium, das es uns ermöglichte, Informatik in allen Klassenstufen anzubieten, bereits im Vorschulalter. Da viele unserer Lehrer jedoch keine Informatikkenntnisse hatten, war diese groß angelegte Implementierung keine leichte Aufgabe.

Einhaltung von Standards und Verwaltung von Geräten

Eine unserer ersten Herausforderungen bestand darin, dass Massachusetts über spezifische Standards für digitale Kompetenz und Informatik verfügt, die sich ein wenig von den nationalen CSTA-Standards vieler anderer Bundesstaaten unterscheiden. Unsere Abteilung kombiniert digitale Kompetenz und Informatik, sodass wir vier verschiedene Bereiche haben, die Konzepte der digitalen Staatsbürgerschaft und des rechnerischen Denkens umfassen.

Die Springfield Public Schools haben das Glück, ein 1:1-Bezirk zu sein, der Microsoft-Laptops für Schüler für alle bereitstellt und allen Schülern Zugriff auf Office 365 ermöglicht. Die Verwaltung der Geräte für Tausende von Schülern erfordert einen erheblichen Zeitaufwand. Infolgedessen müssen Informatiklehrer zwei Drittel ihrer Zeit mit dem Unterrichten und ein Drittel mit der Verwaltung der verschiedenen Geräte verbringen, die die Schüler verwenden.

Einstellung neuer Informatiklehrer

Da so viele Schüler zu berücksichtigen waren, beschloss der Bezirk, an jeder Schule einen Lehrer für die Position eines Informatiklehrers einzustellen oder neu zuzuweisen. Pädagogen mussten zu diesem Zeitpunkt keine zusätzliche Lizenz erwerben, um Informatik zu unterrichten (eine Lizenz für digitale Kompetenz und Informatik für Massachusetts kam im Herbst 2023 heraus), sodass Kandidaten nur lizenzierte Lehrer sein mussten. Unser Kandidatenpool bestand aus einer Mischung aus völlig neu eingestellten Lehrkräften und Lehrkräften, die aus anderen Fächern wechselten, von denen viele keinen Informatik-Hintergrund hatten. Das bedeutete, dass der Bezirk einen Lehrplan benötigte, der robust genug war, um alle diese Lehrer zu unterstützen, unabhängig von ihrem Niveau an Informatikkenntnissen oder -erfahrungen.

Erstellen Sie den richtigen Lehrplan für Informatik

Die Entscheidung, für jedes Gebäude Informatiklehrer einzustellen, war Teil einer größeren Initiative „CSforAll Springfield“. In Zusammenarbeit mit Sage Fox Consulting und UMass Amherst haben wir ein Team von Lehrern zusammengestellt, um einen Lehrplan zu erstellen, der die Standards des computergestützten Denkens in den bereits unterrichteten Unterricht einbettet. Beispielsweise ist eine Kindergartenlektion über Algorithmen in „How to“-Abläufe für eine Brandschutzübung integriert.

Wir hatten einen Umfang und eine Reihenfolge, die unseren Standards entsprach, sowie Vorschläge für verschiedene Aktivitäten und Unterrichtspläne, aber wir brauchten etwas, das für jede Klassenstufe individuell funktionierte, ohne einen einheitlichen Ansatz zu verfolgen.

Wir wählten den Lehrplan aus Ellipsen-Ausbildung Aus einigen wichtigen Gründen. Der Lehrplan legt jede Lektion klar dar, sodass die Lehrer sie wie ein Skript befolgen können. Ellipsis vermittelt spezifische technische Fähigkeiten, wie z. B. die Verwendung der Scratch-Programmierplattform, die gut mit den Fähigkeiten übereinstimmen, die den Kern unserer Informatikstandards bilden. Das Programm bietet außerdem fortlaufende Unterstützung bei der beruflichen Weiterentwicklung von Lehrkräften.

Wie bei jeder neuen Initiative war die berufliche Weiterentwicklung (PD) von entscheidender Bedeutung. Kürzlich sind wir beispielsweise über die übliche Zoom-PD hinausgegangen und haben eine ganztägige, persönliche Sitzung angeboten, die Lehrern ohne Informatikkenntnisse detailliertere Informationen über die Informatikpädagogik sowie die Möglichkeit zur Zusammenarbeit mit ihnen gab erfahrene Kollegen.

Ideen teilen

Um Lehrern die aktuellsten Informationen zur Verfügung zu stellen, die sie benötigen, um alle verfügbaren Ressourcen zu nutzen – und um den Interessengruppen des Bezirks zu zeigen, wie unsere Informatikinitiative voranschreitet – nutzen wir eine Reihe verschiedener Kommunikationstools.

Bei 30 Grundgebäuden und sechs Nebengebäuden, die ich betreue, kann es schwierig sein, Lehrer im gesamten Bezirk zu vernetzen. Lehrer und andere Mitarbeiter nutzen verschiedene Plattformen, um Ressourcen zu teilen, darunter Microsoft Teams, Schoology und einen speziellen Kanal für technische Aufgaben. Lehrer nutzen diese Kanäle, um sich gegenseitig Ideen auszutauschen, Feierlichkeiten auszutauschen und Ankündigungen zu erhalten. Insgesamt waren unsere Lehrer mit den Ergebnissen zufrieden und stolz darauf, die großartige Arbeit zu präsentieren, die sie und ihre Schüler leisten.

Hinweise für andere Bezirke

Es war eine Herausforderung, alles in Ordnung zu bringen, aber ich würde nichts anders machen. Indem wir uns die Zeit genommen haben, den Lehrern zuzuhören und zu lernen, was sie brauchen, konnten wir die richtigen Ressourcen bereitstellen, die zu unserem Lehrplan passen und uns auf den Weg bringen, unsere hochrangigen Ziele zu erreichen.

Wenn ich den besten Rat, den ich anderen Distrikten geben kann, eingrenzen könnte, wäre es, langsam anzufangen, Ihre Ressourcen zu nutzen, Partner zu finden und auf jede erdenkliche Weise die Unterstützung der Verwaltung zu gewinnen. Wir möchten, dass die nächste Generation ein umfassendes Verständnis für alles hat, was mit der Informatik zu tun hat. Um dies zu erreichen, ist es entscheidend, die Initiative zu ergreifen und die Studierenden im Mittelpunkt jeder neuen Informatikinitiative zu halten.

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• Quelle: https://www.eschoolnews.com/steam/2024/02/22/districtwide-computer-science-students/