Der vierte von vier Artikeln, die in den letzten Tagen über meinen elektronischen Schreibtisch gescrollt sind.

Untersuchung der Merkmale von Lernumgebungen während der COVID-19-Pandemie: Eine systematische Überprüfung

• August 2022
• Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie 48 (1)

• DOI: 10.21432/cjlt28051

• Lizenz CC BY-NC 4.0

• Abdullah M. Al-Ansi

Zusammenfassung – Der dramatische Wandel der Lernumgebungen während der COVID-19-Pandemie hat die Bedeutung des virtuellen Lernens hervorgehoben und zu interaktiveren Lernumgebungen geführt. Die schnelle Einführung von Online- und sozialem interaktivem Lernen an vielen Universitäten auf der ganzen Welt stellte Herausforderungen dar und betonte, wie wichtig es ist, verschiedene Lernumgebungen zu untersuchen. Dieser Artikel untersucht den beschleunigten Übergang in der Bildung von traditionellen Lernumgebungen über Online-Lernumgebungen zu sozialen innovativen Lernumgebungen und die neuesten Trends dieses Wandels. Die Übergangsphasen wurden in drei Abschnitte unterteilt: vor, während und nach der COVID-19-Pandemie, die der Grund für diesen beschleunigten Wandel war. Merkmale und Merkmale jeder Übergangsphase wurden analysiert und diskutiert, basierend auf den folgenden Faktoren: Bildungsraum und Klassenzimmer, Lern- und Lehrprozess, Lehrplanentscheidungen, Anwendungen der Informations- und Kommunikationstechnologie, Wahrnehmungen von Schülern und Pädagogen, Bildungsansätze und Wissenstransformation. Zur Untersuchung von Lernumgebungen wurde ein systematischer Review-Ansatz verwendet, der auf der Literaturrecherche früherer Veröffentlichungen basierte. Die Analyse dieser Merkmale ergab die Hauptmerkmale und Unterschiede in jeder Phase. Es wurden neue Trends in Online-Lernumgebungen und sozialen innovativen Lernumgebungen identifiziert, darunter Cloud-Plattformen, massive offene Online-Kurse, digitale Lernmanagementsysteme, offene Bildungsressourcen, offene Bildungspraktiken, M-Learning und Anwendungen für soziale Netzwerke. Abschließend gibt diese Studie zwei Empfehlungen: 1) die Einführung von Online-Lernumgebungen und sozialen innovativen Lernumgebungsanwendungen, um den E-Learning-Prozess während der Pandemie fortzusetzen, und 2) die verstärkte Nutzung von Online-Lernumgebungen und sozialen innovativen Lernumgebungsanwendungen in die Zukunft von Bildungseinrichtungen und Regierungen.