Der zweite von zwei Artikeln, die in den letzten Tagen über meinen elektronischen Schreibtisch gescrollt sind.

Veränderungen der Lehrkräfte bei der Bewältigung der Herausforderungen der unerwarteten Umstellung auf Online-Mathematikunterricht während der COVID-19-Pandemie: eine Fallstudie in Shanghai

• Juni 2022
• ZDM: die internationale Zeitschrift für Mathematikdidaktik 54 (2): 1-14

• DOI: 10.1007/s11858-022-01378-y

• Huang Xingfeng
• Mun Lai
• Rongjin Huang

Zusammenfassung – In der in diesem Artikel beschriebenen Forschung haben wir aus der Perspektive des Interconnected Model of Professional Growth (IMPG) die Veränderungen von Lehrern bei der Einführung und Anpassung an den Notfall-Online-Unterricht während der COVID-19-Pandemie untersucht. Durch die Anpassung der komplementären Accounting-Methodik zur Untersuchung der Veränderungen von Lehrern bei der Bewältigung der unerwarteten Migration zum Online-Unterricht entstand ein integrierter Datensatz, der Online-Lehrvideos, tägliche Reflexionen der Lehrer und Lehrerinterviews von zwei gezielt ausgewählten Lehrern über zwei Wochen Online-Unterricht umfasste gesammelt und qualitativ analysiert. Beide Lehrer stießen auf unterschiedliche Schwierigkeiten und hatten daher unterschiedliche Wissensänderungen in unterschiedlichen Änderungsrouten angezeigt. Für die erfahrene Lehrerin führten die Fehler der Schüler bei den Hausaufgaben und ihre Online-Unterrichtspraxis zu einer Wissensveränderung. Für die junge Lehrerin waren der Online-Videounterricht, relevante Ressourcen im Internet und die Leistungen der Schüler ihre Hauptquellen, die die Veränderungen ihres Wissens für den Unterricht auslösten. Diese Unterschiede zwischen erfahrenen Lehrern und jungen Lehrern belegen die Komplexität der beruflichen Weiterentwicklung von Lehrern, die mit einer Vielzahl externer und interner Faktoren zusammenhängt. Diese Studie zeigt, wie das IMPG-Modell dabei hilft, die Veränderungen von Lehrern in einer so beispiellosen virtuellen Unterrichtsumgebung aufzudecken. Abschließend werden die Implikationen dieser Studie für die berufliche Entwicklung von Lehrkräften im Allgemeinen diskutiert. Ergänzende Informationen: Die Online-Version enthält ergänzendes Material, verfügbar unter 10.1007/s11858-022-01378-y.