Das Sozialinstitut, dessen Mission es ist, Millionen von Studenten die Möglichkeit zu geben, sich auf positive, gesunde und charaktervolle Weise in ihrer sozialen Welt – einschließlich sozialer Medien und Technologie – zurechtzufinden, hat es veröffentlicht Student Insights Report 2024: Wie sich soziale Medien, Technologie und aktuelle Ereignisse auf das Wohlbefinden der Studenten auswirken. Dieser Bericht spiegelt Erkenntnisse wider, die von mehr als 29,000 Schülern in der jährlichen Schülerbefragung von TSI geteilt wurden, und mehr als eine Million Antworten von seiner kollaborativen K-12-Lernplattform #WinAtSocial – was ihn zum größten Datensatz seiner Art macht und die Klassen 3 bis 12 an Schulen umfasst in den USA, Kanada und Puerto Rico.

Jedes Jahr bittet das Social Institute Studierende aus dem ganzen Land, Einblicke in angesagte Apps, positive Wege zur Bewältigung alltäglicher, aber komplexer sozialer Situationen, alltägliche Herausforderungen online und offline sowie darüber, was Erwachsene über Wohlbefinden, soziale Medien und Technologie wissen sollten, auszutauschen. Pädagogen können die Erkenntnisse nutzen, um ein tieferes Verständnis für ihre Schüler zu erlangen und ihnen dabei zu helfen, die Schulkultur und das Wohlergehen der Gemeinschaft zu verbessern.

Zu den wichtigsten Erkenntnissen dieses Jahres gehören:

• Die Mehrheit der Schüler bekommt ihr erstes Smartphone mit 11 Jahren
• 73 % der Studierenden sagen, dass soziale Medien der beliebteste Weg sind, um Nachrichten zu erhalten
• 87 % der Schüler der 9. bis 12. Klasse sagen, dass soziale Medien ihnen dabei helfen, Hobbys und Interessen zu entdecken
• 60 % der Schüler der 6. bis 8. Klasse sagen, dass soziale Medien ihnen beim Erlernen sozialer Fähigkeiten helfen
• 61 % der Schüler der 3. bis 5. Klasse sagen, dass soziale Medien ihnen dabei helfen, in der Schule gute Leistungen zu erbringen

„Diese Erkenntnisse sind für Pädagogen von unschätzbarem Wert, denn je besser Sie die Schüler verstehen, desto effektiver können Sie sie in die Lage versetzen, sich in ihrer sozialen Welt – einschließlich sozialer Medien und Technologie – zurechtzufinden, um ihre Gesundheit, ihr Glück und ihren zukünftigen Erfolg zu fördern“, sagte Laura Tierney, Gründer und CEO des Social Institute. „Als Team aus Digital Natives und Pädagogen haben wir aus erster Hand gesehen, wie sich diese sich ständig verändernde, komplexe Welt der Technologie auf Schüler auswirkt.“

Weitere wichtige Erkenntnisse der Studierenden sind:

• 48 Prozent der Schüler der 6. Klasse gaben an, dass sie sich melden würden, wenn ein Familienmitglied während der Fahrt ihr Telefon benutzt
• 49 Prozent der Schüler der 7. Klasse geben an, dass sie das Bedürfnis verspüren, innerhalb von 10 Minuten nach Erhalt oder sogar früher auf eine SMS zu antworten
• 64 Prozent der Zehntklässler geben an, dass ihr Social-Media-Profil wirklich widerspiegelt, wer sie sind

In der Umfrage wurden die Schüler auch gefragt, wie sie auf bestimmte Situationen in sozialen Medien reagieren würden, beispielsweise auf den Umgang mit expliziten Inhalten und den Umgang mit gemeinem Verhalten in Gruppenchats. Um mehr zu erfahren und den vollständigen Bericht 2024 einschließlich weiterer Einblicke anzuzeigen, besuchen Sie https://app.hubspot.com/documents/7235441/view/723211956?accessId=cf7165.

YouScience®, der führende Technologieanbieter, der sich der Lösung des Fachkräftemangels für Studenten und Arbeitgeber widmet, und Schwarze Mädchen machen MINT, eine gemeinnützige 501c3-Organisation, die schwarzen Mädchen die Möglichkeit gibt, eine gleichberechtigte Vertretung in Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik (STEM) zu erreichen, gab heute die Veröffentlichung des bekannt Bericht über schwarze Studenten und MINT-Fächer 2024. Dieser neue Bericht zeigt, dass schwarze Studierende im ganzen Land über die Eignung für gefragte MINT-Berufe verfügen, aber kein Interesse daran haben, diese anzustreben. Dies weist darauf hin, dass eine erhebliche Karrierelücke besteht, die wahrscheinlich auf eine Unterrepräsentation in MINT-Berufen zurückzuführen ist. 

Die Karrierelücke wird anhand des Unterschieds zwischen den Fähigkeiten und Interessen eines Studenten gemessen und gibt Aufschluss darüber, welchen Berufen ein Student noch nicht ausgesetzt war und welche möglicherweise gut zu ihm passen. Besonders hervorzuheben ist, dass der 2024 Black Students and STEM Report Folgendes herausgefunden hat:

• Eine Belichtungslücke von 75 % im Bereich Advanced Manufacturing
• Eine Expositionslücke von 57 % in den Gesundheitswissenschaften
• Eine Risikolücke von 56 % im Finanzbereich
• Eine Belichtungslücke von 53 % im Bereich Architektur und Bauwesen
• Eine Belichtungslücke von 51 % im Bereich Computer und Technologie

Der Black Students and STEM Report 2024 kombiniert Daten von YouScience und Black Girls Do STEM, um die Lücken in der Karriere schwarzer Studenten für gefragte MINT-Berufe und die Bedeutung von Programmen hervorzuheben, die diese Lücken schließen. Der Bericht analysierte anonymisierte Daten von 328,000 schwarzen US-amerikanischen Mittel- und Oberstufenschülern, die teilgenommen haben Eignungs- und Karrierefindung von YouScience Tool von 2019 bis 2023. Dies ist das einzige wissenschaftlich fundierte Tool, das computergestützte Leistungsmessungen von Fähigkeiten, Interessen und KI-gestützten Algorithmen auf Aktivitäten anwendet, die dabei helfen, die am besten passenden Karriere-Matches aller Schüler zu ermitteln, unabhängig von Rasse oder Geschlecht.

Historisch gesehen gab es in MINT-bezogenen Bereichen nur eine begrenzte Vertretung von Schwarzen. Ab 2021, 9 % der MINT-Belegschaft war Schwarz, was einem Anstieg gegenüber 7 % im Jahr 2011 entspricht. Obwohl dieses Wachstum positiv ist, sind neue Lösungen erforderlich, um schwarzen Schülern zu helfen, früher eine MINT-bezogene Ausbildung und Karriere zu entdecken.

„Als schwarze Frau im MINT-Bereich habe ich aus erster Hand gesehen, dass Frauen, insbesondere schwarze Frauen, in diesen gefragten Berufsfeldern nicht vertreten sind. Allerdings bin ich seit langem der Meinung, dass die Lösung hierfür in einer Neudefinition der Bildung für schwarze Schüler durch den Zugang zu identitätsstiftenden informellen Lernumgebungen liegt; So verstehen sie den vollen Umfang ihrer Fähigkeiten und auch den vollen Umfang der möglichen Karrieren.“ sagte Cynthia Chapple, Gründerin und CEO von Black Girls Do STEM. „Die Zusammenarbeit mit YouScience hat diese Vorstellung bestätigt, indem sie die Möglichkeiten für unsere Studierenden auf der Grundlage ihrer einzigartigen, individuellen Fähigkeiten wirklich aufgezeigt hat.“

Obwohl sowohl männliche als auch weibliche schwarze Studierende für MINT-Berufe geeignet sind, stellte der Bericht fest, dass insbesondere bei weiblichen Studierenden erhebliche Unterschiede in der Bekanntheit bestehen:

• 88 % mehr schwarze Studentinnen haben eine Eignung für eine Karriere in der fortgeschrittenen Fertigung als Interesse
• 73 % mehr schwarze Studentinnen haben mehr Eignung für eine Karriere im Bereich Computer und Technologie als Interesse
• 72 % mehr schwarze Studentinnen haben eine Eignung für eine Karriere in Architektur und Bauwesen als Interesse

„Seit Jahrzehnten sind schwarze Studenten mit Ungleichheiten konfrontiert, die sich auf ihren Bildungs- und Karriereweg ausgewirkt haben. Es muss unbedingt anerkannt werden, dass schwarze Studierende über die Eignung für alle MINT-Berufe verfügen, aber die eklatante Lücke in der Bekanntheit bleibt aufgrund von Ressourcenmangel und mangelnder Repräsentation eine gewaltige Herausforderung. Durch die Überbrückung von Wissenslücken und dies bereits zu einem früheren Zeitpunkt in der Bildung kann die Gesellschaft schwarzen Schülern helfen, alle ihnen zur Verfügung stehenden Möglichkeiten zu verstehen und sie mit Bildungs- und Karrierewegen sowie Programmen zu verbinden, die noch mehr Fähigkeiten und Verständnis fördern können“, sagte Edson Barton, Gründer und CEO von YouScience. „Eines der bemerkenswertesten Programme, das dabei hilft, die Kluft zwischen Schülern zu überbrücken, ist Black Girls Do STEM. Diese Organisation und Cynthia Chapple arbeiten fleißig daran, Studentinnen die Möglichkeit zu geben, zu lernen, Selbstvertrauen aufzubauen und Vertrauen in ihre Fähigkeiten für eine MINT-Karriere aufzubauen.“

Um auf die vollständigen Ergebnisse des Black Students and STEM Report 2024 sowie auf Empfehlungen von YouScience und Black Girls Do STEM zur Behebung der Karrierelücken in den MINT-Fächern zuzugreifen, Klicke hier.

Vernetzte Nation (CN) hat sich mit Utah-Bildungsnetzwerk (UEN) Veröffentlichung der fünften Ausgabe des Utah School Technology Inventory, eines landesweiten Berichts, der wichtige Daten über den Technologieeinsatz und Lücken in UEN-Schulen zusammenstellt. Die nationale gemeinnützige Organisation arbeitet seit fast einem Jahrzehnt mit UEN zusammen, um zu verfolgen, wie Technologie in den Schulbezirken und Charterschulen Utahs eingesetzt wird und welchen Zugang Lehrer und Schüler zu digitalen Materialien, Geräten und Plattformen haben. Die Inventur hatte erneut eine Beteiligungsquote von 100 %.

„Von 2015 bis 2023 hat die Partnerschaft von UEN mit Connected Nation diese Bestandsaufnahmen alle zwei Jahre im Herbst durchgeführt“, sagte Cory Stokes, Senior Project Manager bei UEN. „Die Vervollständigung dieser Bestandsaufnahmen hilft Führungskräften auf Landes-, Bezirks- und Schulebene, bessere Entscheidungen auf der Grundlage von Daten zu treffen, um die Technologie im Bildungswesen zu verbessern, zu verbessern und zu unterstützen.“

UEN beauftragte die gemeinnützige Organisation mit der Entwicklung des Datenerfassungsportals und der Leitung der Bestandsaufnahme. Sie sammelten mehr als 82,600 Datenpunkte, die 1,034 Schulen in ganz Utah repräsentierten. Der Abschlussbericht bietet eine umfassende Zusammenfassung des Schulsystems in Utah und eine Übersichtsseite für jeden Schulbezirk und jede Charterschule im Bundesstaat.

„Schulbezirke nutzen diese Berichte, um zu ermitteln, wie sie derzeit Technologiegelder zur Unterstützung ihrer Schüler und Lehrer einsetzen“, sagte Stokes. „Die Daten liefern und erklären, wie Technologie die Bedürfnisse von Schülern und Lehrern im öffentlichen Bildungswesen unterstützt und dabei hilft, sie zu erfüllen.“

Die Bestandsaufnahme ergab, dass landesweit 7 von 10 Schulen (70 %) angeben, dass sie den Schülern mobile Lerngeräte wie Laptops oder Tablet-Computer 1:1 zur Verfügung stellen. 

Weitere wichtige Erkenntnisse sind:

• Das Verhältnis von Gerät zu Schüler ist seit 2015 gestiegen, bleibt aber zwischen 2021 und 2023 gleich.
• Google Chromebooks sind nach wie vor das beliebteste Computergerät für Schüler. Schulen berichten, dass den Schülern landesweit mehr als 594,000 Chromebooks zur Verfügung gestellt werden.
• Fast zwei von fünf Schulen in Utah (2 %) bieten mobile Lerngeräte im Verhältnis 5:38 an und ermöglichen den Schülern, diese Geräte mit nach Hause zu nehmen. Ab 1 ist die Quote ähnlich (1 %).

„Der Fokus von UEN lag schon immer darauf, allen Schülern in Utah gleichberechtigte Netzwerkdienste und Ressourcen zur Verfügung zu stellen, unabhängig davon, wo sie leben, wie sie an der Schule teilnehmen und wie sie am effektivsten lernen“, sagte Stokes. „All dies wurde durch den School Technology Inventory Report ermöglicht.“ 

Lesen Sie das Technologieinventarbericht der Utah School 2023.

Über das Utah Education Network: UEN ist Teil des Utah Education and Telehealth Network (UETN), das alle Schulbezirke, Schulen und Hochschuleinrichtungen in Utah mit einem robusten Netzwerk und hochwertigen Bildungsressourcen verbindet. UEN ist eines der führenden Bildungsnetzwerke des Landes.

Über Connected Nation: Die Mission der nationalen gemeinnützigen Organisation besteht darin, das Leben durch die Bereitstellung innovativer Lösungen zu verbessern, die den Zugang, die Akzeptanz und die Nutzung von Hochgeschwindigkeitsinternet und der damit verbundenen Technologie für alle Menschen erweitern. Sie arbeiten mit Verbrauchern, lokalen Gemeindevorstehern, Staaten, Technologieanbietern und Stiftungen zusammen, um Technologieerweiterungsprogramme mit Kernkompetenzen zu entwickeln und umzusetzen, die sich auf die Mission konzentrieren, die digitale Inklusion für Menschen und Orte zu verbessern, die zuvor unterversorgt oder übersehen wurden. Weitere Informationen finden Sie unter connectednation.org.

Kevin ist ein zukunftsorientierter Medienmanager mit mehr als 25 Jahren Erfahrung im Aufbau von Marken und Zielgruppen online, in gedruckter Form und persönlich. Er ist ein gefeierter Autor, Herausgeber und Kommentator, der sich mit der Schnittstelle zwischen Gesellschaft und Technologie, insbesondere Bildungstechnologie, befasst. Sie erreichen Kevin unter KevinHogan@eschoolnews.com

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