Dieser Beitrag erschien ursprünglich im Blog des Christensen Institute und wird hier mit Erlaubnis erneut veröffentlicht.

Kernpunkte:

Zu Beginn des Jahres 2024 gehören zu den Trends, die sich durch die K-12-Bildung ziehen, die Macht der Eltern, das Überdenken von Beurteilungen sowie die berufliche und technische Ausbildung (CTE) für jeden Schüler.

Hier sind sechs Top-Trends, die Pädagogen, Eltern und politische Entscheidungsträger verstehen sollten.

1. Der Aufstieg des Homeschoolings

Es ist nicht neu, dass Homeschooling in den letzten Jahren seit Beginn der Pandemie erheblich zugenommen und sich noch vielfältiger entwickelt hat. Sogar Mainstream-Medien haben ausgewählt hat diesen Trend aufgegriffen und es als das am schnellsten wachsende Segment der Schulbildung bezeichnet. Meine Lektüre ist etwas anders. Die Neuigkeit dürfte lauten, dass sich das Wachstum des Homeschoolings aufgrund der Pandemie als viel hartnäckiger erweist, als die Leute ursprünglich erwartet hatten. Doch das rasante Wachstum hat nachgelassen. Möglicherweise ist es sogar rückläufig.

2. Elternmacht

Der größere Trend besteht darin, dass sich Eltern viel stärker in der Entscheidungsfreiheit über die Bildung ihrer Kinder fühlen. Sie entscheiden sich nicht nur für Homeschooling, sondern immer mehr Familien entscheiden sich auch für andere alternative Schulformen, wie z Privatschulen, Charterschulen, virtuelle Schulen, Mikroschulen und eine Vielzahl hybrider Homeschooling-Arrangements, bei denen Eltern die Schulbildung ihres Kindes aus einer Reihe von Optionen zusammenstellen.

Eltern setzen sich auch innerhalb der Schulen für Veränderungen im Lehrplan und Unterricht ein – sei es die Umstellung auf Leseunterricht, der sich an der Erkenntnis orientiert, wie Schüler zu guten Lesern werden, oder an der Art und Weise, wie die Bücher in einer Schulbibliothek die Werte einer Gemeinschaft widerspiegeln.

Aber im Großen und Ganzen sorgt diese Elternmachtbewegung für eine Fülle unterschiedlicher Schulformen, da Eltern sicherstellen möchten, dass ihre Kinder Fortschritte in ihrer Entwicklung machen. Eine große Frage dieser Bewegung wird die Nachhaltigkeit des Angebots an Mikroschulen und anderen Bildungsangeboten sein. Viele der Mikroschulen, die entstanden sind, sind kleine Genossenschaften, die ein einzelner Lehrer gegründet hat, der mit seiner öffentlichen Schule unzufrieden ist. Werden diese Gemeinschaften auf lange Sicht nachhaltig sein? Es ist bestenfalls unklar. Auch gewinnorientierte und gemeinnützige Unternehmen wachsen weiter, um die Mikroschulbewegung voranzutreiben – von den Montessori-Mikroschulen der Wildflower School bis hin zur Acton Academy und Kaipod Learning.

3. Bildungssparkonten

Im Zusammenhang mit dem Trend zur Elternmacht steht das Wachstum von Bildungssparkonten (ESAs) – mit 13 Staaten Jetzt gibt es solche Richtlinien. ESAs sind keine Gutscheine. Sie stellen eine viel tiefergehende Form der Unterstützung von Bildungsentscheidungen dar, bei der der Staat ein Sparkonto finanziert und eine Familie die Dollars auf diesem Konto für eine breite Palette von Bildungsgütern und -dienstleistungen ausgeben darf. Das ist etwas anderes als ein Gutschein, bei dem es sich im Wesentlichen um eine Eintrittskarte für eine bestimmte Bildungsdienstleistung – eine Schule – handelt, die entweder genutzt oder verloren wird. Mit einer ESA besteht für Familien ein Anreiz, günstig einzukaufen und Geld zu sparen, bis sie die richtige Dienstleistung für ihr Kind gefunden haben – sie können das Geld für Schulgeld, Klavierunterricht, Online-Kurse, Pferdetherapie und mehr ausgeben. ESAs sind bei Menschen mit unterschiedlichen politischen Überzeugungen beliebt. Bisher wurden sie jedoch größtenteils in rechtsgerichteten Staaten verabschiedet. Es gibt eine anhaltende Diskussion über die Rechenschaftspflicht für diese Gelder, wobei einige argumentieren, dass die Entscheidungsfindung der Eltern die ultimative Rechenschaftspflicht ist, während andere die Einführung traditionellerer Maßstäbe der Rechenschaftspflicht wünschen.

4. Herausforderungen für traditionelle Schulbezirke

Viele traditionelle Schulbezirke haben vor diesem Hintergrund weiterhin Probleme. Sie haben Schüler, insbesondere in städtischen Gebieten und Bezirken mit hoher Armut, an andere Schulen verloren. Sie sind geschrumpft, weil es aufgrund eines breiteren demografischen Rückgangs bei Neugeburten, der im Jahr 2008 begann und sich nicht verändert hat, weniger Studenten gibt. Sie haben mit chronischen Fehlzeiten zu kämpfen.

Hinter vielen dieser Probleme steckt eine einheitliche Denkweise, die im Widerspruch zum Bildungspluralismus und dem aktiveren Wunsch der Eltern nach maßgeschneiderten Unterstützungs- und Schulmodellen steht, um sicherzustellen, dass ihre Kinder Fortschritte machen. Darüber hinaus hat die in vielen Bezirken vorherrschende Compliance-Denkweise sie zusätzlich behindert. Diese Denkweise zeigt sich in den sofortigen Maßnahmen vieler Bezirke, generative künstliche Intelligenz zu verbieten, und nicht in der Frage, wie sie ihnen dabei helfen könnte, ihre Ziele für jeden Schüler zu erreichen.

Was sollten Schulen tun? Das ist das Thema meines Buches, Von Wiedereröffnen zu Neuerfinden. Aber kurz gesagt: Sie sollten autonome Bildungsangebote schaffen, bei denen sie sich dem Drang nach Individualisierung anschließen und die Schulbildung neu überdenken können.

5. Porträt eines Absolventen und Umdenken bei der Bewertung

Immer mehr Staaten sind dazu übergegangen, etwas zu schaffen Porträts eines Absolventen– was Studierende ihrer Meinung nach nach dem Abschluss wissen und können sollten. Diese Maßnahmen sind viel umfassender als nur die Standards, die den erforderlichen Abschlussanforderungen zugrunde liegen. Aber sie sind bis zu diesem Punkt auch weitgehend ehrgeizig. Sie werden nicht durch Beurteilungen gestützt, die bestätigen, dass ein Student die Kompetenzen beherrscht, die solchen Porträts zugrunde liegen. Dies ist Teil dessen, was die Möglichkeit schafft, die Bewertung im weiteren Sinne zu überdenken. Die Carnegie Foundation möchte in Zusammenarbeit mit ETS, New Meridian, Schoolhouse.world und anderen davon profitieren. Ich hoffe, dass diese Bewegung ein größeres Fenster für meisterhaftes oder kompetenzbasiertes Lernen öffnet, so dass wir den Erfolg jedes einzelnen Kindes in den Vordergrund stellen und nicht nur die wenigen, die mit dem Tempo der Schulbildung mithalten können.

6. CTE für alle

Es wächst die Erkenntnis, dass die „College-für-alle“-Bewegung der letzten Jahrzehnte nicht allen Studierenden gute Dienste geleistet hat. Viele Studierende, die ein Bachelorstudium beginnen, schließen dieses nicht ab. Wenn sie das College mit Studienschulden verlassen, sind die Folgen schrecklich. Es besteht zunehmend die Erkenntnis, dass wir die berufliche und technische Bildung zurückbringen müssen, dass sie jedoch nicht die Fehler der beruflichen Bildung wiederholen darf, bei der es sich oft um ein nach Rassen basierendes System handelte. Stattdessen sollte der Weg nach vorne darin bestehen, sicherzustellen, dass alle Schüler im Rahmen ihrer Mittel- und Oberschulerfahrung sinnvolles Lernen am Arbeitsplatz erleben. Diese Erfahrungen können ihnen dabei helfen, sich über verschiedene Karrieremöglichkeiten zu informieren. entwickeln Sie ein Gespür dafür, was sie an sich mögen und was nicht. verstehen, was es braucht, um bestimmte Karrieren auszuüben – den Weg, die Zeit, das Geld; und soziales Kapital aufbauen, damit sie die Chancen ergreifen können, die sie ansprechen. Da durch die doppelte Einschreibung die Grenzen zwischen Oberschule und Hochschule zunehmend verwischt werden, sollten wir auch sicherstellen, dass sinnvolle arbeitsbasierte Lernerfahrungen für alle Schüler Teil der Mittel- und Oberschule werden – und dass sie dann fundierte Entscheidungen für ihre Zeit nach dem Abitur treffen können Weg.

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• Quelle: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/03/04/6-trends-to-watch-in-k-12-schools-in-2024/