Kernpunkte:

Als Vordenker im Bildungsbereich untersuche ich ständig, wie neue Tools und Strategien das Lernen beeinflussen. Jedes Jahr teile ich meine Vorhersagen zu diesen Trends. (Hier ist ein Blick bei meinen Vorhersagen für 2023.) Während diese Vorhersagen in der Realität verwurzelt sind, genau wie in der Show Black Mirror, Technologie kann einige unbeabsichtigte Folgen haben.

Es ist keine Überraschung, dass künstliche Intelligenz (KI) letztes Jahr ganz oben auf meiner Vorhersageliste stand. Im Januar 2023, etwa einen Monat nach der Veröffentlichung von ChatGPT, gab es bereits Geschichten darüber Hochschulen wechseln bis hin zu „Pen-and-Paper“-Tests zum Kampf gegen die KI-Bots.

Wenn ich über das vergangene Jahr nachdenke, war es erstaunlich, den „Lebenszyklus der Veränderung“ der KI direkt vor meinen Augen ablaufen zu sehen. Die weit verbreitete Angst wich einer zögerlichen Akzeptanz. Diese Akzeptanz führte zu einer gewissen Stärkung der Lehrkräfte und Schüler. Halluzinationen und Voreingenommenheit brachten das KI-Pendel zurück in eine Position des vorsichtigen Vertrauens. Kombinieren Sie all diese Gefühle mit unseren vorgefassten Vorstellungen von KI, die aus Hollywood-Filmen wie … gespeist werden Terminator und War Games, und mir ist klar geworden, dass wir der KI vielleicht nie wirklich vertrauen werden – aber wir werden sie auf jeden Fall nutzen.

Diese vier Lehren aus dem letzten Jahr dringen tief ins Unterbewusstsein ein, um herauszufinden, was wir über KI in unseren Schulen denken.

1. Die KI-Revolution fand aufgrund von COVID statt.

Im unvergesslichen Jahr 2005 von Steve Jobs Festrede In Stanford erzählte er eine Geschichte über das „Verbinden der Punkte“. Er erzählte, wie er einen Kalligraphiekurs besuchte und aus diesem Wissen etwa zehn Jahre später die Idee für verschiedene Arten von Computerschriftarten entwickelte. Wenn ich über dieses Jahr der KI nachdenke, habe auch ich die Zusammenhänge erkannt. Die Einführung des iPhone durch Jobs im Jahr 10 führte zu einer Revolution im mobilen Computing. Diese Revolution traf die Bildungsbranche im Jahr 2007 mit der Einführung des Chromebooks, das mit Apples iPad konkurrieren sollte. Dies bedeutete, dass die Geräte einigermaßen erschwinglich waren und potenziell jeder Schüler Zugang zu einem Gerät haben konnte. Rückblick auf März 2011. Die COVID-2020-Pandemie hat das Geräteprogramm aller Schulen beschleunigt. Die Schüler brauchten Geräte, um in abgelegenen Umgebungen lernen zu können, sodass die meisten Schulen, die vor der Pandemie nicht 19:1 waren, diese fast über Nacht einführten. Jüngste Erhebungsdaten zeigt, dass 90 Prozent der Sekundarschüler an einem 1:1-Geräteprogramm teilnehmen.

Diese Programme bereiten den Grundstein für das kommende Hauptgericht: KI. Mit den Geräten in den Händen jedes Schülers haben auch sie Zugang zur KI und zu allem, was sie möglicherweise für sie tun kann, wenn es ums Lernen … und Betrügen geht. (Mehr dazu folgt.)

2. KI betrifft alle Themenbereiche.

Was bedeutet das nun für das Lernen, da jeder Schüler das Potenzial der KI zur Hand hat? In der Vergangenheit wurden neue Technologietools in einem Computerlabor oder während eines Informatikkurses eingeführt, für den sich einige Studenten einschrieben. KI ist anders. Kostenlose KI-Tools, von großen Sprachmodellen wie ChatGPT bis hin zu Bildgeneratoren wie Bing Image Creator, bedeuten, dass jeder Schüler (je nach Alter) KI nutzen kann, um ihm bei der Bewältigung der Lernaufgaben zu helfen, die ihm der Lehrer gegeben hat. Wenn Ihnen ein Mathematiklehrer eine Reihe von Problemen zur Lösung vorgibt, warum nutzen Sie dann nicht Khanmigo, um Ihnen bei der Lösung dieser Aufgaben zu helfen? Ihr Geschichtslehrer möchte, dass Sie über die Gettysburg-Adresse schreiben: Warum lassen Sie sich von ChatGPT nicht einige der wichtigsten Punkte nennen?

Traditionalisten sehen das und denken sofort, dass die Schüler eine Abkürzung nehmen, ähnlich wie damals, als Google um die Jahrhundertwende vorherrschte und die Leute darüber lachten, dass die Schüler ihre Encyclopedia Britannica nicht mehr nutzten. Unsere Überzeugungen darüber, was „echtes Lernen“ ist, werden durch unsere eigenen persönlichen Erfahrungen getrübt. Allerdings müssen unsere Schüler einige grundlegende Fähigkeiten erlernen, die ihnen die KI nicht beibringen kann. Wir müssen ein Gleichgewicht finden, wenn es darum geht, KI zum Lernen einzusetzen.

3. Wir müssen die Vorstellung, dass der Einsatz von KI Betrug ist, neu definieren.

Die oben erwähnten Szenarien werden immer alltäglicher, je weiter wir uns in der KI-Landschaft bewegen. Dies korreliert auch mit der zunehmenden Besorgnis darüber, dass KI als Abkürzung zum Lernen oder als Betrugswerkzeug eingesetzt wird. Ich denke, wir müssen diesen Denkprozess neu gestalten. Ich leugne zwar nicht, dass ein Student KI nutzen könnte, um eine Arbeit fertigzustellen, aber ist das Betrug? Wenn ja warum? Und warum geben wir dem Betrugstool die Schuld, anstatt uns mit einem größeren Problem in der Bildung zu befassen?

Das größere Problem besteht darin, dass bei der Benotung der Abschluss der Schüler zu stark betont wird PRODUKTE des Lernens statt ihrer Prozessdefinierung vom Lernen. Dadurch entstehen Szenarien, in denen Betrug fast unvermeidlich ist. Wenn ein Schüler das Thema nicht versteht oder daran desinteressiert ist, wird er versuchen, einen Weg zu finden, die „Eins“ zu bekommen, damit er beim „Spiel der Schule“ gewinnen kann. Würden Lehrer stattdessen ihren Lernprozess mit dem gleichen Gewicht bewerten wie ihr Endprodukt, bliebe Betrug auf der Strecke.

4. Menschliches Mitgefühl ist größer als künstliche Intelligenz.

„Warum nicht einfach die KI alles erledigen lassen?“ Dies ist eine häufige Frage, die ich bei KI-Workshops mit Lehrern im ganzen Land gehört habe. Sie können damit Quizfragen erstellen und Schüler können damit die Quizfragen beantworten. Warum sind wir als Pädagogen überhaupt wichtig?

Dieser ist die wichtigste Frage, die wir uns stellen sollten: Warum sind wir wichtig? Was ist unsere Rolle als Lehrer? Letztendlich geht es darum, die Schüler zu befähigen, lebenslange Lernende zu werden. Ja, es gibt staatliche Prüfungen und Pflichtfächer, die bestanden werden müssen, aber Lernen ist immer noch das Ziel.

Mit KI-gestütztem Lernen wird unsere Rolle als Pädagogen (und Menschen) noch wichtiger. KI wird einen Schüler nicht zum Lernen motivieren. Es hört nicht zu und reagiert nicht auf ihre Emotionen oder bietet unaufgefordert Hilfe an, wenn sie Schwierigkeiten verspüren. Es wird sie nicht coachen, sich nicht um sie kümmern oder ihnen gegenüber einfühlsam sein. Diese Eigenschaften menschlichen Mitgefühls werden in einer Zukunft mit KI-Unterstützung an Bedeutung gewinnen. Und ironischerweise können Pädagogen dank KI einen Teil ihrer Zeit von untergeordneten Aufgaben freimachen und sich tatsächlich auf die Personalisierung des Bildungserlebnisses für jeden Schüler konzentrieren.

Wenn ich auf dieses Jahr zurückblicke, bin ich gespannt darauf, was die Zukunft bringt. KI-gestütztes Lernen wird viele unserer Bildungsaktivitäten neu definieren und uns dazu veranlassen, darüber nachzudenken, was uns bei der Bewertung des Lernens von Schülern am meisten am Herzen liegt.

Wenn ich das kommende Jahr vorhersage (ich kann mir nicht helfen), sehe ich, dass sich die Bildung weiter entwickelt, während wir dem Traum vom tatsächlichen personalisierten Lernen immer näher kommen. Was glauben Sie, was die Zukunft in Sachen KI bereithält? Diese Frage kann nur ein Mensch wirklich beantworten.

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