في ديسمبر 2023، مثلت سارة، منسقة التعليم لدينا، مشروع محو الأمية الكربونية في مؤتمر الأطراف الثامن والعشرين في دبي. كانت هذه هي المرة الأولى التي يكون فيها لمؤتمر الأطراف مساحة مخصصة بالكامل للتعليم. تمت دعوة سارة للحضور لأنها كانت تقدم استشارات بشأن تصميم وتطوير دورة "EcoChamps"، وهي دورة تعليمية مناخية للمدارس تتماشى مع إطار التعليم الأخضر التابع لوزارة التربية والتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة، كجزء من الشراكة بين مشروع محو الأمية الكربونية، ألف للتعليم ومطبعة جامعة كامبريدج.
تابع القراءة لتسمع من سارة عن تجربتها.
دبي – مضيف (im) مثالي؟
أول ما يمكن قوله عن مؤتمر الأطراف الثامن والعشرين هو أنه كان هناك جو من الأمل والتصميم. وكان هذا ملحوظاً بشكل خاص بعد البداية الهشة على خلفية الانتقادات حول اختيار الدولة المضيفة ورئيس مؤتمر الأطراف، مع دوره المزدوج كرئيس لشركة بترول أبوظبي الوطنية (أدنوك). ومع ذلك، مع إنشاء صندوق الخسائر والأضرار في الأيام الأولى، كان هناك توقع واضح بأن مؤتمر الأطراف هذا قد يتمكن بطريقة أو بأخرى من تحقيق ما لا يمكن تحقيقه.
إن دبي مدينة تثبت ما هو ممكن بفضل القيادة السياسية الحكيمة والقدرة المالية ــ على الرغم من أنها مبنية على أسس غير مستدامة، وممولة من نفس المادة التي تحتاج إلى البقاء على الأرض. عمرها 52 عامًا، إنها سراب متلألئ من الفخامة والسحر في الصحراء، مدينة فائقة التفوق، تضم أكبر مركز تجاري في العالم، وأطول مبنى، وأكثر المطارات ازدحامًا وتستضيف أكبر مؤتمر شرطة على الإطلاق.
يعد وجود مؤتمر الأطراف في مدينة مثل دبي أمرًا ضروريًا لتغيير المواقف والسلوك، ليس فقط داخل الدولة ولكن أيضًا في المنطقة الأوسع والبلدان التي يؤثر عليها. نزل 80,000 ألف شخص إلى معرض دبي، على أمل حدوث معجزة في المدينة حيث نُقل عن الشيخ قوله: "يقولون إن السماء هي الحد الأقصى للطموح. نقول: السماء هي البداية فقط. بمعنى آخر، كل شيء ممكن، وكانت روح الأمل والتفاؤل والتصميم معدية.
أسباب الأمل
في حين أن صياغة النص النهائي تفتقر إلى الالتزام، إلا أن هناك أيضًا أسباب للأمل، ويمكنك قراءة موقعنا تقرير مؤتمر الأطراف 28 لنرى لماذا. لكن بالنسبة لي، كان الأمل موجوداً فيما وراء صياغة النص النهائي؛ في الندوات، والاجتماعات، والمحادثات، والاتصالات، في الممرات أو أثناء تناول القهوة المرتجلة، وفي الشعور بأن الكثير من الناس حول العالم قلقون بشأن أزمة المناخ ويبحثون عن طرق للتعاون حتى نتمكن من التعلم من بعضنا البعض وتبادل الأفكار وتوسيع وجهات نظرنا، مع إيجاد طرق لتوحيد القوى والعمل على الحلول.
هناك أيضًا تأثيرات غير مباشرة لوجود مؤتمر الأطراف في بلد ما. يستعد البلد المضيف لهذا الحدث في السنة الأولى من الرئاسة لكنه يحتفظ بالرئاسة في السنة الثانية. وفي غضون هذا الوقت، هناك الكثير من الفرص لإشراك المجتمع المدني في التثقيف والعمل المناخي. لقد عشت في الإمارات العربية المتحدة لمدة خمس سنوات تقريبًا واستطعت أن أرى وأسمع الفرق؛ كان الناس يتحدثون بجدية عن الاستدامة داخل مؤتمر الأطراف وفي جميع أنحاء دبي. وهذا وحده يملأني بالأمل.
الدعوة إلى محو الأمية الكربونية في دولة الإمارات العربية المتحدة
بسبب التحول في المواقف تجاه الاستدامة، كان هناك الكثير من الفرص للتحدث مع الناس حول محو الأمية الكربونية في أماكن مختلفة، بدءًا من مركز التعليم الأخضر، إلى حضور المؤتمرات التعليمية والتحدث كمتحدث ومتحدث ضيف رئيسي في مختلف الأحداث داخل وحولها مؤتمر الأطراف ودبي.
تمت دعوتي للحضور والتحدث في منتدى الفصل العاشر لشبكة ومجموعة PRME للشرق الأوسط الذي تم إطلاقه على مدار يومين في مركز Greening Education Hub في COP وفي جامعة دبي. لقد تمت دعوتي أيضًا إلى العديد من الفعاليات التي أقامها تحالف المدارس المستدامة وحدث "هل تتحدث الكربون" الذي نظمته سلسلة فنادق. بالإضافة إلى ذلك، التقيت بمدير مجموعة الأعمال البريطانية في دبي وقدمت عروضاً وورش عمل حول محو الأمية الكربونية لمختلف الشركات.
كانت الأبواب مفتوحة، وكانت القيادة العليا تستمع، وأدرك كل من تحدثت إليهم أن عليهم دورهم في إزالة الكربون مع مساعدة دولة الإمارات العربية المتحدة على الانتقال إلى صافي الصفر بحلول عام 2050. وكانوا حريصين على استكشاف كيفية استخدام محو الأمية الكربونية كوسيلة أداة للعمل من أجل التغيير الثقافي والتحول المجتمعي.
التعليم والطريق إلى الأمام
لقد حضرت العديد من الفعاليات التعليمية في مركز تخضير التعليم ومراكز الشباب؛ ركز الكثير منها على الأساليب التربوية لتعليم تغير المناخ للشباب مع التخفيف من القلق البيئي.
وقد عرضت ندوة اليونسكو التي برزت بشكل خاص دراسة حالة ألمانية لنهج متكامل للتعليم المناخي، وضمت لجنة تتألف من طالب ومعلم ومدير مدرسة وعضو في الحكومة المحلية. وسلط الضوء على ضرورة دمج التعليم المناخي على المستوى المؤسسي وخارجه حتى يتعلم الطلاب التعلم ذي الصلة بتغير المناخ، ويكتسب المعلمون مهارات المعرفة بالموضوع لإنشاء موارد تعليمية مفيدة.
ليس هذا فحسب، بل يتم دعمهم أيضًا بالوقت لتصميم وتطوير الدروس والموارد المؤثرة من خلال القيادة الحكيمة التي يمكنها ترسيخ الاستدامة وتحديد أولوياتها على المستوى المؤسسي. وبطبيعة الحال، يجب دعم هذا على مستوى السياسات حتى لا تتعارض البيئات التعليمية مع الأهداف المركزية، ولكن من خلال نهج مدرسي كامل في التعامل مع تغير المناخ، تحقق نتائج أي سياسة واستراتيجية تعليمية.
الوجبات السريعة الرئيسية
إن التواجد في مؤتمر دولي أمر متواضع وملهم. وفي ذلك، يتم تحدي رؤية المرء للعالم، ويتسع منظوره. لقد أتيحت لي الفرصة للقاء أشخاص من جميع أنحاء العالم يهتمون بالحلول المناخية ويعملون عليها داخل مناطقهم المحلية.
هناك الكثير من العمل الذي يتعين القيام به، وهذا ما يمكننا التأكد منه. ومع ذلك، هناك عدد متزايد باستمرار من الأشخاص الذين يبتكرون الحلول وينفذونها.
الخطوة الأولى نحو مستقبل مستدام وخالي من الكربون هي التعليم؛ والثاني هو العمل. إن العمل الذي نقوم به جميعًا داخل مجتمع محو الأمية الكربونية أصبح أكثر أهمية من أي وقت مضى - ليس فقط لبناء الوعي ولكن أيضًا من خلال الإجراءات المضمنة في نتائج التعلم، لتحويل المجتمع حتى نتمكن معًا من ترجمة "إجماع الإمارات العربية المتحدة" إلى نتائج هادفة. فعل.
- محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
- PlatoData.Network Vertical Generative Ai. تمكين نفسك. الوصول هنا.
- أفلاطونايستريم. ذكاء Web3. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
- أفلاطون كربون، كلينتك ، الطاقة، بيئة، شمسي، إدارة المخلفات. الوصول هنا.
- أفلاطون هيلث. التكنولوجيا الحيوية وذكاء التجارب السريرية. الوصول هنا.
- المصدر https://carbonliteracy.com/cop28-a-personal-account/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=cop28-a-personal-account
