خلال الصيف، بدأت أرى أولى الحالات المشتبه فيها لاستخدام الذكاء الاصطناعي في دورات الكتابة التمهيدية في الكلية التي أقوم بتدريسها عبر الإنترنت. منذ ذلك الحين، أصبحت المقالات التي ينشئها الذكاء الاصطناعي عنصرًا أكثر شيوعًا في هذه الفئات.
لحسن الحظ، لقد تحسنت كثيرًا في اكتشاف أوراق الذكاء الاصطناعي على الفور بفضل بعض العلامات المنذرة لـ ChatGPT وأساليب الكتابة الأخرى لمولدات الذكاء الاصطناعي. أناقش التقنيات التي تعلمتها لاكتشاف كتابة الذكاء الاصطناعي في فصولي أدناه.
ومع ذلك، قبل أن نصل إلى هذه الاستراتيجيات، من المهم أن نتذكر أن الاشتباه في استخدام الذكاء الاصطناعي ليس سببًا مباشرًا لاتخاذ إجراء تأديبي. وينبغي استخدام هذه الحالات كبداية للمحادثة مع الطلاب، بل وحتى - سامحوني على هذه العبارة المبتذلة - كلحظة قابلة للتعليم لشرح المشكلات المتعلقة باستخدام العمل الناتج عن الذكاء الاصطناعي.
ومن أجل ذلك كتبت سابقا عنه كيف تعاملت مع حالات الذكاء الاصطناعي المشتبه بها هذه, القيود المثيرة للقلق والميول التمييزية لكاشفات الذكاء الاصطناعي الحالية، وعن ماذا يحدث عندما يتهم المعلمون الطلاب بشكل خاطئ باستخدام الذكاء الاصطناعي.
مع وضع هذه التحذيرات في مكانها الصحيح، إليك العلامات التي أبحث عنها لاكتشاف استخدام طلابي للذكاء الاصطناعي.
1. كيفية اكتشاف الكتابة بالذكاء الاصطناعي: التقديم طويل جدًا
عندما يطلب أحد الواجبات من الطلاب فقرة واحدة ويقلب الطالب أكثر من صفحة، فإن إحساسي بالغرابة ينفجر.
يوجد في كل فصل تقريبًا طالب متفوق يمكنه القيام بذلك بدون الذكاء الاصطناعي، ولكن عادةً ما يرسل هذا الطالب 14 رسالة بريد إلكتروني في الأسبوع الأول ويقدم كل مهمة في وقت مبكر، والأهم من ذلك، على الرغم من أنها طويلة جدًا، غالبًا ما تكون مهمتهم مكتوبة بشكل جيد حقًا. الطالب الذي يفرط في الإنتاج فجأة يرفع العلم الأحمر.
2. الإجابة تخطئ العلامة بينما تكون طويلة جدًا أيضًا
إن طول الوقت في حد ذاته لا يكفي لتحديد استخدام الذكاء الاصطناعي، ولكن غالبًا ما تكون المهام الطويلة التي تحتوي على ميزات غريبة إضافية يمكن أن تجعلها مشبوهة.
على سبيل المثال، قد تكون المهمة أطول بأربعة أضعاف من الطول المطلوب ولكنها لا تتضمن الاستشهادات المطلوبة أو صفحة الغلاف. أو يستمر في الحديث عن شيء متعلق بالموضوع ولكنه لا يصل تمامًا إلى تفاصيل السؤال الفعلي المطروح.
3. الكتابة بالذكاء الاصطناعي خالية من المشاعر حتى عند وصف المشاعر
إذا كان ChatGPT موسيقيًا، فسيكون Kenny G أو Muzak. كما هو الحال الآن، فإن الكتابة باستخدام الذكاء الاصطناعي تعادل موسيقى الجاز السلسة اللفظية أو الضوضاء الرمادية. على سبيل المثال، يتمتع ChatGPT بأجواء إيجابية مفعمة بالحيوية والتي لا تنقل بطريقة أو بأخرى المشاعر الفعلية.
إحدى المهام التي قمت بها تطلب من الطلاب التفكير في الذكريات المهمة أو الهوايات المفضلة. ستشعر على الفور بفراغ استجابة ChatGPT لهذا النوع من المطالبة. على سبيل المثال، أخبرت ChatGPT للتو أنني أحببت التزلج عندما كنت طفلاً وطلبت منه مقالًا يصف ذلك. إليك كيفية بدء ChatGPT:
عندما كنت طفلاً، لم يكن هناك شيء أكثر بهجة من الشعور بالتجول على لوح التزلج الخاص بي. الصوت الإيقاعي للعجلات على الرصيف، والرياح تندفع من خلال شعري، وحرية استكشاف العالم على أربع عجلات - لم يكن التزلج مجرد هواية؛ لقد كان مصدرًا للفرح الجامح.
تحصل على هذه النقطة. إنه مثل مصعد ممتد لموسيقى الجاز منفردًا ولكن مع الكلمات.
4. الاستخدام المفرط للقوائم والنقاط
فيما يلي بعض الأسباب التي تجعلني أشك في أن الطلاب يستخدمون الذكاء الاصطناعي إذا كانت أوراقهم تحتوي على العديد من القوائم أو النقاط:
1. يقدم ChatGPT ومولدات الذكاء الاصطناعي الأخرى المعلومات بشكل متكرر في شكل قائمة على الرغم من أن المؤلفين البشريين يعرفون عمومًا أن هذه ليست طريقة فعالة لكتابة مقال.
2. معظم الكتّاب البشريين لن يكتبوا بهذه الطريقة بطبيعتهم، وخاصة الكتّاب الجدد الذين غالبًا ما يعانون من صعوبة تنظيم المعلومات.
3. في حين أن القوائم يمكن أن تكون وسيلة جيدة لتنظيم المعلومات، فإن تقديم أفكار أكثر تعقيدًا بهذه الطريقة يمكن أن يكون ...
4…مزعج.
5. هل تفهم ما أعنيه؟
6. (نعم، أعرف، من المثير للسخرية أنني أشتكي من هذا هنا نظرًا لأن هذه القصة هي أيضًا قائمة.)
5. إنها خالية من الأخطاء
لقد انتقدت كتابات ChatGPT هنا ولكن من الإنصاف أنها تنتج نثرًا نظيفًا للغاية، وهو في المتوسط خالي من الأخطاء أكثر مما يقدمه العديد من طلابي. حتى الكتاب ذوي الخبرة يفتقدون الفواصل، ويكونون جملًا طويلة ومحرجة، ويرتكبون أخطاء قليلة - ولهذا السبب لدينا محررين. الكتابة في ChatGPT ليست "مثالية" للغاية ولكنها نظيفة للغاية.
6. عدم تطابق الكتابة مع أعمال الطالب الأخرى
يعرف معلمو الكتابة هذا الأمر بطبيعتهم، وقد ظلوا يبحثون منذ فترة طويلة عن التغييرات في الصوت التي يمكن أن تكون مؤشرًا على أن الطالب ينتحل عمله.
الكتابة بالذكاء الاصطناعي لا تغير ذلك حقًا. عندما يرسل الطالب عملاً جديدًا يختلف تمامًا عن العمل السابق، أو عندما تكون تعليقات لوحة المناقشة الخاصة به مليئة بالأخطاء غير الموجودة في واجباته الرسمية، فقد حان الوقت لإلقاء نظرة فاحصة.
7. شيء ما عادل. . . عن
إن الحدود بين كتابات الذكاء الاصطناعي المختلفة تكون غير واضحة معًا وأحيانًا يكون مزيجًا من بعض الأشياء التي تجعلني أشك في قطعة من الكتابة. وفي أحيان أخرى يكون من الصعب معرفة ما هو خارج عن الكتابة، ويشعرني أن الإنسان لم يقم بالعمل أمامي.
لقد تعلمت أن أثق بهذه الغرائز الغريزية إلى حد ما. عندما أواجه هذه الحالات الأكثر دقة، غالبًا ما أطلب من أحد زملائي المعلمين أو رئيس القسم الخاص بي إلقاء نظرة سريعة (أحذف معلومات تعريف الطالب عند الضرورة). الحصول على رأي ثانٍ يساعدني على ضمان عدم الإصابة بجنون العظمة "طلابي جميعهم روبوتات ولا شيء أقرأه حقيقي". بمجرد أن يوافق أحد الزملاء على احتمال حدوث شيء ما، أشعر بالارتياح للمضي قدمًا في فرضية الذكاء الاصطناعي الخاصة بي بناءً على الشك وحده، جزئيًا، لأنه كما ذكرنا سابقًا، أستخدم حالات الذكاء الاصطناعي المشتبه بها كبداية للمحادثة بدلاً من توجيه الاتهامات.
مرة أخرى، من الصعب إثبات أن الطلاب يستخدمون الذكاء الاصطناعي، واتهامهم بذلك يمثل مشكلة. حتى ChatGPT يعرف ذلك. عندما سألته عن سبب سوء اتهام الطلاب باستخدام الذكاء الاصطناعي لكتابة الأبحاث، أجاب برنامج الدردشة الآلي: "اتهام الطلاب باستخدام الذكاء الاصطناعي دون أدلة أو فهم مناسب يمكن أن يكون مشكلة لعدة أسباب".
ثم أطلقت في القائمة.
- محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
- PlatoData.Network Vertical Generative Ai. تمكين نفسك. الوصول هنا.
- أفلاطونايستريم. ذكاء Web3. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
- أفلاطون كربون، كلينتك ، الطاقة، بيئة، شمسي، إدارة المخلفات. الوصول هنا.
- أفلاطون هيلث. التكنولوجيا الحيوية وذكاء التجارب السريرية. الوصول هنا.
- المصدر https://www.techlearning.com/news/7-ways-to-detect-ai-writing-without-technology
