ونحن نلوح وداعا ل 2023، نحن نتطلع إلى اتجاهات تكنولوجيا التعليم في عام 2024 بتفاؤل بشأن التعليم ككل.

ومع الابتعاد عن الوباء، لا يزال المعلمون يعانون من فقدان التعلم والفوارق الأكاديمية وعدم المساواة.

في عام 2023، سيطر طفل جديد مشهور في المدينة، يُعرف باسم الذكاء الاصطناعي، على عناوين الأخبار وأثار مناقشات حول كيفية إساءة استخدام الطلاب للأداة التوليدية للتعلم، ويجب عليهم استخدامها.

إن مستقبل التعليم يتغير، وسوف تتأثر متطلبات القوى العاملة العالمية بالحاجة إلى المعرفة والمهارات في مجال التقنيات سريعة النمو مثل الذكاء الاصطناعي. وهنا يطرح السؤال التالي: ما هو التالي بالنسبة للتعليم؟

ما هي التوقعات لتكنولوجيا التعليم؟

لقد طلبنا من المديرين التنفيذيين لتكنولوجيا التعليم وأصحاب المصلحة والخبراء مشاركة بعض أفكارهم وتوقعاتهم حول الاتجاه الذي يعتقدون أن تكنولوجيا التعليم تتجه إليه في عام 2024.

هذا ما كان عليهم قوله:

توفر واجهات الذكاء الاصطناعي القائمة على النصوص فرصة للمساعدة في سد الفجوة الرقمية... وتجنب فجوة الذكاء الاصطناعي الوشيكة. قبل عشر سنوات، عندما بدأنا ببناء العدالة، غير متصل أولا تكنولوجيا التعليم لثلثي سكان العالم الذين ليس لديهم إمكانية الوصول إلى الإنترنت، أخبرنا الكثير من الناس أن ننتظر فقط وسوف تغلق الفجوة بشكل طبيعي. ولكننا كنا نعلم أنه ما لم نقم ببناء الجسور بشكل استباقي لضمان إمكانية إشراك الجميع في فوائد التكنولوجيات الجديدة، فإن كل دورة من الابتكارات ستؤدي إلى تخلف الناس عن الركب. اليوم، لا يزال أكثر من 2 مليار شخص بدون الإنترنت، وقد تباطأ معدل نمو الإنترنت بالفعل. ومع ذلك، فإن أحد الأشياء المثيرة حول واجهات الذكاء الاصطناعي القائمة على النصوص هو أنه يمكننا الآن الاستفادة من قنوات الاتصال المنخفضة مثل الرسائل النصية القصيرة لتوصيل الابتكارات عالية التقنية عبر الإنترنت إلى المجتمعات التي لن تتمكن من الوصول إليها لولا ذلك. لذا فإن الدفعة الكبيرة في عام 3 ستكون إيجاد طرق لدعم بناء القدرات والوعي حول الفوائد المحتملة والاستخدام الفعال لهذه الأدوات، وإيجاد نماذج تمويل عادلة لضمان الوصول المجاني للجميع، حتى لا تصبح أداة أخرى تزيد من أهمية هذه الأدوات. يرسخ مزايا أولئك الذين لديهم بالفعل الكثير.
جيمي ألكسندر، المؤسس المشارك والمدير التنفيذي, تعلم المساواة

اربط حزام الأمان واستمتع بالرحلة! سيكون عام 2024 إما رحلة أفعوانية رائعة أو رحلة أفعوانية مع انعطافات غير متوقعة تؤدي إلى صرخات صامتة. أتوقع أن تحتل قضيتان مركز الصدارة: الذكاء الاصطناعي (AI) والأمن السيبراني. مع الذكاء الاصطناعي، بدأنا للتو في رؤية الإمكانيات التي يمكن أن توفرها هذه التكنولوجيا للتعليم. على الرغم من أن الذكاء الاصطناعي ليس جديدًا في الصناعات الأخرى، إلا أنه لا يزال اتجاهًا ناشئًا في مجال التعليم، وقد سمحنا لأنفسنا أخيرًا بلمحة من الأمل والشك والدهشة. بدءًا من كيفية التعمق في الفروق الدقيقة في تعلم الطلاب وإزالة العبء الثقيل الذي يواجهه المعلمون الذين يحاولون معرفة كيفية تخصيص التدريس، إلى تمكين شخص مثلي من التحدث بسبع لغات حتى أتمكن من التعبير عن الأفكار أو التعاون مع الآخرين من جميع أنحاء العالم ، يحمل الذكاء الاصطناعي إمكانات لا نهاية لها. على الجانب السلبي، مع تطور التكنولوجيا، فإنها ستمكن المتسللين أيضًا من أن يكونوا أكثر مهارة في اختراق الأنظمة التي تخزن بيانات الطلاب الحساسة. أتوقع تركيزًا أكبر على الأمن السيبراني حتى تتمكن المدارس من حماية طلابنا وأنفسهم من هذه التقلبات والمنعطفات غير المتوقعة (وغير المرحب بها). لا شك أن عام 2024 سيكون عامًا مثيرًا للاهتمام، وأنا شخصيًا أتطلع إلى عام 2024!
الدكتورة ماريا أرمسترونج، المدير التنفيذي، رابطة الإداريين والمشرفين اللاتينيين (ALAS)

في حين أن عمليات المحاكاة الرقمية والافتراضية يمكن أن تساعد الطلاب على فهم المفاهيم العلمية والهندسية المعقدة، إلا أن هذه الأدوات يجب أن تقترن بأنشطة عملية هادفة توضح للطلاب حدود النماذج والتحديات التي تواجه جعل الأشياء تعمل في العالم الحقيقي. عندما يتمكن الطلاب من إحياء النماذج واختبارها في مواقف العالم الحقيقي، فإنهم يتوسعون إلى ما هو أبعد من الورق والشاشة إلى العالم من حولهم.
مايكل أركوين، مؤسس KidWind

إن دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم لديه القدرة على إحداث ثورة في الطريقة التي يتعلم بها الطلاب، وخاصة بالنسبة للمتعلمين غير التقليديين. يمكن للذكاء الاصطناعي تقديم المحتوى للطلاب بطريقة تدعم أساليب التعلم والتفضيلات الفريدة لكل طالب. يساعد هذا النهج المخصص جميع الطلاب على ممارسة وتعلم مفاهيم جديدة بطريقة تناسبهم. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للذكاء الاصطناعي تقصير حلقة التعليقات على عمل الطلاب، مما يسمح للطلاب بالتعرف بسرعة على أي سوء فهم قد يكون لديهم. يساعد ذلك في بناء مسارات استرجاع قوية ويساعد الطلاب على إتقان المفاهيم والمهارات بشكل أكثر كفاءة. كما تساعد التغذية الراجعة الفورية الطلاب على تطوير الكفاءة الذاتية. إن معرفة نتائج جهودهم بعد وقت قصير من إكمال المهمة يتيح للطلاب معرفة الوقت الذي أتقنوا فيه المفهوم والمكان الذي يحتاجون فيه إلى القيام بعمل إضافي. ميزة أخرى للذكاء الاصطناعي هي الوقت الذي يمكن أن يوفره للمعلمين في إنشاء تجارب تعليمية مخصصة. ومن خلال الاستفادة من تقنيات الذكاء الاصطناعي، يستطيع المعلمون التغلب على قيود الوقت والموارد، مما يوفر مستوى من التخصيص يعزز تجربة التعلم لكل طالب على حدة. يقر هذا النهج ويستوعب الاحتياجات الفريدة ونقاط القوة وأساليب التعلم للمتعلمين.
كريس أستل، استراتيجي التعليم العالمي، سمارت تكنولوجيز

لا يزال عدد كبير جدًا من الطلاب يعانون من صعوبة القراءة، مع بقاء التعافي بعد الوباء بطيئًا - وفي بعض الحالات راكدًا - بين قرائنا الشباب. هناك حاجة واضحة إلى مناهج تعتمد على العلوم، والتنفيذ المدروس للتكنولوجيات الناشئة. على سبيل المثال، توفر أدوات الذكاء الاصطناعي الجديدة للمعلمين موردًا لا يقدر بثمن - المزيد من الوقت للتعليم الفردي، مع زيادة الخصوصية. أنا متفائل بأن التقنيات المثبتة والمتماسكة في أيدي معلم ملتزم ستحقق هدف القراء الأكثر ثقة ونجاحًا. 
إليزابيث باسفورد، نائب الرئيس للمحتوى والتنفيذ، شركاء المناهج

ومع الاعتراف بالطبيعة المتعددة التخصصات لعلم الفلك، يجب على المدارس أن تتطلع إلى توسيع المناهج الدراسية مع المزيد من الدورات التي تركز على علم الفلك في عام 2024. وتتطلب صناعة الفضاء المتنامية قوة عاملة متنوعة تتجاوز الدور التقليدي للهندسة. تشارك مجموعة من المجالات بما في ذلك الرعاية الصحية والقانون والأعمال والترفيه والطعام بشكل متزايد في المبادرات المتعلقة بالفضاء. ولذلك، فإن إلهام اهتمامات الطلاب بموضوعات الفضاء من خلال تعليم علم الفلك يمكن أن ينمي مجموعات واسعة من المهارات والعواطف المطلوبة في العديد من القطاعات ضمن اقتصاد الفضاء الآخذ في التوسع. ومن خلال تعزيز شغف الجيل القادم بالفضاء، يمكن للمدارس المساعدة في تطوير قوة عاملة متعددة الاستخدامات وجاهزة لوظائف المستقبل المتنوعة في مجالات استكشاف الفضاء وتطويره.
كاشين بلاكويل، مدير تسويق المنتجات، صلوح

سيبحث القادة عن برامج العافية القائمة على الأدلة. ومع زيادة تحديات التمويل والضغوط السياسية المختلفة المحيطة ببرامج الصحة، فإن العلم سوف يقود عملية صنع القرار. وسيستمر قادة التعليم في تخصيص الموارد لبرامج الصحة، ولكن مع قدر أكبر من التدقيق والطلب على البيانات القائمة على الأدلة. ويتبع هذا الاتجاه نمط ظواهر المصلحة العامة الأخرى. هناك أزمة تتشكل، يتبعها إدراك واضح للمشكلة. تنطلق المنظمات والمؤسسات إلى العمل، بما في ذلك جمع المعلومات حول نطاق المشكلة وتنفيذ حلول الطوارئ. نحن الآن في مرحلة تحديد الحلول التي تحقق أفضل النتائج حتى نتمكن من دمج التعلم وتوجيه الموارد بشكل مناسب. لدينا الآن الكثير من البيانات حولنا ParentGuidance.org برنامج لمساعدة صناع القرار على فهم تنفيذ البرامج على نطاق واسع والتي تبشر بتحسين الصحة العقلية للشباب والحد من الانتحار.
آن براون، الرئيس التنفيذي والرئيس، مركز كوك للاتصال البشري

سيكون التواصل الأكثر جدوى ومصممًا بين المدرسة والمنزل أمرًا ضروريًا لدعم التعافي الأكاديمي ومعالجة التغيب المزمن. في عام 2024، سيكون تطوير علاقات أكثر جدوى بين المدرسة والمنزل والشراكة مع العائلات لدعم نتائج أفضل للطلاب أمرًا ضروريًا. حاليا، أكثر من 25% من طلاب الروضة وحتى الصف الثاني عشر يتغيبون بشكل مزمن ومعظم الطلاب لديهم أرضية للتعويض في الرياضيات والقراءة. تظهر الأبحاث أن الطالب العادي سيحتاج إلى أكثر من 4 أشهر إضافية من التدريس للحاق بمستويات القراءة قبل فيروس كورونا. وفي الوقت نفسه، هناك فجوة بين الطريقة التي يعتقد بها الآباء ومقدمو الرعاية أن أطفالهم يفعلون والواقع. العديد من العائلات لا تدرك ما إذا كان طفلها متخلفًا أكاديميًا، أو قد لا تفهم كيف يؤثر التغيب على تقدم طفلها. سنرى المزيد من المناطق تستفيد من البيانات في الوقت الفعلي حتى تتمكن العائلات من فهم أكثر من مجرد درجات أطفالهم. تبدو الاتصالات مع البيانات على مستوى الطالب المرتبطة بالنتائج ذات صلة وقابلة للتنفيذ بالنسبة للعائلات. ستركز الاتصالات بين المدرسة والمنزل على تحقيق نتائج هادفة وتعزيز نجاح الطلاب وإشراك جميع العائلات. تشجع الاتصالات الهادفة مع العائلات على المشاركة التي تدعم نتائج أفضل للطلاب.
روس ديفيس, المؤسس والرئيس التنفيذي, المدرسة

من المؤكد أن تطور التكنولوجيا في المساحات التعليمية لن يتباطأ في عام 2024. وباعتبارها جزءًا لا يتجزأ من التعلم اليوم، يستحق المعلمون والطلاب طرقًا جديدة ومحسنة لعرض محتوى الفصل الدراسي والتفاعل معه، ولكن لكي تكون هذه الأدوات ناجحة، يجب أن تكون مرنة وسهلة الاستخدام. الشيء الوحيد الذي لا يمكن إنكاره هو الانفصال في تكنولوجيا التعليم اليوم بين AV وتكنولوجيا المعلومات والمجالات المختلفة. معظم المعلمين والطلاب ليسوا محترفين في مجال التكنولوجيا ويفضلون حلول الفصول الدراسية التي تتميز بسهولة الاستخدام والعمل بسهولة مع البرامج المختلفة والبرامج والأجهزة الأخرى التي اعتاد المعلمون عليها. تاريخيًا، كان هناك حد للتكامل السلس عبر الحلول التقنية المختلفة داخل الفصول الدراسية اليوم. ومع ذلك، تعمل الشركات المصنعة لأجهزة العرض على حل بعض هذه المشكلات باستخدام أحدث تقنيات العرض الخاصة بها في الفصول الدراسية.
ريمي ديل مار، مدير أول للمنتجات لأجهزة العرض K-12، أمريكا إبسون

أعتقد أن الصحة العقلية للطلاب والمعلمين ستظل محور التركيز الرئيسي في عام 2024. وقد قدم العام الماضي العديد من التحديات للمعلمين، مما ترك الكثير منا يتدافعون لبذل قصارى جهدهم لتلبية الاحتياجات المتزايدة بوقت وموارد محدودة - وهي غير مستدامة. نحن بحاجة إلى الرعاية الذاتية ليس فقط للطلاب، ولكن للمعلمين أيضًا. سيحتاج المعلمون إلى أدوات لجعل صحتهم العقلية أولوية في عام 2024، حيث أن الطريقة الوحيدة للحفاظ على الهدوء والاستمرار في وسط الكثير من المهام هي تجديد رفاهيتهم أولاً. تنزيل مجاني يسمى 'خذ ما تحتاج' يساعد على إضفاء المزيد من الهدوء والفرح والامتنان حتى في أكثر الروتين ازدحامًا. إن دمج التقنيات التي أثبتت جدواها في حياتنا وإبقائها في المقدمة والوسط سيكون أمرًا بالغ الأهمية في عام من المتوقع أن يجلب تحدياته الفريدة.
كاتي دورن، MA، LSC، MFT، المدير العام، تعلم المنجنيق & شريك مؤسس، التمكين 

الهاوية المالية ESSER هنا. وستكون البيانات الموثوقة والقابلة للتنفيذ أساسية للاستثمار في الجهود الفعالة. بينما نقترب من الهاوية المالية الوشيكة ESSER، ستتصارع الولايات والمناطق التعليمية في جميع أنحاء البلاد مع الخسارة المفاجئة للتمويل الفيدرالي للإغاثة من الأوبئة. لقد بقي لديهم حوالي 70 مليار دولار لإنفاقها هذا العام الدراسي – حوالي 10% فوق ميزانياتهم العادية – ثم ينفد المال. وقد اعتمدت المدارس على هذه الأموال لإنشاء أو توسيع البرامج الصيفية وخدمات الدروس الخصوصية، وشراء مناهج ومواد تعليمية عالية الجودة، وعدد كبير من الجهود الأخرى لمعالجة فجوات التعلم التي عانى منها الطلاب خلال جائحة كوفيد-19. سيكون عام 2024 مزيجًا من الولايات والمناطق التي تنفق أموالها المتبقية بينما تتطلع أيضًا إلى المستقبل. ومع انتهاء صلاحية الأموال المخصصة لمرة واحدة، سيكون من المهم أكثر من أي وقت مضى أن تتمكن المجتمعات التعليمية من الوصول إلى بيانات موثوقة وقابلة للتنفيذ لمعرفة التدخلات الأكثر فعالية في مساعدة الطلاب على النمو، وأين يمكن مواصلة الاستثمار بشكل استراتيجي وسط تقلص الميزانيات. وسوف يتطلع صناع السياسات إلى الاستفادة من مصادر البيانات الحالية لديهم لفهم تلك الاتجاهات والفجوات المتبقية بشكل أفضل، وسيواصلون البحث عن أساليب مبتكرة للتعلم وطرق لتقييم احتياجات الطلاب.
ليندساي دوركين، نائب الرئيس الأول للسياسة والشؤون الحكومية، NWEA 

لقد تأرجح البندول بسرعة نحو علم القراءة. ومع ذلك، أستطيع أن أرى عالمًا نبالغ فيه في التصحيح، ونبدأ في رؤيته بطريقة ضيقة جدًا. نعم، من المهم، خاصة في المراحل الأولى من تعلم القراءة في الفصول الدراسية من الروضة إلى الصف الثاني، أن يتوافق المعلمون مع علم القراءة. لكن هذا لا يعني أنه يجب على الجميع القيام بكل شيء بنفس الطريقة تمامًا. إن استخدام علم النهج التعليمي القائم على القراءة والكتابة لا يبدو دائمًا متطابقًا. يجب أن يشعر المعلمون بالحرية في وضع علاماتهم عليها. إنهم بحاجة إلى القوة لممارسة مجموعات مهاراتهم. من المهم أن نفكر مع المتعلمين في وقت مبكر - وليس أنه لا ينبغي لنا أن نتبع نطاقًا وتسلسلًا، حيث أن النهج المنهجي ضروري. ولكن كيفية قيام المعلمين بتنفيذ هذا النطاق والتسلسل، والأنشطة الممتعة وما يفعلونه لجعل الفصل الدراسي الخاص بهم يبدو وكأنه فصلهم الدراسي، ليس شيئًا يجب أن يخسروه أبدًا.
لورا فيشر، نائب الرئيس، تصميم التعلم وتطوير المحتوى، تعلم AZ

وبالنظر إلى المستقبل، أتوقع أنه في عام 2024 سيتم إطلاق عجلات التدريب على الذكاء الاصطناعي وستدفع اعتماد هذه التكنولوجيا. من الواضح بشكل متزايد أن الذكاء الاصطناعي سوف يصبح جزءًا لا يتجزأ من الحياة. لذلك، من مصلحة المعلمين إعداد الطلاب بشكل فعال، والتأكد من أنهم مجهزون جيدًا للتعايش مع الذكاء الاصطناعي التوليدي في مكان العمل في المستقبل. يمكن للمعلمين أن يأخذوا زمام المبادرة من خلال دمج الفرص للعمل باستخدام الأدوات الإبداعية التي تعمل بالذكاء الاصطناعي. على سبيل المثال، يمكن دمج العروض التقديمية الثابتة التقليدية مع عناصر الذكاء الاصطناعي الديناميكية التوليدية، مما يعزز تجربة أكثر كفاءة وجاذبية. ولا يتوافق هذا مع المشهد التكنولوجي المتطور فحسب، بل يعد الطلاب أيضًا لمستقبل حيث سيكون التعاون مع الذكاء الاصطناعي جزءًا لا يتجزأ من المجالات المهنية المختلفة.
خوسيه فلوريدو، قائد التعليم ورئيس تطوير السوق، الولايات المتحدة، Freepik

ستستخدم المدن والولايات عملية صنع السياسات الديناميكية عندما تصل إلى مرحلة نضج البيانات. ومع استثمار تقنيات SaaS وزيادة تبادل البيانات بين القطاعين العام والخاص، بدأت المدن والولايات في استخدام البيانات في الوقت الفعلي تقريبًا لوضع الميزانية وصنع السياسات. فبدلاً من استغراق ثمانية أشهر لحساب قيم المساكن وتجميعها لتوجيه الضرائب العقارية التي ستشكل الميزانيات العامة، يستطيع صناع السياسات تحليل هذه البيانات عند نشرها لتجنب أزمة الميزانية في ثمانية أشهر. بالإضافة إلى ذلك، يستطيع صناع السياسات أن يحسبوا بدقة مخصصات الميزانية المستقبلية للطرق والمدارس والسلامة العامة. تتيح تقنيات SaaS الآن تسريع دعم مقدمي الرعاية البديلة، ومطابقة مقدمي الخدمة المناسبين مع الأطفال، ومن ثم المساعدة في تخصيص الموارد الاجتماعية والمالية لمقدمي الرعاية نيابة عن الأطفال.
جيف فرايزر، رئيس القطاع العام العالمي، ندفة الثلج

وفي عام 2024، سيكون التركيز على إعادة تصور التعليم مع وضع الذكاء الاصطناعي في جوهره. لا يتعلق الأمر بمجرد إعادة تجميع أساليب التعلم التقليدية باستخدام الذكاء الاصطناعي؛ يتعلق الأمر بالاستفادة بشكل مبتكر من الذكاء الاصطناعي لتحويل التجربة التعليمية. سوف يقوم مساعدو التعلم الافتراضي، أو الموجهون، مع المشرفين البشريين، بدعم التطوير الشخصي بشكل مستقل: تخيل رحلات تعليمية مخصصة مدعومة بوكلاء الذكاء الاصطناعي والتي تجذب انتباه طلابك إلى الموضوعات ذات الصلة، بناءً على اهتماماتك.
جراهام جلاس، الرئيس التنفيذي والمؤسس، تعلم التشفير 

سيظل العثور على طرق جديدة ومبتكرة لدعم المعلمين يمثل أولوية للمدارس والمناطق في العام المقبل وما بعده. في سانت فرين، لقد قمنا بتطبيق الذكاء الاصطناعي لتزويد المعلمين بدعم إضافي ولتقديم فرص تعلم مهنية عالية الجودة وذات مغزى وذات صلة. على سبيل المثال، أطلقت منطقتنا هذا العام برنامج Exploration AI لتعزيز استخدام المعلمين وفهمهم لهذه التكنولوجيا الناشئة من خلال التعلم الموجه ذاتيًا والمبني على الألعاب. لقد واصلنا أيضًا استخدام مدرب الذكاء الاصطناعي بواسطة Edthena منصة لمساعدة المعلمين على التفكير في ممارساتهم، واتخاذ خطوات عملية نحو التحسينات التعليمية، وقياس التقدم الذي يحرزونه في نتائج الطلاب.
كورتني جروسكين، مدربة التعلم التعليمي، مدارس سانت فرين فالي، لونجمونت، كولورادو.

توصل بحثنا الأخير إلى أن الأسر، وخاصة تلك ذات الدخل الأسري المنخفض، أقل احتمالية للوصول إلى التقنيات الورقية مثل الطابعات والماسحات الضوئية والمظاريف ودفاتر الشيكات، ويريدون أن يكونوا قادرين على استخدام الأنظمة عبر الإنترنت لتسجيل أطفالهم و دفع الرسوم الدراسية أو الرسوم المتعلقة بالمدرسة. لذلك، أتوقع في العام المقبل زيادة في المناطق التي تتبنى التكنولوجيا لتوفير خيارات عبر الإنترنت لكل شيء بدءًا من التسجيل ودفع الرسوم الدراسية، وحتى تطبيقات برامج اليانصيب والاختيار. ومن خلال تحسين الوصول إلى أنظمة وعمليات المنطقة، سيتمكن قادة المدارس من تقديم خدمة أفضل وتلبية احتياجات وتوقعات الأسر التي يخدمونها.
ماثيو هانكوك، مدير نجاح وخدمات العملاء، برامج الخربشات

في عام 2023، كان الدمج السريع للذكاء الاصطناعي في التعليم، وزيادة هجمات الأمن السيبراني ضد المدارس العامة، وزيادة التركيز على أمن البيانات، من التطورات الملحوظة في مجال التعليم. وفي حين أثر كل من هذه الاتجاهات على الصناعة في حد ذاته، فإن التطورات الثلاثة جميعها كانت بمثابة فرص لقادة التعليم لتغيير نهجهم في التدريس والتعلم وإدارة العمليات المدرسية التي أتوقع استمرارها في عام 2024. وبينما ندرك الآن بشكل أفضل الفوائد المحتملة للذكاء الاصطناعي في التعليم وشهدنا إطلاق ميزات الذكاء الاصطناعي في المنتجات، إلا أنه لا تزال في المراحل الأولى من التطوير. أعتقد أننا يمكن أن نتوقع إعلانات مهمة عن المنتجات في عام 2024 حيث تواصل الصناعة استكشاف التأثير المحتمل للذكاء الاصطناعي في جميع جوانب التعليم - خاصة عندما يتعلق الأمر برؤية كيف سيساعد مزج قوة الذكاء الاصطناعي مع بيانات الطلاب في دعم جهود التعلم الشخصية على نطاق واسع. هناك جانب آخر لتأثير الذكاء الاصطناعي في التعليم أتوقع نموه في عام 2024 وهو التحول نحو ضمان استخدام أكثر مسؤولية للذكاء الاصطناعي، لا سيما عندما يتعلق الأمر بمعالجة الشكوك التي صاحبت تقديمه. في عام 2024، أتوقع أن نشهد تقدمًا كبيرًا نحو تحديد أفضل طريقة لاستخدام الذكاء الاصطناعي في كل من الفصول الدراسية والبيئات الإدارية، بالإضافة إلى تحديد حدود الاستخدام الأخلاقي بوضوح. وفي عام 2023، شهدت الولايات المتحدة ارتفاعًا في هجمات الأمن السيبراني على المدارس والمناطق، مما جعلها هدفًا أساسيًا. على مدار العام، شهدنا وقوع مناطق وشركات تكنولوجيا التعليم ضحية لهذه الهجمات، مما أجبر المناطق على تبني موقف دفاعي. وشمل ذلك تحديث الأنظمة وتثقيف المجتمعات حول التهديد الكبير الذي تشكله هذه الهجمات والطرق الأكثر فعالية لمنعها. وبالتطلع إلى عام 2024، تستعد الصناعة للانتقال إلى الموقف الهجومي. أتوقع أن تتحول المناطق، مسلحة بالمعرفة والأدوات المحسنة، إلى ممارسات الأمن السيبراني التي تم تحديثها واختبارها ومراقبتها بانتظام لإحباط الهجمات الناجحة. والهدف هو أن نشهد تراجعًا في الهجمات الناجحة بحلول نهاية العام. أخيرًا، أتوقع أن يكون أمن البيانات هو التركيز المستمر للمدارس في عام 2024. وبينما نفكر في شكل الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي، سيتعين على المناطق التعليمية أيضًا أن تفكر في كيفية استفادة أدوات الذكاء الاصطناعي الجديدة من البيانات دون الكشف عنها. على هذا النحو، أتوقع أن يكون الجمع بين فوائد الذكاء الاصطناعي (مع الاستخدام المسؤول) وأفضل ممارسات الأمن السيبراني نقطة محورية رئيسية في عام 2024.
ريان إمبريال، نائب الرئيس لاستراتيجية التعليم، PowerSchool

ستكون هناك حاجة إلى تدخلات قائمة على الأبحاث لمساعدة الطلاب الأكبر سنًا على طلاقة القراءة. تظهر البيانات الوطنية أن ما يقرب من 70 بالمائة من طلاب الصف الثامن لا يعتبرون بارعين في القراءة بناءً على نتائج اختبار 2022 في التقييم الوطني للتقدم التعليمي (NAEP)، المعروف أيضًا باسم بطاقة تقرير الأمة. في عام 2024، ستعمل المناطق على إيجاد تدخلات قائمة على الأبحاث لمساعدة الطلاب الأكبر سنًا على طلاقة القراءة. تعد طلاقة القراءة أمرًا ضروريًا لفهم القراءة بشكل فعال في أي عمر، ولكنها مهمة بشكل خاص عندما ينتقل الطلاب من "تعلم القراءة" إلى "القراءة للتعلم". لسوء الحظ، لا يزال العديد من الطلاب الذين تركوا المدرسة الابتدائية غير يتقنون القراءة، وهذا يخلق مشكلة عائق كبير أمام قدرتهم على التعلم عبر المواضيع. سيحتاج معلمو المدارس المتوسطة والثانوية إلى الدعم لمساعدة الطلاب الأكبر سنًا في مهارات القراءة الأساسية لمعالجة هذه المشكلة. إن البرامج التي تؤكد على القراءة المتكررة وتمنح القراء الأكبر سنًا الفرصة لاختيار قراءات تدريبية حول موضوعات يجدونها جذابة ستساعد القراء الأكبر سنًا على تحسين الطلاقة.
لورا هانسن، مديرة الخدمات الأكاديمية في NWEA، NWEA  

مع اقتراب عام 2024، يحتضن المشهد التعليمي القوة التحويلية للذكاء الاصطناعي، وصياغة مستقبل حيث تحتل إمكانية الوصول والتعلم المخصص مركز الصدارة. نحن نسير على الطريق الصحيح لرؤية زيادة في التعليم المنزلي الفردي والتعلم الإلكتروني، مصحوبًا بموجة متزايدة من اللعب في التعليم، مما يعد بتجربة تعليمية أكثر جاذبية وديناميكية.
ديانا هيلدفوند، الرئيس التنفيذي والمؤسس، التعلم الموازي

هل يتعلم الطلاب؟ حتى أفضل التعليم لن يكون فعالاً إذا لم توفر المدارس بيئة تعليمية آمنة وإيجابية، وإذا لم يكن الطلاب مستعدين للتعلم. ومع اقترابنا من عام 2024، سنرى تركيزًا على الأدوات التي تدعم احتياجات الطفل بأكمله. تعمل المهارات الاجتماعية والعاطفية على إعداد الطلاب بأساس قوي لفهم احتياجاتهم التعليمية والتركيز وطلب المساعدة عند الحاجة والتعاون، حتى يتمكنوا من تحقيق أهداف التعلم. إن الأدوات التي تساعد الطلاب على تطوير هذه المهارات ستؤدي إلى تحسين المشاركة الأكاديمية والنمو. 
إيفلين جونسون، نائب الرئيس للبحث والتطوير، تعليم الفتحة & الأستاذ الفخري بجامعة ولاية بويز

سيظل الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية محور التركيز في عام 2024 في جميع مراحل التعليم. في حين أن العديد من المدارس تبحث في تداعيات استخدام الطلاب للذكاء الاصطناعي "للغش" أو "تجنب" الواجبات الدراسية وكتابة الأوراق، فمن المهم ملاحظة أن المعلمين أنفسهم سيندفعون إلى عالم الذكاء الاصطناعي. هناك مزايا لاستخدام الذكاء الاصطناعي للقيام بأشياء لا يستمتع المعلمون بفعلها. إن السماح للذكاء الاصطناعي بالعمل لصالح المعلمين بدلاً من استبدال المعلمين سيكون مفيدًا للغاية لمجال التعليم في المستقبل. دع أجهزة الكمبيوتر تتعامل مع "علم" التدريس بينما يركز البشر على "فن" التدريس، واستكشاف الفروق الدقيقة وبناء علاقة وفهم لاحتياجات الطلاب الفردية دون أن يكونوا مثقلين بـ "إصدارات عشوائية من الاختبار" أو "اكتشاف" معلمات جدولة الكتلة "لأغراض التدريس التناوبي. يمكن للذكاء الاصطناعي أيضًا أن يساعد المعلمين على الإبداع والتدريس في مساحات افتراضية جديدة ومثيرة مما سيوفر الوقت ويزيل الحواجز التي تحول دون الدخول إلى محتوى وتعليم عالي الجودة.
كريس كلاين، رئيس التعليم في الولايات المتحدة، أفانتيس التعليم (المبدعين كلاس في ار)

لسنوات عديدة، كان أصحاب العمل يتصارعون مع المخاوف التي تلوح في الأفق بشأن نقص المواهب - وهو القلق الذي نشأ مع تقاعد جيل الطفرة السكانية. ومع ذلك، في عام 2024، سيستمر هذا الاهتمام في ترسيخ نفسه على مستوى الولاية داخل المدارس والأنظمة المدرسية في جميع أنحاء البلاد. ولم يعد نقص المواهب مجرد مصدر قلق لأصحاب العمل، بل أصبح الآن مسؤولية مشتركة تشمل أنظمة التعليم وحكومات الولايات. ومع تحول القلق بشأن نقص المواهب إلى مستوى الدولة، سيكون عام 2024 عامًا لزيادة التعاون بين أصحاب العمل والمدارس والوكالات الحكومية. وسيكون الهدف هو إنشاء نظام تعليمي أكثر استجابة وقدرة على التكيف يضمن بقاء القوى العاملة مجهزة تجهيزًا جيدًا لتلبية المتطلبات المتطورة لسوق العمل. وسيشكل هذا التحول نقطة تحول في معالجة النقص في المواهب، مع إمكانية أن يؤدي إلى قوة عاملة أكثر قوة وديناميكية في السنوات القادمة. وسيكون هذا التحول مدفوعا بعدة عوامل رئيسية. أولا، مع التغير السريع في سوق العمل ومتطلبات المهارات المتطورة، ستجد المدارس وأنظمة التعليم نفسها تحت قدر متزايد من التدقيق لضمان إعداد الطلاب بشكل مناسب لسوق العمل. وسيتطلب ذلك إعادة تقييم المناهج وطرق التدريب وتطوير مهارات الاستعداد للمستقبل. ثانيا، استجابة للمخاوف المتعلقة بنقص المواهب، ستركز المدارس بشكل أكبر على التعلم القائم على العمل، وتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وبرامج التدريب المهني. وستهدف هذه الجهود إلى تزويد الطلاب بالمهارات التي يتزايد عليها الطلب في سوق العمل وتعزيز نطاق أوسع من المسارات الوظيفية.
جيري لارسن، المدير التنفيذي للعمليات، يوساينس

في عام 2024 وما بعده، سنشهد زيادة في اعتماد أدوات المناهج الأساسية والتكنولوجيا من قبل المناطق التعليمية. لقد مكّن الوباء المعلمين في جميع أنحاء العالم من الاشتراك في منتجات التعليم الافتراضية للمساعدة في التعلم عن بعد. وأدى ذلك إلى الإفراط في تشبع المنتجات التي تعرض لها الطلاب، مما أدى إلى التقليل من جودة كل منها. والآن، تركز المناطق بشكل متزايد على المناهج الأساسية عالية الجودة وتتطلع إلى التكنولوجيا لدعم جهودها. كان هناك بحث مهم وهذا يوضح بوضوح أن اعتماد المواد الأساسية هو أكبر قوة دافعة في تحصيل الطلاب. ترغب المناطق التعليمية في أن تكون أكثر توحيدًا مع مناهجها الدراسية، وسوف تساعد التكنولوجيا في قيادة الطريق. لا يتباطأ النقص في المعلمين وإرهاق المبادرة في العام الجديد. ولمكافحة ذلك في عام 2024، يجب أن تتطلع المناطق إلى الاعتماد بشكل أكبر على التكنولوجيا لدعم المعلمين وتأهيل معلمين جدد. يمكن أن يساعد تنفيذ المواد التعليمية عالية الجودة (HQIMs) المناطق على جذب معلمين جدد ورفع مهارات موظفيها الحاليين بسرعة، من خلال ميزات التعلم المهني المضمنة.
عباس مانجي، المؤسس المشارك والرئيس الأكاديمي، كيدوم

مع وجود الذكاء الاصطناعي في طليعة كل الصناعات تقريبًا، تحتاج المناطق والمدرسون إلى المساعدة في التخلص من ضجيج الذكاء الاصطناعي للعثور على التطبيقات المناسبة للفصول الدراسية. إن أفضل ما في الذكاء الاصطناعي لم يأت بعد، وقد بدأنا فقط في رؤية قمة جبل الجليد من خلال التكامل مع منصات تكنولوجيا التعليم. يمكن لأي نظام أساسي أن يدمج الذكاء الاصطناعي بسرعة من أجل التشغيل الآلي، ولكن الأنظمة الأساسية التي تأخذ الوقت الكافي لفهم أفضل تطبيقات الذكاء الاصطناعي بعمق هي وحدها التي ستزدهر وتساعد الطلاب والمعلمين على حدٍ سواء حقًا. يقدم عام 2024 فرصة للمعلمين الذين يقودون منحنى التبني لتجربة الذكاء الاصطناعي كأداة للتقييم. على سبيل المثال، من المرجح أن يقوم المعلم الذي يستفيد من ChatGPT لمساعدة الطلاب في صياغة مطالبات الفهم التي تمثل النصوص التي يقرؤونها بشكل أفضل بتمكين الطلاب بدرجة أعلى من المعرفة من المعلم الذي يحظر ChatGPT.
عباس مانجي، المؤسس المشارك والرئيس الأكاديمي، كيدوم

سيكون التعليم أكثر عبر الإنترنت وأكثر توجيهًا ذاتيًا. عند تصور مسار التعليم في العقد القادم، تبرز لي ثلاثة اتجاهات واضحة، وأنا واثق من استمرار نموها. المزيد عبر الإنترنت: أولاً، سيصبح التعليم بلا شك أكثر رسوخًا في مجال الإنترنت. لقد كان التحول نحو التعلم الرقمي واضحًا، ومن المتوقع أن يستمر هذا المسار، مما يشكل طريقة وصول الأفراد إلى المحتوى التعليمي والتفاعل معه. تعدد المسارات: ثانيًا، سوف يتنوع مشهد المسارات التعليمية بشكل كبير. وعلى عكس النموذج التقليدي حيث كانت الرحلة الأكاديمية للفرد مقتصرة إلى حد كبير على مسارات الزمالة أو البكالوريوس أو الماجستير أو الدكتوراه، فإن المستقبل يَعِد بمجموعة أكثر تنوعًا من البرامج. ويتجلى هذا التنوع بالفعل مع انتشار المعسكرات التدريبية وظهور برامج مسار شاملة متعددة الشهادات، مما يوفر للمتعلمين نطاقًا أوسع من الخيارات. التوجيه الذاتي: علاوة على ذلك، سيصبح نموذج التعليم موجهًا ذاتيًا أو ذاتيًا بشكل متزايد. سيتمتع المتعلمون بالاستقلالية في توجيه تجارب التعلم الخاصة بهم، مما يمثل خروجًا عن البرامج التي يتوسط فيها المعلم. يتماشى هذا التحول نحو التعليم الموجه ذاتيًا مع الاحتياجات والتفضيلات المتطورة للطلاب الذين يبحثون عن رحلات تعليمية أكثر تخصيصًا ومرونة. ومن الأمثلة البارزة على ذلك الارتفاع الكبير في معدلات الالتحاق بالكليات المجتمعية عبر الإنترنت، مما يشير إلى ميل متزايد نحو التعلم الموجه ذاتيا حتى داخل المؤسسات التعليمية التقليدية. في هذا المشهد التعليمي المتطور، تلعب التكنولوجيا دورًا محوريًا. بينما نتنقل في العقد القادم، تستعد Muzzy Lane للمساهمة في مشهد تعليمي يتميز بإمكانية الوصول عبر الإنترنت، والمسارات المتنوعة، والتعلم الموجه ذاتيًا.
ديفيد ماكول، الرئيس والمدير التنفيذي، موزي لين

سوف تستمر شعبية CTE في الارتفاع. ليس هناك شك في أن العديد من الصناعات، مثل التصنيع، تواجه حاجة ملحة للمهنيين المهرة لملء الوظائف الشاغرة. هذا، بالاشتراك مع خريجو المدارس الثانوية الجدد غير متأكدين بشأن تعليمهم ومساراتهم المهنيةسيحث أصحاب المصلحة في مجال التعليم على استكشاف طرق لتعزيز ثقة الطلاب ويقينهم قبل الشروع في التعليم ما بعد الثانوي أو دخول سوق العمل بعد المدرسة الثانوية. أحد الأساليب الفعالة لتحقيق هذا الهدف هو تنفيذ برامج التعليم المهني والتقني (CTE). في عام 2024، نتوقع أن يقدم عدد متزايد من المناطق التعليمية على مستوى البلاد برامج CTE جديدة. يضمن التفاني المستمر لتطوير ودعم مبادرات CTE أن يتمتع الطلاب في جميع أنحاء البلاد بمجموعة واسعة من الفرص، مما يعزز تطورهم الشخصي والمهني. علاوة على ذلك، فإنه يضمن أن الصناعات سوف تستفيد من مجموعة متزايدة باستمرار من المواهب الماهرة لملء فرص العمل.
هانز ميدير، زميل أول للتعليم وتعليم القوى العاملة، يوساينس والنائب السابق لمساعد الوزير للتعليم المهني والتقني وتعليم الكبار بوزارة التعليم الأمريكية

يمثل الأمن السيبراني تهديدًا متزايدًا للمدارس. إنها ليست مسألة "إذا" سيحدث الهجوم، بل "متى". وأتوقع أن نشهد في عام 2024 تركيزًا متزايدًا على الأمن السيبراني في المدارس. ستتخذ المناطق التعليمية خطوات استباقية لضمان أمان بيانات الطلاب قدر الإمكان. قد يشمل ذلك الانتقال إلى نظام إدارة السجلات الرقمية المتوافق مع FERPA وCJIS مثل ما فعلناه مع برنامج Scribbles. قد تشمل الخطوات الأخرى إلغاء تخزين أرقام الضمان الاجتماعي، وتوفير تدريب محدد على الأمن السيبراني، والتأكد من أن المنطقة لديها خطة للاستجابة للحوادث في حالة وقوع هجوم إلكتروني.
بيفرلي ميلر، مساعد مدير المدارس للشؤون الإدارية/الرئيس التنفيذي للتكنولوجيا، مدارس مدينة جرينفيل في ولاية تينيسي

سيكون العام القادم مدفوعًا باتخاذ قرارات دقيقة ومستنيرة بشأن استخدام التكنولوجيا داخل الفصل الدراسي وخارجه. كما نعلم، أدى الوباء إلى انتشار تقنيات التعلم، حيث أبلغت المناطق عن استخدام ما متوسطه 2,500 أداة من أدوات تكنولوجيا التعليم في قائمة أفضل 2023 تكنولوجيا تعليمية لعام 40 دراسة بحثية. ولكن، مع انتهاء صلاحية أموال برنامج ESSER في نهاية العام الدراسي 2023-24، تطرح المناطق التعليمية أسئلة مهمة أثناء إدارتها لهذه النظم البيئية غير العملية لتكنولوجيا التعليم: ما هي الأدوات التي تدعم التدريس الفعال؟ هل يدعمون نتائج الطلاب الإيجابية؟ تم تصميم الأدوات الفعالة لتوفير البيانات اللازمة لاتخاذ القرارات والتأكد من أن المعلمين والطلاب والمجتمعات يعرفون ما هو متاح وآمن وفعال في كل سياق فريد. وتؤدي البيانات التي توفرها هذه الأدوات إلى اتخاذ قرارات تشغيلية ومالية وتعليمية أفضل. وسنشهد أيضًا تركيزًا مستمرًا على البيانات القابلة للتنفيذ لمعالجة الأداء الفردي للطلاب، خاصة من خلال التقييم القائم على المعايير. وبينما يعمل المعلمون على تلبية مجموعة واسعة من احتياجات التعلم، فإن الوصول إلى الرؤى في الوقت المناسب حول الإتقان سيكون ذا أهمية متزايدة، كما رأينا في عام 2023 حالة التقييم في التعليم من الروضة وحتى الصف الثاني عشر الدراسة. 
جين ميتشل, نائب الرئيس، تسويق K-12، أمريكا الشمالية, Instructure

مع اقتراب تمويل ESSER من نهايته، سيكون من المهم أكثر من أي وقت مضى مراعاة دورة الحياة الشاملة للأجهزة وقيمتها حيث سيكون لدى قادة تكنولوجيا المعلومات والإداريين ميزانية أقل متاحة لإجراء عمليات شراء جديدة ومستمرة لتكنولوجيا التعليم. بالإضافة إلى ذلك، يجب على قادة المدارس والمناطق التعليمية التفكير في مدى جودة التكنولوجيا المتينة التي تمكن من استمرارية التعلم وتقليل الاضطراب، مقارنة بالتكنولوجيا غير المصممة للاستخدام في الفصل الدراسي أو الطلاب. وينطبق الشيء نفسه على المعلمين، مع متوسط ​​إنفاق المعلم أكثر من ساعة بعد أسبوع من استكشاف أخطاء تكنولوجيا التعليم وإصلاحها، من المهم جدًا أن يتمتع المعلمون بإمكانية الوصول إلى تقنية سهلة الاستخدام وبديهية تتيح مزيدًا من الوقت للتدريس ووقتًا أقل لاستكشاف الأخطاء وإصلاحها.
مادلين مورتيمور، قائدة الابتكار والأبحاث في مجال التعليم العالمي، لوجيتك

لنكن صريحين: كانت عناوين التعليم في عام 2023 قاتمة. لقد بدأنا للتو في فهم النطاق الهائل لفقدان التعلم الناجم عن إغلاق المدارس أثناء الوباء. لقد ثبت أن التعافي أبطأ من المتوقع وما زلنا نواجه نقصًا في الموظفين وغيابًا مزمنًا للطلاب. مع هذه الإحصائيات القاتمة كخلفية، قد تتفاجأ (وأنا كذلك بعض الشيء!) بأنني أشعر بالتفاؤل بشأن ما سيأتي. على الرغم من التحديات التي نواجهها في مجال التعليم - وخاصة التعليم الخاص - فقد أثبت كل من الطلاب والموظفين أننا مجموعة مرنة. هناك اهتمام متجدد بمعالجة احتياجات الطلاب الاجتماعية والعاطفية والسلوكية بشكل استباقي؛ بدلاً من الانتظار حتى نلاحظ وجود مشكلة، يقوم العديد من المسؤولين والموظفين بتوفيرها من جميع الطلاب بدعم عالمي لتعزيز جميع جوانب العافية. يقوم المزيد من المعلمين عن عمد بتضمين دعم صحي لطلابهم؛ يساعد بناء المجتمع والتعليم المتعمد في مهارات التأقلم والتسامح والاستجابات التصالحية والتعليمية للسلوك غير الملائم سياقيًا في بناء بيئات صفية إيجابية حيث يشعر جميع الطلاب والموظفين بالترحيب والأمان والاستعداد للمشاركة.
ديان مايرز، دكتوراه، نائب الرئيس الأول، التربية الخاصة والسلوك، خدمات التعليم المتخصصة ، Inc.

تتزايد فرص العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) للمتعلمين الصغار حيث تزيد برامج الطفولة الابتدائية والمبكرة من التعرض لأنشطة ومهن العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. ومن الأهمية بمكان أن نستفيد من الموارد العديدة التي في متناول أيدينا لتطوير مهارات القرن الحادي والعشرين اللازمة للقوى العاملة في المستقبل. في حين أن التركيز غالبًا ما يكون على التعليم الثانوي، إلا أن هناك حاجة كبيرة لإثارة الاهتمام وتعزيز الإبداع عندما يكون فضول الطلاب واستقلاليتهم في ذروتها. وبينما نتطلع إلى عام 21، ينبغي لنا أن نهدف إلى دمج حل مشاكل العالم الحقيقي الذي من شأنه أن يشجع التفكير النقدي والتعاون في سن مبكرة. نحن نبتعد عن أيام التدريس التقليدي الذي يركز على المعلم حيث يتم ترتيب المكاتب في صفوف ويكون المعلم في مقدمة الغرفة إلى بيئة تعليمية أكثر تعاونية. تعمل التقنيات الغامرة على إعادة تشكيل كيفية تعلم الطلاب بسرعة. سوف يعمل الذكاء الاصطناعي، والواقع المعزز، والواقع الافتراضي على تغيير الطريقة التي يقوم بها المعلمون بتسهيل التعلم متعدد التخصصات بطرق لم نكن نعتقد أنها ممكنة من قبل.
جينيفر نوح، منسقة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، مدرسة دالريدا الابتدائية، مدارس مونتغمري العامة (AL)، سفيرة ClassVR

تعترف الولايات التي أقرت تشريعات علم القراءة بالحاجة إلى أن تتضمن برامج إعداد المعلمين علم القراءة، لكن إقناع الجامعات بالتغيير يعد تحولًا بطيئًا، حتى لو كان التشريع يتطلب ذلك. لقد تم إقرار هذه السياسة، ولكن لا تزال هناك أسئلة حول كيفية محاسبة الجامعات. توقع المزيد من التدريب الإداري في علم القراءة حيث تدرك المناطق حاجة مديري المدارس إلى فهم ما يحتاج الأطفال إلى تعلم القراءة.
جانيل نورتون، مدير أول للشراكات الإستراتيجية، IMSE - معهد التعليم متعدد الحواس

يمكن أن يؤدي الاستخدام المستمر للذكاء الاصطناعي في التعليم إلى إحداث تحول كبير في تجربة التعلم للطلاب والمعلمين والمؤسسات التعليمية وتعزيزها. باستخدام الذكاء الاصطناعي، يستطيع المعلمون إنشاء خطط دروس أكثر تخصيصًا ومصممة خصيصًا لتلبية احتياجات الطلاب الفردية وسرعتهم وأنماط التعلم. بالإضافة إلى ذلك، يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي لتطوير الأدوات التي تعزز إمكانية الوصول للطلاب ذوي الإعاقة، مما يوفر بيئة تعليمية أكثر شمولاً لجميع أنواع المتعلمين. وبينما نتطلع إلى المستقبل، من المهم أن يقوم اللاعبون في صناعة التعليم بإنشاء منتجات وأدوات يمكن الوصول إليها بغض النظر عن قدراتهم أو إعاقاتهم وأن تكون لديهم فرص متساوية للتعلم والمشاركة في الأنشطة التعليمية. 
دانا أوكوياما، مؤسس، صندوق الرمل الحضري  

يتضمن التلعيب في التعليم دمج عناصر تصميم الألعاب وآلياتها في بيئات التعلم لإشراك الطلاب وتحفيزهم وتعزيز تجربة التعلم الشاملة لديهم. على مدى السنوات العديدة الماضية، تحدث المعلمون عن كيفية تأثير التلعيب بشكل إيجابي على صناعة التعليم، وكيف سيستمر في مساعدة الطلاب على التطور والنمو. يمكن أن يجذب أسلوب اللعب انتباه الطلاب ويشجع على المشاركة النشطة من خلال ردود الفعل الفورية، مما يسمح للطلاب بالتعلم من أخطائهم ونجاحاتهم في الوقت الفعلي، وتطوير مجموعة واسعة من المهارات، بما في ذلك حل المشكلات والتفكير النقدي واتخاذ القرار والإبداع .  
دانا أوكوياما، مؤسس، صندوق الرمل الحضري  

في عام 2024، أعتقد اعتقادًا راسخًا أن التآزر المتنامي بين المشاركة في الوقت الفعلي (RTE) والذكاء الاصطناعي (AI) سيحدث ثورة عميقة في التعليم. وبالاعتماد على مجموعة واسعة من المناهج والمدخلات، بما في ذلك اهتمامات الطلاب ووتيرة التعلم وأسلوب التعلم، يتمتع الذكاء الاصطناعي بالقدرة على تزويد المعلمين برؤى مفيدة حول طلابهم والفصول الدراسية التي يمكن استخدامها لتشكيل تجربة التعلم وتوفير تعليم فردي للغاية . وفي الوقت نفسه، يتيح RTE التعلم سريع الاستجابة وسهل الوصول إليه والشامل في الفصل الدراسي من خلال تسهيل الاتصالات التفاعلية السلسة والقابلة للتطوير بين الطلاب والمعلمين. ستسمح هذه التقنيات معًا للمعلمين بتقديم تعليمات مخصصة، وتحسين استراتيجيات التدريس الخاصة بهم بشكل مستمر، وقضاء المزيد من الوقت الفردي في توجيه الطلاب بناءً على متطلباتهم الفريدة، مما يؤدي إلى تحسين الفهم والأداء الأكاديمي.
وايت أورين، مدير المبيعات للتعليم، أغورا

ستظل أزمة الصحة العقلية للشباب محط اهتمام المعلمين أثناء بحثهم عن طرق لمساعدة الطلاب في التغلب على الصعوبات الفريدة التي يواجهونها اليوم. بينما نستكشف طرقًا لاستخدام التكنولوجيا من أجل الخير، من المهم تقييم كيف يمكن لأدوات تكنولوجيا التعليم أن تساعد المناطق التعليمية والمعلمين وحتى العائلات على التغلب على جائحة الصحة العقلية التي ثلاثة ملايين شاب تم الإبلاغ عن تعرضهم لاكتئاب شديد حاد في عام 2023. إن مقابلة الطلاب أينما كانوا - في عالم اليوم، عبر الإنترنت - هو المفتاح للمساعدة في ضمان شعورهم بالأمان عند الإبلاغ عن رفاهيتهم. يتجنب بعض الطلاب طلب المساعدة شخصيًا، حيث قد يشعرون بالحرج أو الخوف من التداعيات السلبية أو ردود الفعل العكسية. يمكن للأدوات التكنولوجية التي تقدم عمليات تسجيل مجهولة المصدر بشأن الرفاهية الشخصية والثقافة المدرسية وغير ذلك الكثير، أن تشجع الطلاب على البحث عن المساعدة والموارد التي يحتاجون إليها. بالإضافة إلى ذلك، نحن بحاجة إلى دعم شبابنا في المدرسة والمنزل وفي كل مكان بينهما. في عام 2024، سيعطي المعلمون الأولوية للتكنولوجيا التي تجمع المدارس والأسر معًا لمراقبة رفاهية الطلاب وتحسينها والتأكد من اكتشاف أي إشارات حمراء ومعالجتها في أقرب وقت ممكن.
هاريسون باركر، نائب الرئيس التنفيذي، لينويزي

في عام 2024، سيكون دور الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم في طليعة العديد من المناقشات الأكاديمية. هذه التكنولوجيا سريعة التطور بدأت للتو في إحداث تأثير في مجال التعليم. الاتجاه الذي آمل أن أراه هو استخدام الذكاء الاصطناعي لتوسيع إمكانية الوصول بشكل كبير لأولئك الذين لديهم اختلافات في التعلم، وإحداث ثورة في التكنولوجيا المساعدة. إنها تتمتع بإمكانيات مثيرة لتقديم دعم تعليمي مخصص للغاية لم يكن ذلك ممكنًا من قبل، مما يقلل من الحواجز أمام المتعلمين المتنوعين. قد يمكّن الذكاء الاصطناعي المزيد من الطلاب من الحصول على قدر أكبر من الاستقلالية في تعليمهم. في مدرسة ساوثبورت، نتبع منهجًا قائمًا على المهارات في التعلم، سواء القراءة أو الرياضيات أو التكنولوجيا. في دوري في دعم الطلاب بالتقنيات المساعدة والتعليمية، أركز على الاستفادة من هذه الأدوات لتمكين الطلاب من إظهار معارفهم وقدراتهم بشكل كامل. وهذا يعزز الشعور بالنجاح حتى عندما يتعامل الطلاب مع تحديات التعلم الأكثر صعوبة. بالإضافة إلى ذلك، عندما ينتقلون من مدرستنا، نأمل أن تصبح هذه التقنيات طبيعة ثانية بالنسبة لهم للتعامل معها لمواصلة رحلة التعلم مع انخفاض الحاجة إلى دعم البالغين. يمكن أن يتحول مشهد التكنولوجيا المساعدة الحالي من خلال مفهوم الذكاء الاصطناعي، مما يوفر للطلاب ليس فقط الدعم الذي يحتاجونه، ولكن أيضًا يتطور إلى حلول مخصصة يمكنها النمو والتعلم والتكيف مع الملف التعليمي المتغير لكل طفل، وتطوير المهارات، والوضع الأكاديمي. النمو مع مرور الوقت. وفي نهاية المطاف، يمكن أن يؤدي ذلك إلى تعزيز النمو الأكاديمي المستمر وتزويد الطلاب بمجموعة المهارات المدعومة بالتكنولوجيا لمواصلة النجاح بشكل مستقل في رحلات التعلم المستقبلية.
شارون بلانت، كبير تكامل التكنولوجيا، ومرشد المعلم، ومستشار الطلاب، مدرسة ساوثبورت

في منطقة مدارس مقاطعة ماسون المركزية، نحن لا نتنبأ بمستقبل التكنولوجيا التعليمية فحسب، بل نعمل على تشكيلها بنشاط من خلال فصولنا الدراسية الغامرة الرائدة. باعتبارنا واحدة من أوائل المؤسسات من الروضة إلى الصف الثاني عشر في البلاد التي قامت بدمج غرفة AR/VR الغامرة، فإننا في طليعة ثورة في التعلم. يتجاوز الفصل الدراسي الغامر لدينا طرق التدريس التقليدية، ويقدم للطلاب تجربة تعليمية تفاعلية لا مثيل لها تضفي الحيوية على الدروس. هذه التكنولوجيا ليست مجرد أداة، إنها بوابة إلى عالم من الإمكانيات التعليمية اللامحدودة، وتعزيز المشاركة والإبداع والفهم الأعمق للمواضيع المعقدة. وبينما نتطلع إلى المستقبل، نرى أن الفصول الدراسية الغامرة لدينا لا تعمل على سد فجوات التعلم فحسب، بل إنها تلهم أيضًا المدارس الأخرى لتبني هذا النهج المبتكر، مما يضمن استمرار المشهد التعليمي في التطور والتكيف مع احتياجات المتعلمين في القرن الحادي والعشرين.
ميغيل كوينتيروس، مدرب التكنولوجيا من الروضة إلى الصف الثاني عشر، منطقة المدارس المركزية في مقاطعة ماسون في سكوتفيل، ميشيغان

ليس هناك شك في أن عام 2024 سيكون عام التقلبات والمنعطفات السياسية، لذلك فإن هيئة المعلمين لدينا. يجب ألا يتم استخدامها كقطع شطرنج، وبدلاً من ذلك يجب رؤيتها والاحتفاظ بها بتقدير احترافي عالٍ. لقد تشكلت موجة محو الأمية المنظمة التي بدأت منذ سنوات عديدة في موجة زلزالية ستصل إلى كل ركن وذروة الأنظمة المدرسية في هذا البلد؛ يجب أن نستمر في تثقيف مجتمعاتنا المدرسية في مجال محو الأمية المنظم لمرحلة الروضة وحتى الصف الثاني عشر. أخيرًا، كمجتمع جماعي، سنحتاج إلى الاستمرار في إنشاء بيئات حيث يتم سماع جميع الطلاب ورؤيتهم والسماح لهم بالتفاعل والتأكيد والتعليم الهادف على مستوى الصف الدراسي.
لاسي روبنسون، الرئيس والمدير التنفيذي، غير محدود

لتلخيص ذلك، أعتقد أن مجالات التركيز الرئيسية في عام 2024 ستكون: وكالة/ثقة الطلاب، والمساواة، والدعم المتكامل. تأثير الوباء يقترب من ذروته. ظهرت نتائج NAEP هذا الصيف، وأظهرت انخفاضًا كبيرًا منذ عام 2020، خاصة في الرياضيات، وخاصة للطلاب في مجموعات الأقليات. وسواء اتفقنا مع التفسير أم لا، فإن العنوان الرئيسي هو أننا خسرنا مكاسب العشرين إلى الثلاثين سنة الماضية. الطلاب الذين كانوا في 20^th الصف أثناء الوباء الآن في 7^th الصف الدراسي والفجوات في المهارات الأساسية للقراءة والرياضيات تصبح أكثر وضوحًا كل عام. علاوة على ذلك، فإن احتياجات الصحة العقلية في أعلى مستوياتها على الإطلاق. إذا كنا نتحدث في العام الماضي عن الفحص الشامل، فيجب أن نتحدث هذا العام عن الخدمات الشاملة. إن مجرد تصنيف الطالب على أنه موهوب لا يعني أنه ليس لديه حاجة إلى الدعم/السقالات. وحقيقة أن الطالب لم يتم تصنيفه على أنه موهوب لا يعني أنه لن يستفيد من الإرشاد. ببساطة، هناك حاجة كبيرة للغاية للخدمات الفردية والطريقة الوحيدة لتقديمها هي من خلال دمجها في الفصول الدراسية العامة - خدمات الموهوبين، والخدمات الناشئة ثنائية اللغة، والخدمات التعليمية الخاصة، وما إلى ذلك. وسيتبنى المعلمون الأدوات التي تساعدهم بأكبر قدر من الكفاءة على تحديد احتياجات الطلاب وتبسيط الارتباط من تلك المعلومات إلى الموارد / الخدمات الملموسة والفردية. الرؤى القائمة على نقاط القوة + نظام الدعم متعدد المستويات (MTSS) هو الحل.
ريبيكا رودريغيز، مديرة المشروع، ريفرسايد إنسايتس ومدير المنطقة السابق

سيصبح إشعال فضول محدد هو محور التركيز: تعد مشاركة الطلاب أمرًا بالغ الأهمية لنمو التعلم، كما أن إثارة فضول الطلاب يعد خطوة مهمة نحو المشاركة. لكن الأبحاث تظهر أن هناك أنواعًا عديدة من الفضول. في عام 2024، سيُظهر المعلمون فهمهم الأعمق لأنواع الفضول من خلال التطبيق الاستراتيجي لموارد تكنولوجيا التعليم المحددة والأكثر جاذبية لتعزيز أنواع مختلفة من الفضول. لدعم الفضول المعرفي، وهو نوع الفضول المرتبط بمكافأة المعرفة، سيستخدم المعلمون المزيد من التفاعلات والمختبرات الافتراضية. عندما يتفاعل الطالب مع معمل افتراضي أو تفاعلي عالي الجودة، يصبح مستثمرًا في النتائج، ويدفعه الفضول إلى الأمام لإنهاء المعمل وحتى تكراره لتغيير النتائج. لدعم فضول الإدراك الحسي أو اهتمام الأفراد بمحيطهم، سيقوم المعلمون بإدخال الواقع المعزز في التدريس. إن القيام بذلك يتحدى تصورات الطلاب لبيئاتهم بطرق جديدة ومثيرة ويشجع على استكشاف الأماكن والعصور التاريخية خارج الجدران الأربعة لفصولهم الدراسية. لدعم الفضول التعاطفي، أو الفضول حول أفكار ومشاعر الآخرين، سيستخدم المعلمون مساحات التصنيع عبر الإنترنت لإنشاء المزيد من فرص التعلم التعاوني التي تشجع على مزيد من المناقشة ومشاركة الأفكار بين الطلاب. ستعمل "ثورة الفضول" القادمة على تعزيز مشاركة الطلاب بشكل أعمق في بيئة ما بعد كوفيد.
لانس روجو، نائب الرئيس الأول للمناهج والتدريس وإشراك الطلاب، اكتشاف التعليم

يحتاج المعلمون إلى التدريب على الذكاء الاصطناعي: في عام 2024، سيكون الذكاء الاصطناعي موجودًا في كل مكان في الفصل الدراسي، وسيتخلف المعلمون الذين لا يتعاملون معه بشكل مباشر. لإعداد الجيل القادم من المعلمين، يجب أن تقدم برامج إعداد المعلمين دروسًا حول أدوات الذكاء الاصطناعي المتاحة، وكيف يستخدمها الطلاب بالفعل، وكيف يمكن استخدامها لتحسين التدريس والتعلم.
أندرو روزيل، الرئيس، انا اعلم

ومع اقترابنا من عام 2024، ستستقبل العديد من المدارس في جميع أنحاء البلاد زيادة التمويل الفيدرالي للمساعدة في وضع خطط السلامة موضع التنفيذ. في الوقت الحالي، لدى العديد من المدارس خطة للسلامة، ولكن توجد فجوة حاليًا بين تقييم التهديدات والاستجابة لها. وفي العام المقبل، سنرى التزام العديد من المدارس في جميع أنحاء البلاد بالوقاية والبحث عن الحلول والموارد لسد فجوة التنفيذ. سيضمن ذلك حصول قادة المدارس على الدعم الذي يحتاجونه للحفاظ على سلامة الطلاب والموظفين في الاعتبار.
جيسون راسل، المؤسس والرئيس، مستشارو البيئة الآمنة ووكيل الخدمة السرية السابق

منعت مشكلات سلسلة التوريد العديد من المدارس من تحديث التكنولوجيا الخاصة بها. الآن بدأت هذه المشكلات تتضح، لكن هذا لا يجعل اعتماد التكنولوجيا خاليًا من التحديات. يجب أن يكون لدى المعلمين خطة جاهزة لتحديد التكنولوجيا التي تحتاجها مدارسهم حقًا وكيفية الترقية مع الحد الأدنى من مشكلات قابلية التشغيل البيني. تغطي التكنولوجيا المتوفرة في السوق كل شيء بدءًا من أحدث تقنيات EdTech وAI وحتى WiFi 6E وأجهزة الأمان وأجهزة إنترنت الأشياء وأجهزة المستخدم الأساسية. لا تحتاج كل مدرسة إلى نفس التكنولوجيا أو يجب أن تكون على نفس خطة الترقية. تتبع كل استخدامات التكنولوجيا ودع هذه الإحصائيات تكشف عن تجارب المستخدمين واحتياجاتهم المتوقعة. تحدث إلى كل أصحاب المصلحة - المعلمين، ومتخصصي تكنولوجيا المعلومات، والموظفين، وأولياء الأمور، وما إلى ذلك. فالمعلومات الواردة من هذه المصادر ستوجه قراراتك. هل تحتاج إلى تحديثات البنية التحتية؟ التكنولوجيا الجديدة في المكتبة أو لمستشاريك؟ هل مدرستك تنمو؟ هل تقدمون أي برامج خاصة؟ أخذ كل شيء في الاعتبار أمر بالغ الأهمية. ضع في اعتبارك جميع المستخدمين والنظام البيئي التكنولوجي بأكمله - كل شيء متصل ويؤثر على كل شيء آخر. أخيرًا، تأكد من عدم وضع نفسك في الزاوية أبدًا. يجب أن تكون التكنولوجيا، بكل أشكالها، قابلة للتكيف لأن الشيء الوحيد الذي نعرفه بالتأكيد هو أن المعايير والقدرات سوف تتغير بمرور الوقت.
روجر ساندز، الرئيس التنفيذي والمؤسس المشارك، ويبوت

سيكون لدى الطلاب والمدرسين خيارات أوسع وأوسع للمواد. في كل عام، نبتعد أكثر عن عقلية "مقاس واحد يناسب الجميع" التي كانت بمثابة الكتاب المدرسي الأصلي. أرى أن ذلك سيستمر في المستقبل. مع استمرار توسع التكنولوجيا وحصول المدارس على المزيد من المواد، أرى أن الخطط والمناهج التعليمية أصبحت أكثر ملاءمة لاحتياجات الطلاب الفردية. أعتقد أننا سنشهد المزيد من التنوع في المواد للطلاب والمزيد من الخيارات للمعلمين، وفي النهاية، المزيد من الفرص للعمل مع الطلاب 1:1 باستخدام التكنولوجيا كوسيلة. الهدف هو توفير حلول يمكن تصميمها بسهولة لتلبية حاجة محددة، ويمكن استخدامها بمفردها أو جنبًا إلى جنب مع حل آخر، وقبل كل شيء، شيء سهل الاستخدام وموثوق به، بحيث يقضي المعلمون وقتًا أقل في البحث والتحليل. التخطيط، وتخصيص المزيد من الوقت للتدريس.   
ليما الشوملي، نائب الرئيس، إدارة المنتجات والاستراتيجية، التعلم المحلي، عاصفة

سيكون التركيز المتزايد على نظام الدعم متعدد المستويات (MTSS) بارزًا في عام 2024. ونحن نعلم أن التشريعات والتمويل متقلبان في عالم الموهوبين. أعتقد أننا نشهد تحولًا من الانسحاب/الإثراء إلى المزيد من الدعم للنمو الأكاديمي. وفي ظل التمويل غير المتسق والحاجة إلى ضمان إمكانية الدفاع عن خدمات الموهوبين، يجب أن يكون هناك المزيد من التركيز على الأداء الأكاديمي مع الحفاظ على الفرص العادلة التي يتم تقديمها بشكل أفضل من خلال اختبار القدرات.
مونيكا إل سيموندز، ماجستير إد، مدير برامج وخدمات التعلم المتقدم، ريتشاردسون ISD

يعد الذكاء الاصطناعي إحدى الأدوات التي يمكن أن تساعد في جعل التعلم أكثر تخصيصًا وجاذبية وفعالية. على سبيل المثال، تقوم الخوارزميات المعتمدة على الذكاء الاصطناعي بتحليل بيانات الطلاب لتكييف أساليب التدريس والمحتوى من أجل تجارب تعليمية مخصصة. ولا تتوقف مساهمات الذكاء الاصطناعي في تكنولوجيا التعليم عند هذا الحد. ويمكنه أيضًا تولي المهام الإدارية وتحرير المعلمين للتركيز على التدريس. على سبيل المثال، يتيح التصنيف والجدولة التلقائية للمعلمين قضاء المزيد من الوقت في إشراك الطلاب بدلاً من القيام بالأعمال الورقية. وبطبيعة الحال، يأتي الذكاء الاصطناعي أيضًا مع تحدياته، بما في ذلك المخاوف المتعلقة بخصوصية البيانات، واحتمال إساءة الاستخدام، وأهمية الرقابة البشرية. ونتيجة لذلك، تلعب شركات تكنولوجيا التعليم أيضًا دورًا في ضمان الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية من خلال توفير التدريب اللازم للمعلمين والحفاظ على الشفافية حول خوارزميات الذكاء الاصطناعي.
هيوبرت سيمونيس، القائد العالمي لتكنولوجيا التعليم وتكنولوجيا الموارد البشرية، إندافا 

بما أن التكنولوجيا أصبحت جزءًا لا يتجزأ من التعليم، فإن تدريس المواطنة الرقمية أمر بالغ الأهمية. يتعلق الأمر بتزويد الطلاب بالمهارات اللازمة لاستخدام التكنولوجيا بأمان ومسؤولية وأخلاق. ويتضمن أيضًا تعليمهم حول الخصوصية والبصمات الرقمية وآداب السلوك عبر الإنترنت. يلعب المعلمون دورًا حيويًا في تدريس المواطنة الرقمية من خلال دمجها في المنهج الدراسي وتعزيز المناقشات حول موضوعات مثل الأمان على الإنترنت والحقوق والمسؤوليات الرقمية ومنع التسلط عبر الإنترنت والسلوك الأخلاقي عبر الإنترنت.
هيوبرت سيمونيس، القائد العالمي لتكنولوجيا التعليم وتكنولوجيا الموارد البشرية، إندافا 

في التعليم كصناعة، يجب أن يستمر K-20 في تعريف EDU 2.0. يستمر الوباء وعوامل أخرى في التشكيك في الدور الذي يلعبه التعليم في المجتمع، والقلق من التجارب المنفصلة وغير العادلة. يجب أن يكون التواصل الأعمق بين القطاعين العام والخاص، والتعاون الأقوى بين المناطق التعليمية والكليات/الجامعات، والرؤية الشخصية لرحلة الطالب عبر القطاعات هي الأولوية حتى عام 2024.
جوشوا سايننائب الرئيس لاستراتيجية التعليم العالي Qualtrics

في مرحلة الروضة وحتى الصف الثاني عشر، ستعود CTE. ومن خلال التركيز على التطوير الوظيفي والقوى العاملة، ستجد المناطق التعليمية طرقًا لتعزيز وتنمية برامج CTE الخاصة بها لاستيعاب الطلب المتزايد على الخريجين ذوي المهارات المختلفة.
جوشوا سايننائب الرئيس لاستراتيجية التعليم العالي Qualtrics

في حين أنه من المتوقع أن تُحدث سماعة الرأس Apple Vision Pro المرتقبة ثورة في مشهد الواقع الافتراضي (VR)، فإن تكلفتها المرتفعة قد تحد من التنفيذ المباشر للفصول الدراسية في عام 2024. ومع ذلك، فإن إصدارها سيرفع بشكل كبير من مكانة صناعة الواقع الافتراضي، ويجذب موجة جديدة من رجال الأعمال والاستثمارات الجديدة من أصحاب رؤوس الأموال. سيؤدي هذا إلى نظام بيئي أكثر صحة يستفيد منه حتى سماعات الرأس الأقل تكلفة والتي تشق طريقها بالفعل إلى المدارس. يقدم هذا التقدم تجارب تعليمية غامرة، مما يسمح للطلاب باستكشاف البيئات الافتراضية، وإجراء التجارب في مختبرات المحاكاة، والتفاعل مع الأحداث التاريخية في الوقت الفعلي.
غاريت سمايلي، الرئيس التنفيذي والمؤسس، مدارس سورا

يشق الذكاء الاصطناعي (AI) طريقه بسرعة إلى الفصول الدراسية في أمريكا. ومع ذلك، على عكس الجيل الأول من أدوات الذكاء الاصطناعي، سيتم دمج الذكاء الاصطناعي في عام 2024 بسلاسة في الأنظمة الأساسية الحالية مثل كتب الدرجات، مما يعزز الوظائف دون إضافة تعقيد. يمكن للأدوات المعتمدة على الذكاء الاصطناعي تخصيص تجارب التعلم، وتقديم تعليقات في الوقت الفعلي، وأتمتة المهام الإدارية، مما يسمح للمعلمين بالتركيز بشكل أكبر على التدريس وتقليل التركيز على الخدمات اللوجستية. يضمن دمج الذكاء الاصطناعي في المنصات المألوفة أن يكون اعتماده أمرًا بديهيًا للمعلمين، مما يؤدي إلى سد الفجوة بين التكنولوجيا المتقدمة وممارسات التدريس اليومية.
غاريت سمايلي، الرئيس التنفيذي والمؤسس، مدارس سورا

يؤدي استخدام الذكاء الاصطناعي إلى تغيير المشهد في التعليم وسنرى المدارس تتبنى بشكل متزايد الأدوات والموارد التي تحتوي على مكونات الذكاء الاصطناعي. توقعاتي لعام 2024 هي أن المدارس سوف تضع سياسات لتقييم الاستثمارات المحتملة في الذكاء الاصطناعي من حيث الدقة والإنصاف والنتائج للأطفال بالإضافة إلى الابتكار (سيكون النهج "كلاهما/و" وليس نهج "إما/أو").
جوانا سميث-جريفين، المؤسس والرئيس التنفيذي، الكل هنا

ستتبع المدارس نهجًا استباقيًا لتحسين حضور الطلاب، وذلك باستخدام التواصل ثنائي الاتجاه مع العائلات لفهم ومعالجة أسباب الغياب. في عام 2024، سنشهد تدخلات حضور أكثر تخصيصًا وزيادة التواصل بين المدرسة والمنزل. سيقوم المعلمون بإشراك العائلات من خلال التواصل الاستباقي حول أهمية الحضور—قبل يصبح الطلاب غائبين بشكل مزمن. وسنرى أيضًا المزيد من المعلمين الذين يتواصلون مع العائلات لتعزيز الروابط وبناء الشراكات. عندما تشعر العائلات بالدعم، فمن الأرجح أن تتعاون وتعمل مع المنطقة لفهم الأسباب الجذرية لغياب الطلاب ومعالجتها بشكل أفضل. باستخدام هذه المعلومات، سيتم تصميم التدخلات الشخصية لمعالجة التحديات المحددة التي قد يواجهها الطلاب في الحفاظ على الحضور المنتظم. سيلعب التعاون بين العائلات والمدارس دورًا حاسمًا في تلبية الاحتياجات الفريدة لكل طالب، مع الأخذ في الاعتبار عوامل مثل الصحة والنقل والظروف الاجتماعية والاقتصادية.
غريس سبنسر، نائب الرئيس للتسويق وتطوير المنتجات، المدرسة 

سيصبح منهج الذكاء الاصطناعي سائدًا في الفصول الدراسية من الروضة إلى الصف الثاني عشر في جميع أنحاء البلاد، وخاصة في المدارس الثانوية. ستدرك المزيد والمزيد من المدارس أهمية معرفة القراءة والكتابة في مجال الذكاء الاصطناعي وستضع سياسات وإرشادات حول كيفية استخدام الطلاب للذكاء الاصطناعي التوليدي في عملهم. سنرى ولايات مثل كاليفورنيا تمهد الطريق بمعايير وسياسات الاستخدام المقبولة لحماية الطلاب الذين يستخدمون التكنولوجيا بينما تقوم المدارس في جميع أنحاء البلاد بإطلاق الدورات الدراسية الخاصة بالذكاء الاصطناعي. ستبدأ المدارس أيضًا في مواجهة مخاطر جديدة ناجمة عن استخدام الموظفين للذكاء الاصطناعي. نتيجة لذلك، سيتعين على المدارس البدء في تزويد موظفيها بأدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية المُدارة مركزيًا والتي تحتوي على ضمانات معدة مسبقًا لضمان الاستخدام الآمن والأخلاقي، تمامًا كما تفعل اليوم مع أدوات الإنتاجية الأخرى.
بالاكريشنان سوبرامانياننائب الرئيس ومدير عام التعليم، ساليسفورسي

سيطلق الذكاء الاصطناعي التوليدي العنان لموجة جديدة في التعليم الشخصي. سيتمكن المعلمون من إنشاء محتوى سريعًا يتماشى مع اهتمامات الطالب ومستوى مهاراته. في حين أن توسيع نطاق مثل هذه الفكرة باستخدام نماذج اللغات الكبيرة (LLMs) وأدواتها اليوم سيكون مكلفًا للغاية، إلا أننا سنبدأ في رؤية انتشار "نماذج اللغات الصغيرة" المتخصصة أو SLMs في غضون 1-3 سنوات القادمة. وستكون هذه النماذج المتخصصة قادرة على خفض تكلفة توسيع نطاق التعلم الشخصي بشكل كبير ومساعدتنا على تحقيق قفزة هائلة إلى الأمام في التعليم الفردي.
بالاكريشنان سوبرامانياننائب الرئيس ومدير عام التعليم، ساليسفورسي

سيحدث الذكاء الاصطناعي ثورة أخرى في التعليم في عام 2024. بدلاً من الأسئلة التقليدية متعددة الاختيارات، ستتفاعل التكنولوجيا مع الطلاب في مقطع أكبر. سيجري الذكاء الاصطناعي محادثات حقيقية ومفاهيمية مع الطلاب لفهم تقدمهم. ومع هذا التقدم، سيصبح التعليم أكثر فردية وشمولية، بما يتماشى مع الرحلة الفريدة لكل متعلم. ولن يكون الأمر بعد الآن بسيطًا مثل الإجابات "الصحيحة" و"الخاطئة". سوف ينمو الذكاء الاصطناعي مع الطالب بالسرعة التي تناسبه لمساعدته في كل خطوة على الطريق. على سبيل المثال، عندما يتعلم الطالب القسمة، يمكن للذكاء الاصطناعي الدردشة معه للتأكد من أن لديه الأساسيات، مثل الطرح والجمع والترحيل، قبل إتقان القسمة. ستحتوي طريقة التعلم التي تعتمد على التكنولوجيا على جرعة من التقنيات القائمة على اللعب والتي تركز على الاكتشاف بينما لا تزال تحتوي على خطة درس منظمة لمساعدة الأطفال على تحقيق أهدافهم.
فيشال سونيل، المؤسس المشارك والمدير التنفيذي للتكنولوجيا, تعلم الصواريخ

سوف يتولى الذكاء الاصطناعي المزيد من المهام الروتينية. وبالنظر إلى المستقبل، فأنا متفائل بأن قدرات الذكاء الاصطناعي ستستمر في التقدم بسرعة لتولي المزيد من المهام الإدارية التعليمية الروتينية من المعلمين. سيتيح ذلك للمعلمين وقتًا أكبر للتركيز على تخصيص تجارب التعلم للطلاب. ورغم إحراز تقدم، فإن ضمان الوصول العادل إلى التكنولوجيا يظل أولوية.
ويلسون تسو، الرئيس التنفيذي والمؤسس ، باور نوتس

أتوقع في عام 2024 أن نشهد تحول التكنولوجيا في المدارس من الحلول التكنولوجية البحتة إلى الدعم التكنولوجي الذي يركز على الإنسان. سيكون هناك حماس أقل لبرامج التكنولوجيا الذاتية التي تتطلب من الطلاب العمل بشكل مستقل، والمزيد من التركيز على العودة إلى المشاركة التي يقودها المعلم والمعالج. لقد تغيرت وجهات النظر حول التكنولوجيا في الفصول الدراسية بسرعة مع إدخال الذكاء الاصطناعي، والأسئلة المتعلقة بأجزاء العمل اليومي للمعلمين التي يمكن معالجتها بواسطة التكنولوجيا. وآمل أن تستمر المدارس في الانفتاح على الحلول التكنولوجية، ولكنها ستدرك أيضًا أن هذه البرامج يتم الاستفادة منها بشكل أفضل في دعم الخبراء البشريين الذين يمكن أن يكونوا حساسين حقًا للاحتياجات الفردية للطلاب.
كيت إيبرل ووكر، الرئيس التنفيذي، وجود

في عام 2024، سنبدأ في إيجاد التوازن واستخدام الذكاء الاصطناعي لبناء ذكاء حقيقي. سيصبح الذكاء الاصطناعي أداة قوية للكتاب، وخاصة أولئك الذين يتعلمون الكتابة ويواجهون حصار الكتابة. ومع ذلك، يجب أن تكون الأداة متوازنة حتى يظل البشر هم المسيطرين؛ سنرى الطلاب والأفراد بحاجة إلى تطوير مهارات التمييز.
ديفيد وينشتاين، المدير التنفيذي، اكتب العالم

تزايد الطلب على موارد تكنولوجيا التعليم المعتمدة على الذكاء الاصطناعي: أطلق إطلاق Chat GPT في عام 2022 عامًا من النقاش في مجال التعليم حول دور الذكاء الاصطناعي في التعليم. ومع استمرار هذا النقاش حتى عام 2024، سينمو الطلب على منتجات وخدمات تكنولوجيا التعليم المعتمدة على الذكاء الاصطناعي. يعد الذكاء الاصطناعي أداة قوية يمكنها توفير وقت المعلمين وتوسيع نطاق أفضل الممارسات. في عصر أصبح فيه وقت المعلم أغلى من أي وقت مضى، يعد الذكاء الاصطناعي مناسبًا تمامًا ليصبح تقنية تحويلية تدعم المعلمين بمجموعة من الطرق. يمكن للذكاء الاصطناعي تبسيط عملية وضع الدرجات وإدارة الجداول الزمنية وتنظيم المعلومات المعقدة وتحسين أنظمة إدارة التعلم وتعزيز التعلم المهني وغير ذلك الكثير. يدعم الذكاء الاصطناعي أيضًا تطبيق أفضل الممارسات التعليمية. يمكن تحسين حلقات التغذية الراجعة، والتعلم المتمايز والتكيفي، والألعاب، والدروس الخصوصية، وغيرها من العناصر التعليمية الأساسية من خلال التطبيق المتعمد للذكاء الاصطناعي. في عام 2024، سينظر مقدمو تكنولوجيا التعليم إلى الذكاء الاصطناعي من خلال عدسة كيفية دمجه بشكل أفضل في منتجاتهم وخدماتهم لدعم المعلم وتحسين التدريس، ثم تطبيقه بشكل مدروس في تلك الأماكن. في عصر تعمل فيه الأنظمة المدرسية على توحيد موارد تكنولوجيا التعليم الخاصة بها والاحتفاظ فقط بالموارد التي أثبتت فعاليتها، فإن المنتجات المدعومة بالذكاء الاصطناعي والتي تعمل على تحسين التدريس والتعلم ستكون لها ميزة.
بيت وير، الرئيس التنفيذي للمنتجات، اكتشاف التعليم

"سيظل الجدل الدائر حول الهواتف المحمولة في الفصول الدراسية موضوعًا ساخنًا في عام 2024، وقد حان الوقت للمدارس لإيجاد طرق لدمج الهواتف المحمولة للطلاب في الدروس. سواء كان ذلك من خلال أدوات الذكاء الاصطناعي أو تطبيقات التعاون، هناك فرص لا حصر لها لاستخدام هذه التكنولوجيا لتعزيز التعلم. قد يتضمن ذلك استخدام أداة الذكاء الاصطناعي للإضافة إلى مهمة السجل أو جعل الطلاب يستخدمون أداة Epson تطبيق آي بروجكتيون لإلقاء أعمالهم على جهاز العرض لمشاركتها مع الفصل. هناك العديد من الطرق للسماح للطلاب باستخدام أجهزتهم أثناء الفصل الدراسي وإظهار كيفية الاستفادة من التكنولوجيا لإثراء تعلمهم.
مارك ويلتون، المشرف، منطقة مدارس بريدجبورت-سبولدينج المجتمعية، بريدجبورت، ميشيغان

في عام 2024، أعتقد أن المدارس والمناطق والولايات ستنتقل إلى المرحلة التالية من تنفيذ صورتها للخريج من خلال معالجة الحاجة إلى قياس وتقييم الطلاب مقابل الكفاءات الموجودة في صورهم الشخصية. سوف يقومون بإنشاء طرق مبتكرة للقياس والاستفادة من جميع الأساليب المختلفة أثناء الابتعاد عن اختبارات الاختيار المتعدد التقليدية القائمة على الاستدعاء والاعتراف. ستصبح التقييمات أكثر اعتمادًا على السياق وستوفر البيانات والرؤى اللازمة لتحسين النتائج الأكاديمية والمهنية للطلاب. سيسعى قادة التعليم إلى زيادة قابلية توظيف الطلاب من خلال توفير فرص للتعليم المتعمد والممارسة المتعمدة للتفكير النقدي ومهارات حل المشكلات كجزء من نهج أكثر شمولية لضمان استعداد الطلاب للمستقبل. 
بوب ياياك، الرئيس والمدير التنفيذي، CAE 

لمزيد من الأخبار حول اتجاهات تكنولوجيا التعليم، قم بزيارة eSN's تعليم مبتكر .

لورا أسكيون هي مديرة التحرير في eSchool Media. تخرجت من كلية فيليب ميريل للصحافة في جامعة ميريلاند.

آخر المشاركات التي كتبها لورا أسكيون (انظر جميع)

• محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. تمكين نفسك. الوصول هنا.
• أفلاطونايستريم. ذكاء Web3. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
• أفلاطون كربون، كلينتك ، الطاقة، بيئة، شمسي، إدارة المخلفات. الوصول هنا.
• أفلاطون هيلث. التكنولوجيا الحيوية وذكاء التجارب السريرية. الوصول هنا.
• المصدر https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/01/01/64-predictions-edtech-trends-2024/