مع استمرار قادة الولايات في تقييم أفضل استخدام للتمويل الفيدرالي لتحسين التعليم في أعقاب جائحة COVID-19 ، يؤكد تقرير بحثي جديد رئيسي صادر عن معهد سياسة التعلم ومؤسسة والاس على أهمية السياسات الفيدرالية وسياسات الولايات والمقاطعات التي تعزز توافر وجودة الإعداد الرئيسي وبرامج التطوير المهني.
توصل البحث إلى أن الإعداد والتطوير المهني الذي يتلقاه مدير المدرسة لا يشكل فقط فعاليته باعتباره زعيم، ولكنها ترتبط أيضًا بنتائج إيجابية للمعلمين والطلاب.
تطوير مبادئ فعّالة: ما نوع التعلم المهم؟, التي أجرتها LPI ، توليف المنح الدراسية التي راجعها الأقران من 2000 إلى 2021 والتي تتناول برامج الإعداد والتطوير الرئيسية. كما يفحص نتائج المسح والسياسات على مستوى الولاية لفهم مدى وصول مديري المدارس إلى فرص التعلم عالية الجودة ودور السياسات في زيادة الوصول. مؤلفو الدراسة هم ليندا دارلينج هاموند ومارجوري إي ويتشلر وستيفاني ليفين وميلاني ليونج جاجني وستيف توزر. يُحدِّث التقرير دراسة سابقة لعام 2007 ، إعداد قادة المدارس لعالم متغير ، بقيادة دارلينج هاموند.
قالت ليندا دارلينج هاموند ، الباحثة الرئيسية في الدراسة والرئيسة والمديرة التنفيذية لمعهد سياسة التعلم: "إنه وقت صعب بشكل خاص أن تكون مديرًا". "ومع ذلك ، يشعر المدراء الذين يتلقون تدريبًا عالي الجودة بأنهم أفضل استعدادًا للتعامل مع متطلبات العالم الحقيقي للوظيفة ويميلون إلى البقاء في وظائفهم لفترة أطول. كما أنهم أكثر استعدادًا لتلبية احتياجات المتعلمين المتنوعين. توضح هذه الدراسة أن الاستثمار في تطوير مدير المدرسة عالي الجودة له مردود حقيقي ليس فقط لمديري المدارس أنفسهم ، ولكن أيضًا للمدرسين والطلاب في المدارس التي يقودونها ".
في هذه الدراسة ، قام المؤلفون بمراجعة وتوليف الأبحاث التي تمت مراجعتها من قبل الأقران من عام 2000 إلى عام 2021 والتي تفي بالمعايير الخاصة بمعالجة سمات برامج الإعداد والتطوير الرئيسية وعلاقتها بنجاح المدير والمعلم والطالب أو عدمه.
بالإضافة إلى ذلك ، لفهم مدى وصول المديرين إلى فرص التعلم عالية الجودة ، قام المؤلفون بتحليل بيانات المسح من العينات الوطنية لمديري المدارس المنتسبين إلى الرابطة الوطنية لمديري المدارس الابتدائية والرابطة الوطنية لمديري المدارس الثانوية ، وكذلك عينتان على مستوى الولاية من كاليفورنيا ونورث كارولينا.
من بين النتائج الرئيسية:
- يمكن أن تحسن برامج الإعداد والتطوير للمدرسة عالية الجودة من شعور المديرين بالاستعداد ، ورضا المعلمين والاحتفاظ بهم ، وإنجاز الطلاب.
- تشتمل برامج التعلم الأساسية عالية الجودة على عناصر مشتركة:
- توظيف صارم
- وثيقة شراكات المنطقة والجامعة
- هيكل الفوج
- التركيز على المحتوى المهم ، مثل توجيه التعليمات ، وإدارة التغيير ، وتطوير الأفراد ، وتشكيل ثقافة مدرسية إيجابية ، وتلبية احتياجات المتعلمين المتنوعين
