هذا آخر ظهرت في الأصل على مدونة معهد كريستنسن ويتم إعادة نشرها هنا بإذن.
نقاط رئيسية هي:
مع تقدمنا في بداية عام 2024، تعد قوة الوالدين، وإعادة التفكير في التقييمات، والتعليم المهني والتقني (CTE) لكل طالب، من بين الاتجاهات التي تنتشر خلال التعليم من مرحلة الروضة وحتى الصف الثاني عشر.
فيما يلي ستة أهم الاتجاهات التي يجب على المعلمين وأولياء الأمور وصانعي السياسات فهمها.
1. صعود التعليم المنزلي
ليس جديدًا أن نلاحظ أن التعليم المنزلي قد نما بشكل ملحوظ خلال السنوات القليلة الماضية منذ بداية الوباء وتنوع أكثر. حتى لقد اختارت وسائل الإعلام الرئيسية مواكبة لهذا الاتجاه ووصفته بأنه الجزء الأسرع نموًا في التعليم. قراءتي مختلفة قليلا. يجب أن تكون الأخبار أن نمو التعليم المنزلي بسبب الوباء أثبت أنه أكثر صعوبة مما توقعه الناس في الأصل. لكن النمو السريع تباطأ. وربما يكون في انخفاض.
2. قوة الوالدين
الاتجاه الأكبر هو أن الآباء يشعرون بقدر أكبر من القدرة على اتخاذ خيارات بشأن تعليم أطفالهم. لا يختارون التعليم المنزلي فحسب، بل يختار المزيد من العائلات أيضًا أشكالًا بديلة أخرى من التعليم، مثل التعليم المنزلي مدارس خاصة, مدارس الميثاقوالمدارس الافتراضية والمدارس الصغيرة ومجموعة متنوعة من ترتيبات التعليم المنزلي الهجين التي يقوم الآباء من خلالها بتجميع تعليم أطفالهم معًا من خلال مجموعة من الخيارات.
ويبذل أولياء الأمور جهودهم أيضًا داخل المدارس من خلال الدعوة إلى إجراء تغييرات في المناهج والتدريس - سواء كان ذلك للانتقال إلى تعليم القراءة بما يتماشى مع الأدلة التي تثبت كيف يصبح الطلاب قراء جيدين، أو بالطريقة التي تعكس بها الكتب الموجودة في مكتبة المدرسة قيم المجتمع.
ولكن بشكل عام، تعمل حركة قوة الوالدين هذه على خلق ازدهار في ترتيبات التعليم المختلفة حيث يرغب الآباء في ضمان إحراز أطفالهم تقدمًا في تطورهم. سيكون السؤال الكبير لهذه الحركة هو مدى استدامة المعروض من المدارس الصغيرة والخيارات التعليمية الأخرى. العديد من المدارس الصغيرة التي ظهرت هي عبارة عن جمعيات تعاونية صغيرة قرر إنشاءها معلم واحد، وهو ساخط على مدرسته العامة. هل ستكون هذه المجتمعات مستدامة على المدى الطويل؟ إنه غير واضح في أحسن الأحوال. كما تستمر الشركات الربحية وغير الربحية في النمو لدعم حركة المدارس الصغيرة — بدءًا من مدارس مونتيسوري الصغيرة التابعة لمدرسة Wildflower School وحتى أكاديمية Acton Academy وKaipod Learning.
3. حسابات توفير التعليم
يرتبط اتجاه قوة الوالدين بنمو حسابات التوفير التعليمية (ESAs) - مع الدول 13 الآن وجود مثل هذه السياسات. ESAs ليست قسائم. إنها شكل أعمق بكثير من أشكال دعم الاختيار التعليمي، حيث تمول الدولة حساب توفير، ويُسمح للأسرة بإنفاق الدولارات الموجودة في هذا الحساب على مجموعة واسعة من السلع والخدمات التعليمية. وهذا يختلف عن القسيمة، والتي هي في الأساس تذكرة لنوع واحد من الخدمات التعليمية - المدرسة - وإما أن تستخدمها أو تفقدها. من خلال وكالة الفضاء الأوروبية، هناك حافز للعائلة للتسوق للحصول على القيمة وتوفير المال حتى تجد الخدمة المناسبة لطفلها - حيث يمكنها إنفاق الدولارات على الرسوم المدرسية، ودروس العزف على البيانو، والدورات التدريبية عبر الإنترنت، والعلاج بالخيول، والمزيد. تحظى ESAs بشعبية كبيرة بين الأشخاص ذوي المعتقدات السياسية المختلفة. لكن تم تمريرها إلى حد كبير في الولايات ذات الميول اليمينية حتى هذه اللحظة. هناك نقاش مستمر حول المساءلة عن هذه الدولارات، حيث يرى البعض أن قيام الآباء باختيار الخيارات هو المساءلة النهائية، في حين يريد آخرون رؤية المزيد من التدابير التقليدية للمساءلة موضع التنفيذ.
4. التحديات التي تواجه المناطق التعليمية التقليدية
تستمر العديد من المناطق التعليمية التقليدية في النضال في ظل هذا السياق. لقد فقدوا الطلاب، خاصة في المناطق الحضرية والمناطق التي تعاني من الفقر المرتفع، وانتقلوا إلى مدارس أخرى. لقد تقلصت بسبب وجود عدد أقل من الطلاب بفضل الانخفاض الديموغرافي الأوسع في المواليد الجدد الذي بدأ في عام 2008 ولم يتغير. لقد كافحوا مع التغيب المزمن.
إن السبب وراء العديد من هذه الصراعات هو عقلية مقاس واحد يناسب الجميع والتي تتعارض مع التعددية التعليمية ورغبات الآباء الأكثر نشاطًا في الحصول على الدعم المخصص ونماذج التعليم لضمان إحراز أطفالهم التقدم. علاوة على ذلك، فإن عقلية الامتثال السائدة في العديد من المناطق قد أعاقت هذه الجهود بشكل أكبر. يمكن رؤية هذه العقلية في الإجراءات الفورية التي اتخذتها العديد من المناطق لحظر الذكاء الاصطناعي التوليدي، وليس استكشاف كيف يمكن أن يساعدهم في تحقيق أهدافهم لكل طالب.
ماذا يجب أن تفعل المدارس؟ وهذا هو موضوع كتابي من إعادة الفتح إلى إعادة الابتكار. لكن باختصار، ينبغي عليهم إنشاء عروض تعليمية مستقلة حيث يمكنهم الاعتماد على التخصيص وإعادة التفكير في التعليم المدرسي.
5. صورة لخريج وإعادة التفكير في التقييم
انتقل عدد متزايد من الدول إلى الإنشاء صور الخريجين- ما يعتقدون أنه يجب على الطلاب معرفته وأن يكونوا قادرين على القيام به بعد التخرج. وهذه التدابير أوسع بكثير من مجرد المعايير التي تحدد متطلبات التخرج المطلوبة. لكنهم أيضًا، حتى هذه اللحظة، طموحون إلى حد كبير. وهي غير مدعومة بتقييمات تتحقق من أن الطالب قد أتقن الكفاءات الكامنة وراء هذه الصور. وهذا جزء مما يخلق نافذة لإعادة التفكير في التقييم على نطاق أوسع. تسعى مؤسسة كارنيجي بالشراكة مع خدمات الاختبارات التعليمية (ETS)، ونيو ميريديان، وSchoolhouse.world، وغيرها إلى الاستفادة من هذه الفرصة. آمل أن تفتح هذه الحركة نافذة أكبر للتعلم القائم على الإتقان أو الكفاءة، بحيث نعطي الأولوية لنجاح كل طفل، وليس فقط القلة التي يمكنها مواكبة وتيرة التعليم.
6. مرض الاعتلال الدماغي المزمن للجميع
هناك إدراك متزايد بأن حركة "الكلية للجميع" في العقود العديدة الماضية لم تخدم جميع الطلاب بشكل جيد. العديد من الطلاب الذين يبدأون برامج درجة البكالوريوس لا يكملونها. عندما يتركون الجامعة وعليهم الديون الطلابية، تكون النتائج مروعة. هناك إدراك متزايد لحاجتنا إلى إعادة التعليم المهني والفني، ولكن لا ينبغي له أن يكرر أخطاء التعليم المهني، الذي كان في كثير من الأحيان نظاما متتبعا يقوم على العرق. وبدلاً من ذلك، يجب أن يكون الطريق إلى الأمام هو التأكد من أن جميع الطلاب يتمتعون بالتعلم الهادف القائم على العمل كجزء من تجاربهم في المدارس المتوسطة والثانوية. يمكن أن تساعدهم هذه التجارب على البدء في التعرف على الخيارات المهنية المختلفة؛ بناء إحساسهم بما يحبونه وما يكرهونه فيهم؛ فهم ما يتطلبه الأمر للقيام بمهن معينة - المسار، والوقت، والمال؛ وبناء رأس المال الاجتماعي حتى يتمكنوا من الخروج واغتنام الفرص التي تتاح لهم. نظرًا لأن الالتحاق المزدوج يطمس بشكل متزايد الخطوط الفاصلة بين المدرسة الثانوية والكلية، يجب علينا أيضًا التأكد من أن خبرات التعلم الهادفة القائمة على العمل تصبح جزءًا من المدرسة المتوسطة والثانوية لجميع الطلاب - وأنهم يمكنهم بعد ذلك اتخاذ خيارات مستنيرة بشأن دراستهم بعد المدرسة الثانوية مسار.
- محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
- PlatoData.Network Vertical Generative Ai. تمكين نفسك. الوصول هنا.
- أفلاطونايستريم. ذكاء Web3. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
- أفلاطون كربون، كلينتك ، الطاقة، بيئة، شمسي، إدارة المخلفات. الوصول هنا.
- أفلاطون هيلث. التكنولوجيا الحيوية وذكاء التجارب السريرية. الوصول هنا.
- المصدر https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/03/04/6-trends-to-watch-in-k-12-schools-in-2024/
