نقاط رئيسية هي:
هل تنطبق عبارة "عام جديد، أنت جديد" على التعليم من الروضة إلى الصف الثاني عشر في عام 12؟ من المؤكد أن الأمور تتغير في الفصول الدراسية والمدارس والمناطق، حيث تتطور أدوات تكنولوجيا التعليم وموارد التعلم الرقمية واستراتيجيات التدريس لتلبية احتياجات كل متعلم.
من الأمن السيبراني وتعلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات إلى الذكاء الاصطناعي والتطوير المهني، من المتوقع أن يشهد كل جانب من جوانب التعليم تطورات جديدة في عام 2024.
إليك ما قاله خمسة معلمين حول المكان الذي سيستقبل فيه التعليم عام 2024:
سيظل العثور على طرق جديدة ومبتكرة لدعم المعلمين يمثل أولوية للمدارس والمناطق في العام المقبل وما بعده. في سانت فرين، لقد قمنا بتطبيق الذكاء الاصطناعي لتزويد المعلمين بدعم إضافي ولتقديم فرص تعلم مهنية عالية الجودة وذات مغزى وذات صلة. على سبيل المثال، أطلقت منطقتنا هذا العام برنامج Exploration AI لتعزيز استخدام المعلمين وفهمهم لهذه التكنولوجيا الناشئة من خلال التعلم الموجه ذاتيًا والمبني على الألعاب. لقد واصلنا أيضًا استخدام مدرب الذكاء الاصطناعي بواسطة Edthena منصة لمساعدة المعلمين على التفكير في ممارساتهم، واتخاذ خطوات عملية نحو التحسينات التعليمية، وقياس التقدم الذي يحرزونه في نتائج الطلاب.
كورتني جروسكين، مدربة التعلم التعليمي، مدارس سانت فرين فالي، لونجمونت، كولورادو.
يمثل الأمن السيبراني تهديدًا متزايدًا للمدارس. إنها ليست مسألة "إذا" سيحدث الهجوم، بل "متى". أتوقع أن نشهد في عام 2024 تركيزًا متزايدًا على الأمن السيبراني في المدارس. ستتخذ المناطق التعليمية خطوات استباقية لضمان أمان بيانات الطلاب قدر الإمكان. قد يشمل ذلك الانتقال إلى نظام إدارة السجلات الرقمية المتوافق مع FERPA وCJIS مثل ما قمنا به برامج الخربشات. قد تشمل الخطوات الأخرى إلغاء تخزين أرقام الضمان الاجتماعي، وتوفير تدريب محدد على الأمن السيبراني، والتأكد من أن المنطقة لديها خطة للاستجابة للحوادث في حالة وقوع هجوم إلكتروني.
بيفرلي ميلر، مساعد مدير المدارس للشؤون الإدارية/الرئيس التنفيذي للتكنولوجيا، مدارس مدينة جرينفيل في ولاية تينيسي
تتزايد فرص العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) للمتعلمين الصغار حيث تزيد برامج الطفولة الابتدائية والمبكرة من التعرض لأنشطة ومهن العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. ومن الأهمية بمكان أن نستفيد من الموارد العديدة التي في متناول أيدينا لتطوير مهارات القرن الحادي والعشرين اللازمة للقوى العاملة في المستقبل. في حين أن التركيز غالبًا ما يكون على التعليم الثانوي، إلا أن هناك حاجة كبيرة لإثارة الاهتمام وتعزيز الإبداع عندما يكون فضول الطلاب واستقلاليتهم في ذروتها. وبينما نتطلع إلى عام 21، ينبغي لنا أن نهدف إلى دمج حل مشاكل العالم الحقيقي الذي من شأنه أن يشجع التفكير النقدي والتعاون في سن مبكرة. نحن نبتعد عن أيام التدريس التقليدي الذي يركز على المعلم حيث يتم ترتيب المكاتب في صفوف ويكون المعلم في مقدمة الغرفة إلى بيئة تعليمية أكثر تعاونية. تعمل التقنيات الغامرة على إعادة تشكيل كيفية تعلم الطلاب بسرعة. سوف يعمل الذكاء الاصطناعي، والواقع المعزز، والواقع الافتراضي على تغيير الطريقة التي يقوم بها المعلمون بتسهيل التعلم متعدد التخصصات بطرق لم نكن نعتقد أنها ممكنة من قبل.
جينيفر نوح، منسقة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، مدرسة دالريدا الابتدائية، مدارس مونتغمري العامة (AL)، سفيرة ClassVR
في منطقة مدارس مقاطعة ماسون المركزية، نحن لا نتنبأ بمستقبل التكنولوجيا التعليمية فحسب، بل نعمل على تشكيلها بنشاط من خلال فصولنا الدراسية الغامرة الرائدة. باعتبارنا واحدة من أوائل المؤسسات من الروضة إلى الصف الثاني عشر في البلاد التي قامت بدمج غرفة AR/VR الغامرة، فإننا في طليعة ثورة في التعلم. يتجاوز الفصل الدراسي الغامر لدينا طرق التدريس التقليدية، ويقدم للطلاب تجربة تعليمية تفاعلية لا مثيل لها تضفي الحيوية على الدروس. هذه التكنولوجيا ليست مجرد أداة، إنها بوابة إلى عالم من الإمكانيات التعليمية اللامحدودة، وتعزيز المشاركة والإبداع والفهم الأعمق للمواضيع المعقدة. وبينما نتطلع إلى المستقبل، نرى أن الفصول الدراسية الغامرة لدينا لا تعمل على سد فجوات التعلم فحسب، بل إنها تلهم أيضًا المدارس الأخرى لتبني هذا النهج المبتكر، مما يضمن استمرار المشهد التعليمي في التطور والتكيف مع احتياجات المتعلمين في القرن الحادي والعشرين.
ميغيل كوينتيروس، مدرب التكنولوجيا من الروضة إلى الصف الثاني عشر، منطقة المدارس المركزية في مقاطعة ماسون في سكوتفيل، ميشيغان
سيظل النقاش حول الهواتف المحمولة في الفصل الدراسي موضوعًا ساخنًا في عام 2024، وقد حان الوقت للمدارس لإيجاد طرق لدمج الهواتف المحمولة للطلاب في الدروس. سواء كان ذلك من خلال أدوات الذكاء الاصطناعي أو تطبيقات التعاون، هناك فرص لا حصر لها لاستخدام هذه التكنولوجيا لتعزيز التعلم. قد يتضمن ذلك استخدام أداة الذكاء الاصطناعي للإضافة إلى مهمة المحفوظات أو مطالبة الطلاب باستخدام أداة Epson تطبيق آي بروجكتيون لإلقاء أعمالهم على جهاز العرض لمشاركتها مع الفصل. هناك العديد من الطرق للسماح للطلاب باستخدام أجهزتهم أثناء الفصل الدراسي وإظهار كيفية الاستفادة من التكنولوجيا لإثراء تعلمهم.
مارك ويلتون، المشرف، منطقة مدارس بريدجبورت-سبولدينج المجتمعية، بريدجبورت، ميشيغان
لورا أسكيون هي مديرة التحرير في eSchool Media. تخرجت من كلية فيليب ميريل للصحافة في جامعة ميريلاند.
- محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
- PlatoData.Network Vertical Generative Ai. تمكين نفسك. الوصول هنا.
- أفلاطونايستريم. ذكاء Web3. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
- أفلاطون كربون، كلينتك ، الطاقة، بيئة، شمسي، إدارة المخلفات. الوصول هنا.
- أفلاطون هيلث. التكنولوجيا الحيوية وذكاء التجارب السريرية. الوصول هنا.
- المصدر https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/02/06/5-educators-2024-education/
