نقاط رئيسية هي:
هناك الكثير من الإثارة المحيطة بـ ChatGPT، برنامج الدردشة المتطور المدعوم من OpenAI. يعتقد بعض الخبراء أن هذه التكنولوجيا الجديدة يمكن أن يكون لها تأثير إيجابي على التدريس والتعلم، بينما يخشى آخرون أنها قد تضعف تعليم التفكير النقدي وتزيد التحيز من خلال نشر معلومات مضللة حول مجموعات وثقافات مختلفة.
في حين أن كلا الأمرين قد يكون صحيحًا، إلا أن الأمر متروك للمعلمين لتهيئة ظروف الفصل الدراسي للطلاب لاستخدام ChatGPT وأدوات الذكاء الاصطناعي الأخرى بطريقة مسؤولة. يمكن للمعلمين الاستفادة من ممارساتهم الطويلة في تعزيز قوة الطلاب والمشاركة الحقيقية، كما فعلوا دائمًا. ويذهب هذا النهج إلى أبعد من ذلك عندما يقترن بتدريس الكفاءات العالمية مثل تقدير التنوع، وأخذ وجهات النظر، والمشاركة العالمية، وتمكين الطلاب من تولي مسؤولية تعلمهم. يمكن للمعلمين أيضًا الاستفادة من حماس الطلاب للتكنولوجيا الجديدة من خلال تعيين وتقييم تعلم الطلاب باستخدام مشاريع الوسائط المتعددة.
هل يبدو كل هذا بعيد المنال؟ وقد وصل برنامج التبادل الافتراضي للعلماء العالميين إلى أكثر من 105,000 طالب بشكل تراكمي. على مدار العقد الماضي، رأينا الطلاب ينخرطون بطرق متعددة بشكل منتج (مع بعضهم البعض، ومع المادة الدراسية، ومع أقرانهم في جميع أنحاء العالم). ومن خلال العمل مع أكثر من 500 معلم سنويًا، ومع مشروع Project Zero من كلية الدراسات العليا للتعليم بجامعة هارفارد لتحليل لوحات المناقشة الخاصة بالفصول الدراسية الإلكترونية، أصبح لدينا بيانات نوعية حول ما ينجح في الحفاظ على مشاركة الطلاب في التعلم.
تكمن الخطوات الخمس أدناه في "سرين" لن يكونا مفاجئين للمعلمين اليوم.
السر 1: مهام الوسائط المتعددة. تستفيد مشاريع الوسائط المتعددة مثل البث الصوتي والمقابلات والمقالات الإخبارية والرسوم البيانية والمساحات ثلاثية الأبعاد ومقاطع الفيديو من حماس الطلاب للتكنولوجيا الجديدة، ولكن لأغراض إبداعية. من الصعب أيضًا تخصيص هذه الأنواع من المهام للذكاء الاصطناعي! بالإضافة إلى ذلك، توفر مشاريع الوسائط المتعددة للمعلمين طرقًا بديلة لرؤية الأدلة على تفكير الطلاب. قد لا يكون من السهل تقييم دور الطالب في إنشاء موقع ويب تعاوني أو مقطع فيديو أو حتى حديقة مجتمعية مثل مقالة مكونة من 3 فقرات - والتي يمكن لـ ChatGPT التعامل معها بسهولة أكبر - ولكنها توفر للمعلمين نافذة على العناصر الأساسية لمهارات التفكير النقدي مثل مثل الإبداع وحل المشكلات واتخاذ القرار والتخطيط الاستراتيجي والتواصل اللفظي أثناء تطورهم.
السر الثاني: خبرة الطلاب. نادرًا ما يُنظر إلى الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و13 عامًا على أنهم خبراء أو يُطلب منهم مشاركة وجهات نظرهم وتجاربهم الحياتية. إن طلب الخبرة الشخصية للطلاب ورؤيتهم حول مجتمعاتهم هو أمر ملهم، ومرة أخرى، من الصعب تزييفه. يمكن للمعلمين أن يأخذوا الأمر إلى مستوى أعلى من خلال التأكيد على تنوع الثقافات المحلية في أي مجتمع أو فصل دراسي وتدريب الطلاب على الاستماع إلى وجهات النظر المختلفة وتقديرها.
لتعزيز المشاركة ودعم تطوير مهارات التفكير النقدي في الفصل الدراسي الخاص بك، إليك خمس طرق لتدريس وتقييم تعلم الطلاب في عصر الذكاء الاصطناعي والتي تعلمناها من برنامج التبادل الافتراضي الدولي Global Scholars:
1. العمل! تحفيز الطلاب على العمل من خلال دمج تخطيط العمل في المهام. يتضمن ذلك تقسيم المهام إلى خطوات أصغر. شجع الطلاب على إنشاء الأهداف وسرد خطوات العمل بأنفسهم. المكافأة: اطلب منهم قياس وملاحظة تأثير كل إجراء. يمكن للطلاب قياس التأثير من خلال جمع البيانات من الدراسات الاستقصائية أو توثيق الشهادات.
2. المجتمع. شجع الطلاب على النظر إلى ما هو أبعد من الفصل الدراسي من أجل تعلم أعمق. بالنسبة لأي موضوع، يمكنهم إجراء مقابلات مع خبراء محليين.
3. امتلكها. لتعزيز فعالية الطلاب في الأنشطة الجماعية، امنح الطلاب الفرصة لاختيار الأدوار والمسؤوليات المفضلة لديهم. ومن خلال منح الطلاب حرية الاختيار، يمكنهم الشعور بمزيد من الاستثمار في المشروع والحصول على ملكية مساهماتهم. يعزز هذا النهج أيضًا الشعور بالتعاون حيث يساهم كل عضو في المجموعة في تحقيق هدف مشترك.
4. دعوة وجهات نظر جديدة. للحد من التحيز والتحامل، قم بإعداد لقاءات حقيقية ومنظمة مع أقران من خلفيات مختلفة. وهذا يمكّن الطلاب من التحدث عن تجربتهم الحياتية والاستماع بعناية إلى تجارب الآخرين. إن برنامج التبادل الافتراضي مثل Global Scholars أو Open Canopy أو أحد الموارد مثل iEarn يجعل ترتيب هذه اللقاءات الحقيقية أسهل. إذا لم يكن ذلك متاحًا، استفد من التجارب المتنوعة في الفصل الدراسي الخاص بك لتشجيع التفكير والتبادل المحترم.
5. يمكننا أن نعمل بها. تطوير المهام التي تعزز حل المشكلات الشامل وتعدد وجهات النظر. اطلب من الطلاب تصميم استبيان مجتمعي لجمع رؤى من أفراد الأسرة والمجتمع حول أي موضوع. المكافأة: اطلب منهم عرض إجابات الاستطلاع في مخططات دائرية أو رسوم بيانية شريطية أو تحرير مقطع فيديو للمقابلة.
إن المهمة الحقيقية أو التبادل الصادق يعلم الطلاب ليس فقط تجنب الاعتماد على الاستجابات المستلمة مثل تلك الواردة من ChatGPT؛ كما أنها تطلقهم في مغامرة تعليمية مدى الحياة.
مراجع حسابات
فهم أدوات الكتابة باستخدام الذكاء الاصطناعي واستخداماتها في التدريس والتعلم في جامعة كاليفورنيا في بيركلي | مركز التعليم والتعلم. (اختصار الثاني).
وزارة التعليم الأمريكية، مكتب تكنولوجيا التعليم والذكاء الاصطناعي ومستقبل التدريس والتعلم: رؤى وتوصيات، واشنطن العاصمة، 2023.
يونغ، جي آر (2023، 27 يوليو). يسارع المدربون إلى إجراء "تغييرات في المهام" للرد على CHTGPT - إيدسورج نيوز. إدسورج.
- محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
- PlatoData.Network Vertical Generative Ai. تمكين نفسك. الوصول هنا.
- أفلاطونايستريم. ذكاء Web3. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
- أفلاطون كربون، كلينتك ، الطاقة، بيئة، شمسي، إدارة المخلفات. الوصول هنا.
- أفلاطون هيلث. التكنولوجيا الحيوية وذكاء التجارب السريرية. الوصول هنا.
- المصدر https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/01/17/teach-assess-learning-age-of-ai/
