على الرغم من كل المناقشات، أعتقد أن التأثير في بعض موضوعات ChatGPT وغيرها من أدوات الذكاء الاصطناعي المولدة المماثلة كان ضئيلًا. لكن بالنسبة لي كمدرس للكتابة في الكلية، كان لأدوات الذكاء الاصطناعي هذه تأثير كبير على عملي اليومي - وليس تأثيرًا إيجابيًا. أنا أتعامل بانتظام مع الأوراق البحثية التي تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي والمقدمة في صفي ومثل إحدى الشخصيات في رواية فيليب ك. ديك، فإنني أواجه بانتظام تجربة مزعجة تتمثل في الشك في أن الكتابة التي يولدها الإنسان كانت في الواقع مكتوبة آليًا.
وما زلت أشارك المتحمسين اعتقادهم بأن هناك إمكانية لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، من الدروس الخصوصية الفردية إلى البحث والمساعدة التعليمية، وأوافق على أن حظره ليس هو الحل. لكنني أعتقد أنه يجب بذل المزيد من الجهود لحماية سلامة الكتابة التي ينتجها الإنسان في المدارس وأن المحادثة حول الذكاء الاصطناعي يجب أن تكون دائما معالجة هذا.
بينما نواصل اكتشاف مدى ملاءمة الذكاء الاصطناعي التوليدي لمناهجنا الدراسية والعالم ككل، إليك بعض الأشياء التي أتمنى أن يأخذها الجمهور المؤيد للذكاء الاصطناعي في الاعتبار ويتناولها في محادثاتهم وكتاباتهم حول هذا الموضوع.
1. يستخدم الطلاب الذكاء الاصطناعي لتقديم الأوراق لكل مهمة كتابية تقريبًا
المشاكل التي يطرحها الذكاء الاصطناعي موجودة وحقيقية وتحدث في الفصول الدراسية كل يوم. أ المسح الأخير لطلاب الجامعات واستخدامهم للذكاء الاصطناعي وجدت أن 96% من الطلاب يستخدمون ChatGPT في العمل المدرسي، و69% يستخدمونه للمساعدة في الكتابة، و29% يستخدمونه لإنشاء أوراق بحثية كاملة.
يعد استخدام الذكاء الاصطناعي للمساعدة في الدراسة والتنظيم أمرًا رائعًا، ولكن استخدامه لإنشاء أوراق بحثية كاملة ليس كثيرًا. في فصولي الجامعية، لاحظت أن معدل التقديمات الخاصة بالذكاء الاصطناعي يتجه نحو الارتفاع. في فصل دراسي مكون من 20 طالبًا، أتوقع الآن أن أرى على الأقل ثلاث أوراق بحثية تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي لكل مهمة.
2. قراءة أبحاث الذكاء الاصطناعي أمر محبط
وإلى أن يحدث ذلك لك، قد يكون من الصعب أن تدرك تمامًا مدى القلق والإحباط الذي تشعر به عندما تجد أعمالًا تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي في فصولك الدراسية. عندما تشك في أن ورقة بحثية تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي ولكن لا يمكنك إثبات ذلك، يتعين عليك قضاء بعض الوقت في تقييم العمل غير الأصيل والتظاهر بأن هذه التعليقات تهم الطالب.
يمكن أيضًا أن تصيب عمليات إرسال الذكاء الاصطناعي مجموعة كاملة من الأوراق، مما يجعلك تتساءل بشكل غير عادل عن تلك التي تم إنشاؤها بالفعل من قبل البشر. إنه نوع جديد من التوتر الذي لم يكن جزءًا من الوظيفة قبل عام.
3. من الصعب منع الطلاب من تقديم أوراق الذكاء الاصطناعي
لقد كتبت عن كيف يمكن للمدرسين إعادة صياغة مهاراتهم تطالب الكتابة بجعلها مقاومة للذكاء الاصطناعي قدر الإمكان. ومع ذلك، فإن القيام بذلك يتطلب وقتًا إضافيًا ويضع عبئًا على المعلمين الفرديين. وفي أفضل الأحوال، حتى المطالبات المقاومة للذكاء الاصطناعي لا تؤدي إلا إلى الحد من كمية الأوراق المقدمة بواسطة الذكاء الاصطناعي.
إن الإشارة إلى أن مشكلة أوراق الذكاء الاصطناعي مبالغ فيها أو أنها تتطلب تعديلات طفيفة فقط على المطالبات، هو أمر يقلل من حجم المشكلة ويسلط الضوء على أولئك الذين يتعاملون معها بشكل منتظم. ويتعين على المدارس والجامعات أن تتوقف عن ترك هذا التحدي للمعلمين الأفراد، ونحن بحاجة إلى استجابات مؤسسية أقوى بشكل عام لمشكلة الكتابة باستخدام الذكاء الاصطناعي. وينبغي لأولئك الذين يرفضون المخاوف أن يتذكروا هذا.
4. الكتابة ليست شاقة
عندما أجريت المقابلة أنوراغ أشاريا، أحد مؤسسي الباحث العلمي من Googleأخبرني أن استخدام وظيفة الباحث العلمي من Google أو أداة مشابهة لإنشاء الاستشهادات أمر منطقي. في الأساس - على حد تعبيري وليس كلامه - كان لدى الطلاب طرق أفضل لاستخدام وقتهم بدلاً من البحث عن القواعد القديمة التي يمكن للكمبيوتر إنشاؤها على الفور.
وأنا أتفق عندما يتعلق الأمر بالاستشهادات، ولكنني أختلف بشدة مع أولئك الذين يقترحون أن الأمر نفسه ينطبق على الكتابة نفسها. الكتابة ليست ممتعة دائمًا ولكنها نادرًا ما تكون شاقة. إنها ممارسة قديمة ارتبطت بطبيعتها بكيفية تفاعلنا مع العالم وفهمه لآلاف السنين.
5. الكتابة مرتبطة بالإدراك
والبعض الآخر أكثر تأهيلاً للحديث عنه العلاقة بين الإدراك البشري والكتابة، لكن أنا علم أن الكتابة عن العالم تساعدني على فهمه. وعندما أفكر في موضوع أو سؤال أو حجة وأخصص الوقت لترسيخ أفكاري على الورق، فإنني أفهم هذا الموضوع بشكل أفضل وأكثر عمقًا.
أعلم أن الكتابة لا تأتي بسهولة للجميع وأن الأشخاص المختلفين يتعاملون مع العالم بشكل مختلف، إلا أن طلابنا يستحقون فرصة لتطوير هذه القدرة التي يمكن أن تخدمهم بعدة طرق خارج نطاق ما يبدو أنه مهمة كتابية قصيرة.
بمعنى آخر، هذه المحادثة حول الذكاء الاصطناعي والكتابة لا تتعلق بالكتابة على الإطلاق، بل تتعلق بالتفكير والتأكد من أننا نستمر في تسهيل نوع التفكير الذي تدعمه الكتابة.
- محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
- PlatoData.Network Vertical Generative Ai. تمكين نفسك. الوصول هنا.
- أفلاطونايستريم. ذكاء Web3. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
- أفلاطون كربون، كلينتك ، الطاقة، بيئة، شمسي، إدارة المخلفات. الوصول هنا.
- أفلاطون هيلث. التكنولوجيا الحيوية وذكاء التجارب السريرية. الوصول هنا.
- المصدر https://www.techlearning.com/news/5-things-about-ai-that-i-wish-enthusiasts-would-remember
