نقاط رئيسية هي:
كمعلم، كنت دائمًا مفتونًا بالفضول الفطري لدى طلابي. منذ سن مبكرة، لديهم رغبة لا تشبع في ذلك تعلم. أي شخص يقضي وقتًا مع الأطفال الصغار سيجد نفسه مليئًا بالأسئلة والأسئلة والأسئلة! "لم السماء زرقاء؟"،"لماذا تتجعد أصابعي في الماء؟"،"لماذا تهز الكلاب ذيولها؟"هذا البحث الطبيعي يمكن أن يكون قوة قوية للتعليم. لذا، فإنه من المخيب للآمال بعض الشيء أن تتجاهل أدوات واستراتيجيات التدريس الحديثة هذا الفضول المذهل أو تدمره.
لا يجب أن يسترشد التعليم بتعريفات وممارسات صارمة. يمكننا الانتقال من التدريس الخطي الهرمي إلى طريقة تعليمية أكثر ثراءً وتجريبية.
يبدأ كل شيء بإجراء أربعة تحولات بسيطة نحو تحقيق أعمق:
- الفضول: إذا أردنا تعزيز فضول الطلاب، سيحتاج المعلمون أولاً إلى الابتعاد عن فكرة أن مهمتنا هي إخبار الطلاب كيف "من المفترض" أن يفعلوا شيئًا ما. وبدلاً من ذلك، نريد تشجيع الطلاب على أن يكونوا مفكرين وقادرين على حل المشكلات. إحدى الطرق البسيطة لتحقيق ذلك هي استراتيجية أهداف التعلم الغامضة. انشر أهداف التعلم على الحائط - ولكن قم بإخفاء بعض الكلمات الرئيسية. سوف يتفاعل الطلاب بشكل أكثر حدة عندما يحتاجون إلى معرفة الهدف الدقيق، وستكون قادرًا على الحفاظ على عنصر الغموض!
- خيار: عندما نفتح المجال أمام الطلاب للاختيار، فإننا نسمح لهم بتحديد المسار الذي يريدون اتباعه وكيف سيكتشفون الأمور أثناء تقدمهم. إحدى الإستراتيجيات المفيدة لإدخال الاختيار في الدروس هي استخدام لوحات الاختيار أو قوائم التعلم. تعمل هذه على زيادة ملكية الطلاب من خلال تزويد الطلاب بلوحة بنغو أو قائمة تعليمية مليئة بالأنشطة الغنية فكريًا. ما عليك سوى السماح للطلاب باختيار الأنشطة التي يريدون إكمالها لملء لوحاتهم.
- التفسير: نريد من الطلاب أن يبنوا فهمهم من خلال شرح تفكيرهم، ونريد أن نشجع هذا الشرح بطرق مبتكرة ومبتكرة. تتمثل إحدى طرق القيام بذلك في مطالبة الطلاب بإنشاء تميمة تمثل شيئًا تتعلم عنه. اطلب من الطلاب شرح الرمزية الكامنة وراء التميمة الخاصة بهم كوسيلة للتحقق من فهمهم للموضوع. وهذا يشجعهم على التعمق في تعلمهم والنظر في المعلومات من زوايا متعددة.
- التحميل المعرفي: يدور الحمل المعرفي حول تحويل غالبية التفكير إلى طلابنا. لا نريد إرباكهم، ولكننا نريد تشجيعهم على البدء في الاستثمار في تعلمهم. تتمثل الإستراتيجية الجيدة لتحقيق ذلك في مطالبة الطلاب بتسجيل أو إنشاء دروس يمكن استخدامها لتدريس نفس المحتوى لطلاب العام المقبل. لا يمكن أن يوفر لك هذا أصولًا مفيدة لمساعدة الطلاب الآخرين على التعلم فحسب، بل إنه يعزز التعلم الذي يمتلكه الطلاب عندما يفكرون في كيفية تدريسه للآخرين.
عندما ندرك إمكانات التعلم الاستقصائي لتنمية فضول الطلاب والاستفادة منه، فإن ذلك يفتح أفقًا جديدًا تمامًا من الإمكانيات في مشهد التعليم. دعونا لا ندع هذا المورد الثمين يذهب سدى. دعونا نبني فصول دراسية حيث يمكن للطلاب احتضان فضولهم وإبداعهم الفطري. ومن خلال القيام بذلك، فإننا نخلق عالمًا حيث يكمن الوعد بالاكتشاف في كل زاوية.
- محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
- PlatoData.Network Vertical Generative Ai. تمكين نفسك. الوصول هنا.
- أفلاطونايستريم. ذكاء Web3. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
- أفلاطون كربون، كلينتك ، الطاقة، بيئة، شمسي، إدارة المخلفات. الوصول هنا.
- أفلاطون هيلث. التكنولوجيا الحيوية وذكاء التجارب السريرية. الوصول هنا.
- المصدر https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/03/19/unlocking-student-curiosity-critical-thinking/
