خلال حقبة "التدريس في حالات الطوارئ" لوباء COVID-19 ، استخدم المعلمون الموارد الرقمية وأدوات تكنولوجيا التعليم من قبل المعلمين في جميع أنحاء العالم في محاولة للحفاظ على استمرارية تعلم الطلاب. قامت أنظمة المدارس باستثمارات هائلة في محاولة لتوسيع نطاق التعلم الرقمي بسرعة.
مع انحسار العديد من القيود المفروضة على حقبة COVID ، من المغري الاعتقاد بأننا دخلنا في حقبة تعليم رقمية عالية الجودة ستكون أقل اعتمادًا على أقلام الرصاص والورق. ولكن ، في الكلمات الشهيرة لمدرب كرة القدم في الكلية والمدرب السابق لي كورسو ، "ليس بهذه السرعة يا صديقي!"
ومن المثير للاهتمام، و التدريس بعد COVID لقد تميزت البيئة حتى الآن ، في رأيي ، برغبة قوية في رؤية الأشياء تتم بالقلم الرصاص والورق. في منطقتي ، أسمع من المعلمين والطلاب والعائلات على حد سواء أنهم يرغبون في رؤية ما تعلموه عبر الإنترنت ليتم تطبيقه في نسخة ورقية. بعد فترة استمرت عامين حيث تم عمل كل شيء "افتراضيًا" على جهاز iPad ، يشعر الآباء بالعطش لرؤية أطفالهم وهم يجلبون الأوراق إلى المنزل في حقائب الظهر الخاصة بهم مرة أخرى.
هذا الدفع إلى التناظرية يجبر قادة المناطق على النظر إلى تكنولوجيا التعليم من خلال عدسة جديدة أكثر أهمية. الآن ، بدلاً من النظر إلى تكنولوجيا التعليم كحل لجميع المستويات من جميع النواحي ، فإننا نبحث في المكان الذي تتلاءم فيه المواد الورقية مع استثماراتنا في تكنولوجيا التعليم. على سبيل المثال ، نظرت منطقتنا في أدوات تكنولوجيا التعليم الخاصة بنا من Discovery Education - تحديدًا كتاب الدراسات الاجتماعية - لقراءة المقاطع والأنشطة الطلابية والتقييمات التي يمكن الوصول إليها إما رقميًا أو كملفات PDF / نسخة ورقية.
حقًا ، ما نسعى إليه هو وسيلة لتحقيق التوازن بين استثماراتنا في تكنولوجيا التعليم والمكاسب التي حققناها في إنشاء تجارب تعلم رقمية جذابة مع بعض الجوانب الأكثر تقليدية في التعليم. فيما يلي بعض الاستراتيجيات التي تتخذها منطقتي لتحقيق هذا النوع من التوازن في فصولنا الدراسية.
ابحث عن خيارات النص
اعتمادًا على مورد تكنولوجيا التعليم ، فإن النص الذي يقرأه الطلاب يتمتع بمستوى عالٍ من إمكانية الوصول للطلاب ، بما في ذلك التكيف مع اللغة ، والتكيف مع مستوى القراءة أو القراءة ، والكلام النصي (تتم قراءة الكلمات الموجودة على الصفحة الرقمية بصوت عالٍ بواسطة الجهاز ، والذي يمكنه أيضًا تكييف اللغات) ، والقدرة على تغيير ألوان النص أو الخلفية لتسهيل القراءة. كل هذه القدرة على الوصول هي جوانب حاسمة من التكنولوجيا الرقمية من أجل الشمولية والإنصاف.
لكن وقت الشاشة يمكن أن يطغى بسرعة على الطلاب والأسر أيضًا قلقون بشكل متزايد بشأن مقدار الوقت الذي يقضيه أطفالهم أمام الشاشات داخل وخارج الفصل الدراسي. أحد الخيارات لموازنة وقت الشاشة مع المواد المطبوعة هو استخدام خيار النص المتاح في العديد من موارد تكنولوجيا التعليم. على سبيل المثال ، تتوفر فقرات القراءة ضمن أجزاء من الوحدات ، ويمكن للمدرس طباعتها بسهولة ، ويمكن تقديمها للطلاب.
