نظرًا لحجم الوقت الذي يقضيه في التخطيط كل يوم، إلى جانب مساعدة أحد التطبيقات المدعومة بالذكاء الاصطناعي، يستطيع روبرت بسهولة تحويل نسخة مطبوعة من فقرة القراءة والأسئلة إلى اختبار تفاعلي للطلاب في فصله الدراسي الابتدائي.
ولكن إذا أراد تصميم شيء أكثر جاذبية، حيث يقوم الأطفال بعمل قصاصات أو رسم كجزء من الدرس، حسنًا - ليس هناك ما يكفي من الوقت في فترة المؤتمر التي تبلغ 45 دقيقة لتصميم ذلك.
ويرجع ذلك جزئيًا إلى أن روبرت يمكنه الاعتماد على حاجته إلى الاهتمام بأي عدد من المهام الأخرى التي قد تحتاج إلى اهتمامه، مثل المشاركة في اجتماع حول طالب يعاني من مشكلات سلوكية. علاوة على ذلك، يعلم روبرت أن أي درس عملي بدون جهاز كمبيوتر سيحتاج إلى تخصيص الكثير من الوقت لتوجيه الطلاب خلال التعليمات. (يستخدم EdSurge الاسم الأول لروبرت فقط حرصًا على خصوصيته.)
مجالات الجنرال ألفا يشعر الطلاب براحة أكبر في استخدام جهاز Chromebook لأداء الواجبات المدرسية، كما أن إبعادهم عن شاشاتهم يستغرق وقتًا أطول وبراعة أكبر.
يقول روبرت: “إن الطريقة التي يتعلمون بها هي طريقة فردية للغاية، وهي الطريقة التي يستقبل بها دماغهم المعلومات – فجميعهم لديهم مساعد شخصي في جيوبهم يزودهم بالمعلومات”. "لا يتعلق الأمر بوقت التخطيط الذي يستغرقه الأمر. فالأطفال يكافحون للقيام بالأشياء بدون التكنولوجيا.
زودت المدارس العامة المعلمين بمتوسط 266 دقيقة من وقت التخطيط المخصص أسبوعيًا، وفقًا لما ذكرته صحيفة "ديلي ميل" البريطانية النتائج من لجنة النبض المدرسي التي تم إدارتها في ديسمبر 2023. قامت اللجنة باستطلاع رأي حوالي 2,400 مدير مدرسة يمثلون جميع المراحل الدراسية.
يصل ذلك إلى حوالي أربع ساعات و26 دقيقة من وقت التخطيط أسبوعيًا.
يحصل معلمو المدارس الابتدائية على حوالي أربع ساعات من وقت التخطيط الأسبوعي في المتوسط، وهو أقل بـ 40 دقيقة من نظرائهم في المدارس المتوسطة و49 دقيقة أقل من معلمي المدارس الثانوية.
ما هو المقدار "الجيد" من وقت التخطيط؟
هل متوسط 266 دقيقة تخطيط أسبوعيًا هو ما قد يعتبره المعلمون مبلغًا جيدًا أو كافيًا؟ غير محتمل.
على أقل تقدير، يضيف المتوسط الحالي مقدارًا من وقت التخطيط الذي لم يتغير كثيرًا خلال السنوات العشر الماضية، وفقًا لـ البيانات تم جمعها من قبل المجلس الوطني لجودة المعلمين. ووجد التقرير نفسه أن المعلمين حددوا باستمرار المزيد من وقت التخطيط والتعاون كتحسينات للوظيفة من شأنها أن تشجعهم على البقاء.
يكتب المؤلف: "إن تعديل سياسات تخطيط المنطقة ووقت التعاون لن يكون الحل السحري لجميع تحديات الاحتفاظ بالموظفين". "ومع ذلك، من الأفضل للمناطق أن تفكر في كيفية مساهمة وقت التخطيط والتعاون في مجموعة أكبر من دعم المعلمين، بالإضافة إلى زيادة الرضا الوظيفي بين المعلمين وتعزيز التعلم للطلاب."
وبالنظر إلى ما هو أبعد من المتوسط، قال ما يقرب من نصف مديري المدارس الذين استجابوا للجنة نبض المدرسة - 47 بالمائة - إن معلميهم يُخصص لهم ثلاث ساعات قليلة أو أقل من وقت التخطيط أسبوعيًا. وقال 9% فقط أن المعلمين لديهم خمس ساعات أو أكثر للتخطيط.
وتأتي هذه الأرقام أيضًا في الوقت الذي أفادت فيه 28 بالمائة من المدارس بشكل عام، كجزء من نفس الاستطلاع، عن زيادة في مقدار الوقت الذي يخصصه المعلم للتخطيط.
لماذا يهم وقت التخطيط؟
لا يأتي المعلمون ببساطة إلى المدرسة ويقدمون تعليمات ممتازة دون تحضير.
نظرًا لأن الآثار المتبقية لجائحة كوفيد-19 قد أضرت بالصحة العقلية للمعلمين، فقد ظهرت مسألة ما إذا كان لدى المعلمين وقت كافٍ للتحضير للفصل أم لا كعنصر من عناصر الاحتفاظ بالمعلمين.
فرقة عمل للاحتفاظ بالمعلمين موصى به في العام الماضي، قام المشرعون في ولاية تكساس بإجراء دراسة زمنية لمساعدة المسؤولين على تحريرهم من أي شيء يعيق التدريس أو التخطيط أو التعاون. (الفاتورة المقابلة توفي في اللجنة.) في الخريف، بورتلاند، أوريغون، المعلمون ومنطقة مدرستهم متفق عليه على عقد جديد وهذا من شأنه أن يزيد وقت تخطيط معلمي المدارس الابتدائية والمتوسطة إلى ما يقرب من ثماني ساعات في الأسبوع.
"من المتوقع من المعلمين القيام بقدر كبير من الأشياء في فترة زمنية قصيرة"، كتب أحد معلمي المرحلة الابتدائية إلى فريق العمل في تكساس، موضحًا التخطيط والتدريس و"الأعمال الورقية التي لا نهاية لها" والتطوير المهني والاجتماعات كمهامهم في يوم معين. . "يريد المشرف دروسًا لا تُنسى، وأنا أوافق على ذلك، ولكن لم يُمنحنا الوقت الكافي للتخطيط لذلك."
يقول روبرت إن العمل الإضافي ليس فقط ما يجعل التخطيط أكثر صعوبة، بل إن احتياجات جيل من الطلاب الذين نشأوا مع التكنولوجيا أكثر تعقيدًا. ومن خلال خبرته، فإن طلاب المرحلة الابتدائية الذين يعلمهم يتعرضون لضغوط شديدة للقيام بالأنشطة دون مساعدة الكمبيوتر.
يتذكر روبرت أحد المواقف حيث صمم أحد الزملاء نشاطًا ليقوم به الطلاب بعد إكمال اختبار موحد، عندما لم يكن مسموحًا لأي شخص باستخدام أي قطعة من التكنولوجيا حتى ينتهي جميع الطلاب من ذلك. كانت المهمة هي رسم حيوان في بيئته الطبيعية.
يتذكر روبرت أن بعض طلابه طالبوه بفرصة البحث عن صورة لحيوانهم المفضل على جهاز كمبيوتر محمول، أو العثور على برنامج تعليمي على YouTube حول كيفية رسمه. لقد أذهل من ترددهم في محاولة رسم أي شيء من الذاكرة.
يشرح روبرت قائلاً: "إنهم جميعًا يحتاجون إلى التكنولوجيا ليتمكنوا من أداء وظائفهم، لذا يجب أن تتمحور الأنشطة التي أقوم بها حول التكنولوجيا - وإلا فإن الأمر يتطلب تخطيطًا شديدًا، ولم يعد لدينا وقت لذلك بعد الآن".
ويقول إن ما يمكن أن يساعد الطلاب حقًا هو المزيد من الاهتمام الفردي، وهو أمر يصعب على المعلم أن يقدمه بنفسه. وقد سمع مؤخرًا أن منطقة مدرسية قريبة كانت تجري تخفيضات في عدد الموظفين، ولكن فقط في مناصب مثل المساعدين المهنيين ومساعدي المعلمين.
يقول: "الآن أصبح حجم فصلك 25 إلى 1، لكن الأطفال يحتاجون إلى 10 إلى 1 أو 5 إلى 1، حيث يعملون في مجموعات صغيرة طوال اليوم". "لا أعتقد أن هذا هو الوقت المناسب للتخطيط. نحن بحاجة إلى المزيد من الأشخاص للعمل في المدرسة.
- محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
- PlatoData.Network Vertical Generative Ai. تمكين نفسك. الوصول هنا.
- أفلاطونايستريم. ذكاء Web3. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
- أفلاطون كربون، كلينتك ، الطاقة، بيئة، شمسي، إدارة المخلفات. الوصول هنا.
- أفلاطون هيلث. التكنولوجيا الحيوية وذكاء التجارب السريرية. الوصول هنا.
- المصدر https://www.edsurge.com/news/2024-03-14-we-know-how-much-planning-time-teachers-get-on-average-is-it-enough
