خلال النهار، أقوم بتدريس دروس الجبر 12 للطلاب الجدد في المدرسة الثانوية في سبرينجفيلد بولاية ميسوري. ليلة واحدة في الأسبوع، أقوم بتدريس معلمي المدارس الابتدائية قبل الخدمة الذين يعملون كمساعدين في مدارس K-XNUMX في لويزيانا وأركنساس وألاباما وكاليفورنيا من خلال جامعة ريتش. تقدم جامعة Reach للبالغين العاملين في المدارس وأماكن العمل الأخرى فرصة للحصول على درجة البكالوريوس الفريدة التي تشمل خبرة العمل كجزء من عملية التعلم. بعد الحصول على هذه الدرجة واجتياز اختبارات الشهادات التي تتطلبها بعض الولايات، يصبح المرشحون مؤهلين للتدريس.
هناك شيء واحد مشترك بين طلاب الصف التاسع في فصولي ومدرسي ما قبل الخدمة الذين أقوم بتدريسهم: لم تكن الرياضيات سهلة بالنسبة لهم دائمًا، وبالنسبة للكثيرين في كلا المجموعتين، يمكن أن يكون تعلم الرياضيات أمرًا مربكًا.
على مدار العشرين عامًا الماضية من مسيرتي التعليمية، سمعت طلاب الصف التاسع ومدرسي ما قبل الخدمة يقولون أشياء مثل، "لم أكن جيدًا في الرياضيات على الإطلاق" و"أنا لست شخصًا متخصصًا في الرياضيات". تأكيدا، تظهر الأبحاث أن المتعلمين البالغين يبلغون عن مستويات أقل من الكفاءة الذاتية في الرياضيات ومستويات أعلى من القلق في الرياضيات مقارنة بالطلاب الجامعيين التقليديين. تؤدي هذه النتائج إلى تفاقم التحدي المتمثل في تدريب المعلمين الواثقين في الرياضيات، وهو ما تعمل دولتنا على مواجهته تعلم الرياضيات غير مكتمل في جميع أنحاء K-12 بسبب الوباء.
باعتباري أستاذًا ممارسًا هدفه إعداد معلمي ما قبل الخدمة لقيادة الفصول الدراسية الخاصة بهم، كيف يمكنني التأكد من أن معلمي ما قبل الخدمة يعرفون محتوى الرياضيات جيدًا ويشعرون بأنهم مجهزون ومستعدون لتدريس الرياضيات للطلاب؟
إجابتي: فصل دراسي غامر مدته 15 ساعة معتمدة في الرياضيات. خلال الأسابيع الخمسة عشر، هناك تركيز متعمد على تعلم محتوى الرياضيات من خلال دورة تدريبية للاستدلال الرياضي تتماشى مع المحتوى الذي سيراه معلمو ما قبل الخدمة على التطبيق العملي للتعليم الابتدائي: اختبار الرياضيات الفرعي 5003واستكشاف أصول تدريس الرياضيات من خلال دورة تدريبية حول أساليب الرياضيات، وممارسة استراتيجيات تدريس الرياضيات مع الطلاب في وظائفهم كمحترفين مساعدين من خلال دورة تدريبية لمواضع الرياضيات.
فصل دراسي نموذجي لمعلمي الرياضيات في المستقبل
يتضمن الفصل الدراسي القياسي للرياضيات لمرشحي المعلمين قبل الخدمة ثلاثة مكونات رئيسية تعمل على تحسين تعلمهم: بناء عقلية رياضية، وتكوين شعور بالانتماء يمتد إلى ما هو أبعد من الرياضيات، والتركيز على العلاقة بين تعلم محتوى الرياضيات، واستكشاف أصول تدريس الرياضيات، وممارسة استراتيجيات التدريس .
العنصر الرئيسي الأول هو التركيز على العقلية الرياضية. يبدأ معلمو ما قبل الخدمة الفصل الدراسي بالتفكير في معنى التفكير كعالم رياضيات والاستكشاف قواعد الفصول الدراسية الرياضيات تم إنشاؤها بواسطة جو بوالر، أستاذ تعليم الرياضيات بجامعة ستانفورد. وكما يؤكد بوالر، “يمكن للجميع تعلم الرياضيات بمستويات عالية. الأخطاء ذات قيمة. الرياضيات تدور حول الإبداع والفهم والتواصل والتواصل. يقوم المعلمون قبل الخدمة بمراجعة هذه المعايير في بداية كل فصل ويحددون ما يتوافق معهم بناءً على موضوع اليوم.
ثانيًا، يحتاج المعلمون قبل الخدمة إلى الشعور بالارتباط والانتماء. غالبًا ما يعاني المتعلمون البالغون من انخفاض الثقة بالنفس عند تعلم الرياضيات؛ العديد منهم لم يكونوا طلابًا لعدة سنوات، وأفادوا عن شعورهم بالقلق بشأن حضور فصل الرياضيات. يساعد التركيز على التواصل والانتماء على رفع كفاءتهم الذاتية فيما يتعلق بتعلم الرياضيات. لبدء كل فصل دراسي، أطرح سؤالاً تسجيليًا لا علاقة له بالرياضيات:
- ما الذي يجلب لك السعادة الآن؟
- لو كان بإمكانك العودة بالزمن خمس سنوات، ماذا ستقول لنفسك؟
- كيف تصف كيف تدير عبء العمل الخاص بك الآن؟
في دورة الاستدلال الرياضي الافتراضية الخاصة بنا، يمكن لمدرسي ما قبل الخدمة الإجابة في الدردشة أو مشاركة أفكارهم شفهيًا. غالبًا ما أحصل على تقييمات إيجابية حول هذا الجزء من الفصل. في استطلاع حديث، كتب أحد معلمي ما قبل الخدمة: "أنا أحب تسجيل الدخول في البداية، وليس كل الأساتذة يهتمون برفاهيتك".
أخيرًا، كقسم رياضيات، قمنا عن عمد بإنشاء دروس جذابة في أساليب الرياضيات ودورات تحديد مستوى الرياضيات التي ترتبط ارتباطًا مباشرًا بما يتعلمه الطلاب في دورة التفكير الرياضي خلال الفصل الدراسي نفسه. يحتاج معلمو الرياضيات إلى فهم عميق لمحتوى الرياضيات وتعليم الرياضيات بشكل فعال. لهذا السبب، أعتقد اعتقادًا راسخًا أنه لكي يتعلم معلمو ما قبل الخدمة الرياضيات، يجب عليهم القيام بذلك.
في فصولنا، يقوم معلمو ما قبل الخدمة بإجراء الرياضيات بشكل فردي حتى يتمكنوا من تطوير تفكيرهم الخاص والتفكير والمناقشة في مجموعات صغيرة لمقارنة الاستراتيجيات ثم المشاركة في مناقشات جماعية كاملة حيث يتم إلقاء الضوء على تفكيرهم. يقدّر معلمو ما قبل الخدمة في فصولنا إتاحة الفرص لهم لمناقشة أفكارهم الخاصة وتحليل عمل زملائهم، مما يؤدي بهم إلى استنتاج مفاده أن مشاكل الرياضيات يمكن حلها بطرق مختلفة ومبتكرة.
على مدى العامين ونصف العام الماضيين منذ أن بدأت التدريس في ريتش، رأيت أن هذا التسلسل من دورات الرياضيات له تأثير هائل على معلمي ما قبل الخدمة في فصولنا. لقد أمضوا 15 أسبوعًا في التفكير بعمق حول فهم محتوى الرياضيات مع الأخذ في الاعتبار ما يعنيه أن تكون مدرسًا فعالاً للرياضيات.
لقد شاهدتهم وهم يغيرون تفكيرهم حول ما يعنيه أن تكون عالم رياضيات. وبدلاً من التصريح بأنهم ليسوا متخصصين في الرياضيات، بحلول نهاية الفصل الدراسي، يشعرون بمزيد من الثقة في مهاراتهم في الرياضيات وقد شحذوا قدرتهم على تدريس الرياضيات للطلاب.
ما يحتاجه مدرسو الرياضيات قبل الخدمة
لقد قادتني تجربتي كمدرس في مدرسة ثانوية وأستاذ جامعي إلى ثلاثة استنتاجات حول إعداد معلمي ما قبل الخدمة لتدريس الرياضيات:
- الانتماء مهم في صف الرياضيات يحتاج معلمو ما قبل الخدمة إلى الشعور بالانتماء في صف الرياضيات، حتى لو لم ينجحوا في ذلك في الماضي. عندما يشعر الطلاب بالارتباط ببعضهم البعض وبالأستاذ، تنهار الجدران ويصبحون قادرين على المشاركة في العمل الصعب المتمثل في تعلم الرياضيات. حتى عندما يصبحون بالغين، فإن معرفة أن الآخرين يهتمون بهم يساعدهم على الشعور بالراحة الكافية للتعلم.
- يؤثر خطاب الرياضيات على ماذا وكيف يتعلم معلمو ما قبل الخدمة. الحديث عن الرياضيات يفتح آفاقا جديدة. يتمكن معلمو ما قبل الخدمة في صفي من تطوير تفكيرهم الخاص وتبرير تفكيرهم وانتقاد تفكير الآخرين. يساعد التواصل بشأن الرياضيات المرشحين على مقارنة الاستراتيجيات وتوسيع نطاق تفكيرهم وتطوير أسئلتهم الخاصة. يكشف الخطاب أيضًا عن مفاهيم خاطئة؛ إنهم يرتكبون الأخطاء ويدركون أن أخطائهم هي أدوات للتعلم.
- لتعميق الفهم والتعلم، يجب على الأساتذة إيجاد طرق لإشراك الطلاب في التفكير. يتطلب تعلم الرياضيات إتاحة الوقت والمساحة للتفكير بشكل نقدي حول الروابط بين المفاهيم. أثناء دروس التفكير المنطقي في الرياضيات، نستخدم العديد من مواقع الويب حيث يمكن للطلاب في بيئتنا الافتراضية إجراء العمليات الحسابية ومناقشة تفكيرهم وطرح الأسئلة. ديسموس, peardeck و Nearpod جميعهم لديهم طرق فعالة لزيادة التفاعل بما يتجاوز المحاضرات في بيئة افتراضية. يجب علينا زيادة فرص التفكير، وليس مجرد التقليد في صف الرياضيات.
الرياضيات صعبة. تدريس الرياضيات أصعب. ومع ذلك، في نهاية الفصل الدراسي، يشعر المرشحون لمعلمي ما قبل الخدمة في فصولي بقدرة أكبر على تدريس الرياضيات. تحتاج مدارسنا بشدة إلى المزيد من معلمي الرياضيات، وكما تعلمنا من خلال تنفيذ دورة تعلم الرياضيات لمدة فصل دراسي، يمكننا إعداد معلمي ما قبل الخدمة لتلبية احتياجات الطلاب من خلال التأكد من أنهم يتركون برامج إعداد المعلم وهم يؤمنون بأنفسهم. إن قدرتهم على تدريس الرياضيات تمنحهم فرصًا كبيرة لمناقشة تفكيرهم ويكونوا متعمدين في مساعدتهم على التركيز على محتوى الرياضيات وطرق التدريس في وقت واحد.
عندما أفكر في الآثار المترتبة على إدارة الفصول الدراسية من قبل معلمين بارعين في محتوى الرياضيات وممارسين فعالين، لا يسعني إلا أن أفكر في التأثير الإيجابي على الطلاب مثل الطلاب الجدد في دروس الجبر. إن وجود معلمين يعززون الشعور بالانتماء والهوية في فصول الرياضيات من شأنه أن يحدث فرقًا كبيرًا ودائمًا في حياة الطلاب. سيكون الكثير من الطلاب فخورين بإعلان أنهم متخصصون في الرياضيات، ومستعدون للتفكير النقدي ومتمكنون من مواجهة التحديات أينما تأخذهم الحياة بعد المدرسة الثانوية.
- محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
- PlatoData.Network Vertical Generative Ai. تمكين نفسك. الوصول هنا.
- أفلاطونايستريم. ذكاء Web3. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
- أفلاطون كربون، كلينتك ، الطاقة، بيئة، شمسي، إدارة المخلفات. الوصول هنا.
- أفلاطون هيلث. التكنولوجيا الحيوية وذكاء التجارب السريرية. الوصول هنا.
- المصدر https://www.edsurge.com/news/2024-03-27-we-need-more-math-teachers-here-s-how-to-prepare-them-for-life-in-the-classroom
