هل تتذكر كل هذه الضجة حول التحول في التعليم؟
قبل عامين فقط، بدا وكأن العالم الافتراضي ثلاثي الأبعاد للتعليم أصبح وشيكًا: لقد غير الفيسبوك اسمه إلى Meta، للإشارة إلى رهانها العملاق على مساحة الواقع الافتراضي، وأطلقت إعلانات تلفزيونية تظهر دروسًا تحدث في عوالم غامرة جديدة؛ بدأت العديد من الجامعات في بناء نسخ طبق الأصل من حرمها الجامعي في مساحات الواقع الافتراضيجزئيًا بأموال من ميتا؛ و كانت مؤسسات الفكر والرأي تصدر تقارير حول أفضل السبل لتسخير مساحات الواقع الافتراضي للتعليم. (تتلقى EdSurge دعمًا خيريًا من مبادرة Chan Zuckerberg، التي يشارك في ملكيتها الرئيس التنفيذي لشركة Meta. تعرف على المزيد حول أخلاقيات وسياسات EdSurge هنا وأنصار هنا.)
أن لقد اختفت الطنانة تمامًاخاصة عندما يتعلق الأمر بفكرة إنشاء مساحات افتراضية مشتركة مثل تلك التي تصورها مؤلف الخيال العلمي الذي صاغ مصطلح metaverse.
إذن، ما الذي حدث لتجارب التعليم المبكر في Metaverse، وما الذي يعتقده أولئك الذين يشاهدون الفضاء هو التالي؟
لمعرفة ذلك، قمنا بالتواصل مع اثنين من الخبراء في برنامج EdSurge Podcast لهذا الأسبوع - وهم نفس الأشخاص لقد كنا ضيوفًا قبل عامين في ذروة جنون Metaverse. هؤلاء الضيوف هم جريج هايبرجر، العميد المساعد للأكاديميين ونجاح الطلاب في جامعة ولاية داكوتا الجنوبية، وكاثي هيرش باسيك، أستاذة علم النفس في جامعة تيمبل وزميلة بارزة في معهد بروكينجز.
يقول هايبرجر، الذي كانت جامعته واحدة من تلك الجامعات الممولة من قبل صندوق النقد الدولي: "أنا في الواقع موافق على أن الكثير من الضجيج يذهب إلى مكان آخر، لأنني أعتقد أن ذلك يساعدنا على التركيز ليس على الجسم اللامع... ولكن على ما يهمنا حقًا". ميتا لإنشاء الحرم الجامعي في الواقع الافتراضي.
لكنه يعترف بأن هناك جوانب سلبية أيضاً.
يقول: "الأمر المفجع هو أنه كانت هناك أموال، وكانت هناك أموال تتدفق من ميتا إلى التعليم مباشرة... وقد تم إغلاق هذا الصنبور بشكل جيد، وأعتقد أن هذا أمر صعب".
يلاحظ هيرش باسيك أن هناك تطورات مهمة في الواقع الافتراضي على الرغم من أنها لا تحظى بنفس القدر من الاهتمام. على سبيل المثال، أشادت بإصدار Apple الأخير لمنتج Apple Vision Pro، والذي تقول إنه يحل تحديًا مهمًا للتكنولوجيا من خلال السماح للمستخدمين باختيار رؤية العالم الخارجي حتى أثناء ارتداء سماعات الرأس. وفي اختبارها للجهاز، قالت إنها شعرت بالانغماس حقًا في العرض التوضيحي الذي سمح للمستخدمين بالظهور وكأنهم يسيرون بين الديناصورات. وقالت عن نقاط قوة الجهاز: "لكنك في الأساس ستشاهد فيلم آيماكس". "وبالنسبة للتعليم، نحن بحاجة إلى المزيد. نحن بحاجة إلى التفاعل. ويجب أن تكون اجتماعية." ما تعلمته الآن هو أن الجهاز "مصمم للترفيه"، لكن "حلمها" هو أنه يمكن إضافة المزيد من الجوانب الاجتماعية لاحقًا.
لا يزال كلا الخبيرين يرى تطبيقات مهمة للواقع الافتراضي في التعليم، ولمفهوم مثل Metaverse الذي يظهر في نهاية المطاف ويجلب المزيد من التعلم التجريبي للطلاب. ويدعوون شركات التكنولوجيا إلى الحصول على مدخلات من المعلمين والباحثين في مجال التعليم بينما يواصلون تطوير الأجهزة التي ستجعل مثل هذه العوالم الافتراضية ممكنة.
استمعوا إلى تجاربهم وتوقعاتهم في حلقة هذا الأسبوع. استمع Apple Podcasts, عتم, سبوتيفي, الخياطة أو في أي مكان تستمع فيه إلى البودكاست ، أو استخدم المشغل في هذه الصفحة.
- محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
- PlatoData.Network Vertical Generative Ai. تمكين نفسك. الوصول هنا.
- أفلاطونايستريم. ذكاء Web3. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
- أفلاطون كربون، كلينتك ، الطاقة، بيئة، شمسي، إدارة المخلفات. الوصول هنا.
- أفلاطون هيلث. التكنولوجيا الحيوية وذكاء التجارب السريرية. الوصول هنا.
- المصدر https://www.edsurge.com/news/2024-04-16-whatever-happened-to-building-a-metaverse-for-education
