المقالة الأولى من بين ثلاث مقالات تم تمريرها عبر مكتبي الإلكتروني خلال الأيام القليلة الماضية.

الانتقال المفاجئ إلى التعلم عبر الإنترنت: تجارب المعلمين في التدريس أثناء جائحة كوفيد-19

• نوفمبر 2023
• بلوس ONE 18 (11): e0287520

• DOI: 10.1371 / journal.pone.0287520

• الترخيص CC BY 4.0

• الهام جودرزي
• شيرين حسنوند
• شاهين رؤوفي
• ميترا أميني

الملخص - مقدمة لقد فرض الانتقال المفاجئ من التدريس وجهًا لوجه إلى التعليم الافتراضي عن بعد والحاجة إلى تنفيذه خلال أزمة كوفيد-19 في البداية تحديات محددة للمؤسسات التعليمية. إن تحديد وفهم خبرات المعلمين يمهد الطريق لاكتشاف وتلبية الاحتياجات التعليمية. استكشفت هذه الدراسة الخبرات التعليمية لأعضاء هيئة التدريس خلال جائحة كوفيد-19. المواد والأساليب تم استخدام التصميم الوصفي النوعي من خلال تحليل المحتوى التقليدي. تم إجراؤه في الفترة من 13 يناير 2020 إلى 10 مايو 2022. وأجريت مقابلات متعمقة (عبر الإنترنت وشخصيًا) مع عشرة من أعضاء هيئة التدريس وثلاثة مديرين وموظف واحد من جامعة لوريستان للعلوم الطبية. لقد تم اختيارهم بشكل هادف مع أقصى قدر من الاختلاف. بالتزامن مع جمع البيانات، تم إجراء التحليل باستخدام النهج الذي اقترحه غرانيهايم ولودمان (2004). تم استخدام معايير لينكولن وجوبا للحصول على دقة الدراسة. النتائج ظهرت من البيانات ست فئات: التعليم في ظل الأزمة، التحديات المتعلقة بعملية التعليم والتعلم، الحدود غير الواضحة بين الحياة الشخصية والمهنية، النتائج الإيجابية للتعليم الإلكتروني، محاولة التعامل مع الأزمة، والتعامل مع الأزمة. الاستنتاجات في البداية، واجه المعلمون العديد من التحديات في عملية التعليم والتعلم وحتى في حياتهم الشخصية. ومع ذلك، مع مرور الوقت، أدت تصرفات المعلمين والمديرين إلى زيادة جودة التعليم. ومع ذلك، هناك حاجة إلى التخطيط والبصيرة في البلدان النامية، بما في ذلك إيران، لمواجهة الأزمات المماثلة بشكل مناسب وإدارتها على النحو الأمثل والتحرك نحو التعلم المختلط.