"كمعلمين، يجب علينا أن نقول الحقيقة - لأنفسنا ثم لطلابنا" يكتب ديونا واتسون، مديرة التنوع والمساواة والشمول والانتماء في مدرسة مونتيسوري في سينسيناتي. ومع ذلك، في بعض الأحيان، قد يكون من الصعب مواجهة الحقيقة ويكون الحديث عنها غير مريح.
على مدار الأشهر التسعة الماضية، حظي محررونا بشرف التعاون مع مجموعة من ثمانية معلمين وقادة مدارس موهوبين ممن فكروا بشجاعة في تجاربهم الحياتية وشاركوا حقائقهم من خلال مجموعة من المقالات الشخصية القوية كجزء من أصوات التغيير في EdSurge زمالة الكتابة.
تضمنت أحدث مجموعة من الزملاء لدينا معلمين من مجموعة متنوعة من الصفوف ومجالات المحتوى، بما في ذلك مدير مدرسة ثانوية، ومساعد مدرسي في مدرسة ابتدائية، ومعلم رياضيات وعلوم كمبيوتر، ومدير مشاركة المدرسة والمجتمع، على سبيل المثال لا الحصر. مع وجهات نظر وخلفيات وجغرافيات وهويات ومجالات خبرة متنوعة، قدم هؤلاء الكتاب مجموعة واسعة من القصص المهمة - كل واحدة فريدة من نوعها بطريقتها الخاصة.
جاء خط واتسون حول الحقيقة من مقال سردي شخصي حول تجربتها مع حظر الكتب و قيود المناهج الدراسيةوالتي أصبحت من القضايا الحاسمة التي تواجه المعلمين اليوم. تتناول المقالات الأخرى التي نشرها الزملاء الموضوعات الملحة المتعلقة بتقاطع التدريس والتعلم والهوية بما في ذلك احتضان الهوية, يقود بفرح, التدريس من خلال الحزن, الشعور بالتقليل من قيمتها في المهنة و إعادة النظر في ثقافة الفصل الدراسي.
مارس الزملاء تفكيرًا عميقًا، وسمحوا لأنفسهم بأن يكونوا عرضة للخطر واعتمدوا على قوتهم الخاصة وقوة مجتمعاتهم لكتابة هذه المقالات الصادقة، التي تعطي القراء لمحة عن حياتهم. نحن ممتنون للغاية لاستعداد زملائنا لمشاركة هذه القصص مع جمهور EdSurge، ونحن متحمسون لتفانيهم في خلق مستقبل مفعم بالأمل للمعلمين والمتعلمين.
فيما يلي نظرة على بعض المواضيع العاجلة التي تناولها الزملاء:
كاتي ويلز إيفانز
من خلال كتابة السرد الشخصي، كاتي ويلز إيفانز، مدرس العلوم الإنسانية في مدرسة ثانوية في نيو أورليانز، فكر في مساعدة الطلاب على فهم أجسادهم واتخاذ قرارات مستنيرة تدعم رفاهيتهم، وتساءل عن قيمة الاختبارات الموحدة واستكشف الأثر العاطفي للتدريس من خلال الحزن.
"سيستمر طلابي في السير في مجموعة متنوعة مذهلة من المسارات وتجربة العديد من جوانب الحياة الجميلة بعد أن يغادروا صفي - لكن بعضهم سيستمر في الموت. بغض النظر عما يحدث لطلابي، فإن العلاقات التي يمكننا الحصول عليها عندما أعطي الأولوية لهذه الالتزامات لا يمكن أن تؤخذ منا. إن التجارب التي لدينا في الفصل الدراسي والمجتمع الذي نبنيه تتعلق بما هو أكثر من مجرد الاستعداد لنوع معين من الحياة. إنها ذات معنى في حد ذاتها."
مايكل بول إيدا
مايكل بول إيدا، شاركت معلمة الرياضيات وعلوم الكمبيوتر في المدرسة الثانوية في هاواي رؤى حول أهمية جلب جرعة صحية من الشك إلى تكنولوجيا التعليم وكيف ينفصل المعلمون عن التطوير المهني. لقد تعمق أيضًا في الاستكشافات المتعلقة باحتضان الهوية في الفصل الدراسي والشعور بالمسؤولية التي يشعر بها لنقل قصص طلابه ومجتمعه إلى أماكن لا يوجد فيها سوى القليل من الفهم لتجاربهم.
"نحن مجتمع متعدد الأعراق نعيش في منطقة جغرافية صغيرة ونعرف شيئًا أو اثنين عن بناء العلاقات واحترام الاختلافات. ولكي يتم الاستماع إلى هذا المنظور، يجب على المعلمين أن يشكلوا الطليعة؛ المعلمين المستعدين للاستماع - وأعني الاستماع حقًا - لأصوات المعلمين الأمريكيين الآسيويين مثلي.
ساشين بانديا
من إعادة التفكير في ثقافة الفصل الدراسي والدعوة إلى تجديد نموذج المدرسة التقليدية، إلى النظر في تأثير الذكاء الاصطناعي على مهنة التدريس والانفتاح على الشيخوخة بأمان من خلال حياته المهنية كمعلم، ساشين بانديا، معلم الصف الخامس في ولاية ويسكونسن، قدم الحكمة حول تحديات التحول وفرصه.
"لقد كافحت لتحقيق التوازن بين تمثيل تاريخ وثقافة مدرستي ورغبتي في دعم حاجتنا المستمرة والأكثر إلحاحًا للتكيف. إن التقدم في العمر برشاقة أمر صعب بالنسبة لنا جميعًا، ولكن كمدرس، كان الأمر أكثر صعوبة مما توقعت.
جيمس بارا
تمت الإشارة إلى المتخصصين المساعدين باسم "العمود الفقري للفصل الدراسي"، لكنه صوت غالبًا ما يكون تحت الرادار. جيمس بارا، وهي مدرسة ابتدائية شبه مهنية في نيويورك، أعطت للقراء لمحة عن التجربة الحية لشغل هذا الدور الحاسم. وفي حين أنه يقول إنها وظيفة يتم التقليل من قيمتها في كثير من الأحيان، فإنه يسلط الضوء على مدى أهميتها، خاصة في بناء علاقات قوية مع الطلاب والأسر والمعلمين.
"...مع التوقعات الملقاة على كاهل المساعدين المهنيين مثلي، إلى متى يمكن للنظام أن يستمر في تجاهل أصواتنا، ودفع أجورنا غير كافية، والفشل في إعداد وتدريب ودعم قطاعنا من القوى العاملة في مجال التعليم بشكل مناسب؟ إلى متى سيظل الوضع الراهن كافيا؟”
أماندا روساس
ومن خلال مقالاتها أماندا روساس، قامت معلمة اللغة الإسبانية ودراسات المرأة في مدرسة ثانوية في ولاية مينيسوتا برفع مستوى الوعي حول أهمية التواصل الإنساني والامتنان كممارسة تربوية وتأثير الكمال على تعلم اللغة. كما شاركت روزاس تجربتها في تزويد الشباب بالمعرفة اللازمة لتحويل مجتمعنا إلى مجتمع يقدر الكرامة المتأصلة للمرأة.
"كمعلمين وطلاب، يجب علينا أن نسعى جاهدين لتركيز إنسانيتنا والارتقاء ببعضنا البعض بينما نبحر بشجاعة في إمكانيات الأحلام التي نحملها في داخلنا - أحلام أسلافنا."
دامن سكوت
دامن سكوت، مدير مدرسة ثانوية في نيويورك، استخدم صوته لاستكشاف قوة تركيز الفرح في المدارس، والخطوات التي اتخذها للتأكد من أن طاقم المدرسة يعكس تنوع الجسم الطلابي في مدرسته الثانوية، ولماذا تدوين حب الذات و يعد تحديد طرق تحقيق النمو أمرًا مهمًا لنجاح الطالب.
"لقيادة مدرسة حيث يحب الأطفال أنفسهم دون اعتذار وينجحون أكاديميًا، نحتاج إلى اعتراف وطني بأهمية حب الذات والتوجيه لكيفية تقنين وقياس وتتبع هذا الجانب من التنمية في المدارس العامة الأمريكية."
كيلي ساتون
كمدير للمشاركة المدرسية والمجتمعية في مدرسة متوسطة في أتلانتا، كيلي ساتون يفكر كثيرًا في التعاون والمجتمع. كتب ساتون عن قوة المشاركة الأسرية، وتجربة الشفاء معًا من الصدمة كمجتمع، وتكلفة التعاطف مع المعلمين.
"للاستمرار في هذا المجال، يجب أن تمتلك مستوى من الصلابة الذهنية والمثابرة للتحمل. إنه أمر صعب، وأنا، مع كثيرين آخرين، أتساءل عما إذا كان تعاطفنا مع طلابنا كافيًا لإصلاح حالة نظامنا التعليمي وإبقائنا في هذه المهنة.
ديونا واتسون
المقالات التي كتبها ديونا واتسونأثار مدير التنوع والإنصاف والشمول والانتماء في مدرسة ميرسي مونتيسوري في سينسيناتي أسئلة أساسية حول بعض القضايا النظامية التي تواجه المدارس والمعلمين اليوم. درس واتسون ما يلزم لإنشاء مساحات آمنة للطلاب والأسر والموظفين الذين تم تهميشهم تاريخيًا - وكيف يمكن أن يساعد تركيز الفرح. شاركت أيضًا تجاربها في تصميم المناهج الدراسية لدعم وتشجيع تحرير الطلاب السود - والشجاعة اللازمة للقيام بذلك في وقت يتنقل فيه العديد من المعلمين مع القيود والحظر المفروض على الأدب والمناهج الدراسية.
"لإنشاء مجتمع أكثر تنوعًا من الطلاب والموظفين، يتعين علينا القيام بعمل بناء ورعاية ثقافة تخلق مساحة آمنة وشجاعة للطلاب والأسر والموظفين الذين تم تهميشهم تاريخيًا."
وبينما نختتم عملنا مع المجموعة الثالثة من زملائنا، فإننا متحمسون لما ينتظرنا عندما نحضر مجموعتنا الرابعة.
هل أنت مهتم بالتقدم لتصبح زميلًا أو تعرف شخصًا قد يكون كذلك؟ قــدم الآن.
هل تحتاج إلى الإقناع؟ هنا خمسة أسباب للتطبيق و إجابات على الأسئلة الأكثر شيوعًا حول الزمالة.
- محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
- PlatoData.Network Vertical Generative Ai. تمكين نفسك. الوصول هنا.
- أفلاطونايستريم. ذكاء Web3. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
- أفلاطون كربون، كلينتك ، الطاقة، بيئة، شمسي، إدارة المخلفات. الوصول هنا.
- أفلاطون هيلث. التكنولوجيا الحيوية وذكاء التجارب السريرية. الوصول هنا.
- المصدر https://www.edsurge.com/news/2024-03-13-as-educators-we-must-tell-the-truth
