مع استمرار موسم التقديم للالتحاق بالجامعات على قدم وساق والمنافسة على القبول في أفضل المدارس التي أصبحت أكثر تنافسية من أي وقت مضى، يلجأ الطلاب إلى أدوات مدعومة بالذكاء الاصطناعي لدعم التطبيقات، حسبما يكشف استطلاع جديد من Brainly. يعتقد سبعون بالمائة من طلاب المدارس الثانوية وكبار السن أن الأدوات التي تعمل بالذكاء الاصطناعي، بما في ذلك ChatGPT، يمكن أن تكون مصدرًا لتبادل الأفكار لمقالاتهم الجامعية أو إجابات الإجابات القصيرة. برينلي مسح كشفت في وقت سابق من هذا العام أن طلاب المدارس الثانوية يمكنهم أيضًا الوصول إلى الأدوات التي تعمل بالذكاء الاصطناعي، مثل تلك المدمجة في تطبيق Brainly التعليمي، للحصول على مساعدة فردية في الواجبات المنزلية.
يأتي استطلاع Brainly مع استمرار تقلص معدل القبول بين أفضل الجامعات، مما يجعل من الصعب على الطلاب الالتحاق بأفضل خيارات التعليم العالي. على سبيل المثال، مجلس الكلية تفيد التقارير أنه في عام 2022، تلقت جامعة هارفارد طلبات من 61,220 طالبًا - وهو أعلى عدد من المتقدمين على الإطلاق، لكنها لم تقبل سوى 1,214، وهو أدنى معدل قبول في جامعة النخبة.
تؤكد بيانات الاستطلاع على حدوث تغيير جوهري في كيفية استخدام الطلاب لأدوات الذكاء الاصطناعي في تطبيقات الكلية. بدلاً من الاعتماد فقط على الذكاء الاصطناعي لكتابة مقالاتهم، يستخدم الطلاب هذه الأدوات لتعزيز التفكير النقدي وإلهام الإبداع وتبادل الأفكار حول الموضوعات المحتملة. وتُظهر الإحصائيات نهجًا دقيقًا ومتوازنًا، وتُظهر أن الذكاء الاصطناعي لا يحل محل التوجيه التقليدي، بل يعززه ويكمله.
ومن أبرز ما جاء في الاستطلاع ما يلي:
- زيادة الاعتماد على الأدوات التي تعمل بالذكاء الاصطناعي: يعتقد ما يقرب من 70% من كبار السن الذين شملهم الاستطلاع أن الأدوات التي تعمل بالذكاء الاصطناعي، بما في ذلك ChatGPT، تعد موارد قيمة لتبادل الأفكار حول المقالات الجامعية والإجابات القصيرة. تعزز هذه البيانات القبول المتزايد والاعتماد على الذكاء الاصطناعي للإلهام الإبداعي في المجال التنافسي للقبول في الجامعات.
- تزايد الثقة في أدوات الذكاء الاصطناعي: أعرب ما يقرب من 60% من كبار السن عن ثقتهم في الاستجابات الناتجة عن الأدوات التي تعمل بالذكاء الاصطناعي، مما يسلط الضوء على الثقة في قدرة التكنولوجيا على توجيههم خلال عملية التقديم. تؤكد هذه النتيجة أن الطلاب ينظرون إلى الذكاء الاصطناعي باعتباره حليفًا مفيدًا وجديرًا بالثقة في التعامل مع تعقيدات طلبات الالتحاق بالكلية.
- يخطط Juniors لاستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي: ما يقرب من 73% من طلاب المدارس الثانوية يفكرون في الاستفادة من الأدوات التي تعمل بالذكاء الاصطناعي لتبادل الأفكار. يشير هذا إلى نهج استباقي من قبل المبتدئين لدمج الذكاء الاصطناعي في إعداد طلبات التقديم الخاصة بهم، مما يظهر تحولًا في كيفية تعامل الطلاب مع القبول في الجامعات مسبقًا.
- التعاون مع التوجيه التقليدي: وبينما تكتسب أدوات الذكاء الاصطناعي شعبية، يكشف الاستطلاع أن كبار السن يطلبون أيضًا التوجيه من المصادر التقليدية، حيث يستشير 57.5% مستشارًا جامعيًا ويلجأ 48.3% إلى أحد الوالدين أو أحد أفراد الأسرة. ويشير هذا إلى وجود علاقة تكاملية بين الذكاء الاصطناعي وأنظمة الدعم التقليدية في رحلة التقديم للكلية.
قال كامي باربر، دكتوراه في الطب، ومستشار المدرسة ورئيس القسم، مدرسة سانت أوغسطين الثانوية، سانت أوغسطين، فلوريدا: "تتوافق نتائج استطلاع Brainly بشكل وثيق مع ما أراه في الطلاب الذين أعمل معهم وأعدهم للكلية".. "يبحث الطلاب عن طرق لتوفير الوقت والتأكيد لهم أنهم على الطريق الصحيح. يمكن للأدوات التي تعمل بالذكاء الاصطناعي أن تساعد الطلاب على تبادل الأفكار حول مقال جامعي. ويمكنه تقديم اقتراحات حول كيفية كتابة مقال التقديم للكلية لأولئك الذين يفتقرون إلى مهارات الكتابة أيضًا. إنها أيضًا طريقة رائعة لتضييق معايير بحث الطالب عند البحث عن الكلية."
في "المكتبات العامة وحظر الكتب – استبيان تصور الوالدين"جمعت رؤى من 1,527 من الآباء والأوصياء الذين لديهم أطفال أقل من 18 عامًا في استطلاعين خلال شهري أكتوبر ونوفمبر 2023. وقد سألت الاستطلاعات الآباء والأوصياء عن تصورهم لموثوقية أمناء المكتبات كمحترفين وأمناء على مجموعة المكتبة. تم تفصيل النتائج في تقرير جديد من معهد كل مكتبة و كتاب الشغب.
النتائج ذات المستوى الأعلى هي:
- يثق 92% من الآباء والأجداد والأوصياء في أمناء المكتبات لتنظيم الكتب والمواد المناسبة.
- أفاد 90% من أولياء الأمور أنهم مرتاحون للسماح لأطفالهم باختيار المواد الخاصة بهم، و96% يشعرون بأن أطفالهم آمنون داخل المكتبة.
- 83% يوافقون على أن أمناء المكتبات يعرفون الكتب التي يحبها الأطفال؛ 77% يوافقون على أن أمناء المكتبات ودودون وودودون؛ 77% يوافقون على أن أمناء المكتبات يجعلون المكتبة مكانًا للمتعة والإبداع؛ ويوافق 85% على أن أمناء المكتبات يدعمون تعلم الأطفال.
- يقول 91% من الآباء والأوصياء أنهم يثقون في أمناء المكتبات العامة، و86% يجدون أن أمناء المكتبات المدرسية جديرون بالثقة.
- تتباين آراء الآباء حول ما إذا كانوا يعتقدون أن أمناء المكتبات العامة لديهم أجندة سياسية:
- نعم ويجب عليهم = 35%
- لا ولكن يجب أن = 9%
- نعم ولا يجوز لهم = 12%
- لا، ولا ينبغي لهم = 44%
- أفاد 85% من الآباء أنهم راضون أو راضون جدًا عن أمناء المكتبات
• نتائج الاستطلاع إثبات أن أمناء المكتبات في المدارس والمكتبات العامة يحظون بثقة الأسر من مختلف الخلفيات ومستويات الدخل ويحظىون بتقدير في المجتمع. يحظى أمناء المكتبات بالتقدير في المجتمع ويلعبون دورًا أساسيًا في التعليم والمجتمعات. إنهم يعززون بيئات آمنة وجذابة تدعم التعلم والإبداع، مع خبرتهم ودفئهم الذي يتردد صداها بعمق مع أولياء الأمور في جميع أنحاء البلاد.
قال جون كراستكا، المدير التنفيذي لمعهد EveryLibrary Institute: "يُظهر هذا الاستطلاع مدى ابتعاد مجموعات حظر الكتب والرقابة ذات الدوافع السياسية عن الواقع". “على عكس الروايات التي تروج لها ما يسمى بمجموعات حقوق الوالدين، فإن الآباء في جميع أنحاء أمريكا يقدرون أدوار أمناء المكتبات في مجتمعاتنا وتعليم أطفالنا. لا تمثل المجموعات المؤيدة للرقابة الغالبية العظمى من الآباء أو الأوصياء في معتقداتهم حول أمناء المكتبات والقراءة والتعليم والمجتمع المدني.
"إن شركة Book Riot متحمسة لمواصلة التعاون مع EveryLibrary Institute في هذا المشروع المهم. قالت فانيسا دياز، مديرة تحرير Book Riot، إن هذا الاستطلاع هو الخطوة التالية في هدفنا المشترك المتمثل في دعم محو الأمية ودعم المكتبات وأمناء المكتبات والتعرف على تصورات الآباء للعمل الذي يقوم به أمناء المكتبات. "إنه امتداد طبيعي لجهود كيلي ودانيكا الدؤوبة في نشر الوعي بحالة الرقابة وحظر الكتب في الولايات المتحدة، ونأمل كما هو الحال دائمًا أن يكون هذا البحث تثقيفيًا وحافزًا للتغيير."
قالت كيلي جنسن من شركة Book Riot: "نحن متحمسون مرة أخرى للدخول في شراكة مع EveryLibrary لتقييم وفهم تصورات أولياء الأمور حول المكتبة العامة". "تعمل هذه السلسلة من الاستطلاعات على تعزيز معرفتنا حول ما تفعله المكتبات بشكل صحيح وتسمح لنا بمعرفة أين وكيف يمكننا الدعوة إلى فهم أفضل للأدوار التي تلعبها المكتبات في حياة الشخص العادي. ولا نزال نشعر بسعادة غامرة عندما نرى الغالبية العظمى من الآباء يعتقدون أن المكتبة العامة هي مكان آمن لأطفالهم.
يرجى مراجعة نتائج الاستطلاع كاملة في https://www.everylibraryinstitute.org/parent_perceptions_librarians_survey_2023. هذا الاستطلاع هو الثاني في سلسلة من ثلاثة استطلاعات تركز على الآباء والمكتبات. يرجى مشاهدة الاستطلاعات الإضافية حول تصورات المكتبات المدرسية في الأسابيع المقبلة.
في تحليل جديد، وجد المجلس الوطني لجودة المعلمين (NCTQ) أن معظم الولايات (29 ولاية ومقاطعة كولومبيا) تستخدم اختبارًا ضعيفًا لترخيص القراءة لمعلمي المرحلة الابتدائية، مما يعني أنها لا تقيس بشكل فعال معرفة المعلمين بالقراءة المستندة إلى أسس علمية. تعليمات قبل الدخول إلى الفصل الدراسي. ولاية واحدة، آيوا، لا تتطلب أي اختبار رخصة القراءة على الإطلاق. ويعني هذا القصور أن ما يقرب من 100,000 ألف معلم ابتدائي في جميع أنحاء البلاد يدخلون الفصول الدراسية كل عام وهم يحملون تأكيدات كاذبة بأنهم على استعداد لتدريس القراءة.
ملخص البيانات، التأكيدات الكاذبة: لا تشير اختبارات الترخيص في العديد من الولايات إلى ما إذا كان معلمو المرحلة الابتدائية يفهمون تعليمات القراءة، يوفر أحدث التحليلات حول جودة اختبارات ترخيص معلم القراءة الابتدائية التي تستخدمها كل ولاية.
لقد أضاءت أكثر من 50 عامًا من الأبحاث الطريقة الأكثر فعالية لتعليم الأطفال القراءة. فهو يتطلب تعليمات منهجية وصريحة في المكونات الأساسية الخمسة لعلم القراءة: الوعي الصوتي، الصوتيات، الطلاقة، المفردات، والفهم. إن إعداد المعلمين لتدريس هذه المكونات الخمسة - المعروفة بتعليم القراءة القائم على أساس علمي - يمكن أن يضمن دخول أكثر من مليون طالب إضافي إلى الصف الرابع قادرين على القراءة كل عام.
ولسوء الحظ، في كثير من الأحيان، تسمح الولايات للمعلمين بالدخول إلى الفصول الدراسية وهم غير مستعدين بشكل كافٍ لتدريس القراءة. يمكن أن تكون اختبارات الترخيص، إذا كانت صارمة ومتوافقة مع علم القراءة، بمثابة حاجز حماية مهم للتأكد من أن المعلمين لديهم هذه المعرفة المهمة. ومع ذلك، فإن العديد من اختبارات الترخيص ضعيفة لأنها لا تقيم بشكل كافٍ مدى استعداد المعلمين لتدريس القراءة. وتستخدم العديد من الدول هذه الاختبارات الضعيفة.
قالت هيذر بيسكي، رئيسة NCTQ: "يستحق كل طفل تعليمًا رائعًا في القراءة، ولكن عددًا كبيرًا جدًا من الأطفال لا يتلقونه". "كجزء من استراتيجية شاملة لتحسين تعليم القراءة، يمكن للولايات أن تساعد في ضمان إعداد المعلمين لتدريس القراءة بفعالية من خلال اشتراط اختبارات ترخيص أقوى."
من خلال فحص كل اختبار لترخيص القراءة لمعلمي المرحلة الابتدائية والذي تستخدمه الولايات حاليًا، بحث NCTQ عن أدلة على أن الاختبارات تعالج المكونات الأساسية الخمسة للقراءة بشكل مناسب. فحص NCTQ أيضًا ما إذا كانت هذه الاختبارات تكرس اهتمامًا غير ضروري لطرق تعليم القراءة التي فضحها البحث ويمكن أن تعيق الطلاب من أن يصبحوا قراء أقوياء، مثل الإشارات الثلاثية. بالإضافة إلى ذلك، قام NCTQ بفحص ما إذا كانت هذه الاختبارات تجمع بين القراءة ومواضيع أخرى. وهذا مهم لأنه إذا تم دمج المواضيع، فقد يتم إخفاء فهم المعلم للقراءة. وباستخدام هذه المعايير، حددت NCTQ ما إذا كانت الاختبارات قوية، أو مقبولة، أو ضعيفة، أو غير مقبولة.
النتائج الوطنية الرئيسية:
- من بين اختبارات ترخيص القراءة لمعلمي المرحلة الابتدائية الـ 25 المستخدمة من قبل الولايات، فإن الأغلبية (15) ضعيفة.
- تم تصنيف ستة اختبارات فقط على أنها "قوية" وأربعة منها تم تصنيفها على أنها "مقبولة".
- عبر اختبارات الترخيص الضعيفة الخمسة عشر هذه:
- عشرة لا تتناول بشكل كاف جميع المكونات الخمسة لعلم القراءة.
- خمسة تجمع بين القراءة ومواضيع أخرى، مثل الدراسات الاجتماعية أو العلوم.
- (ملاحظة، اختبار واحد يناسب كلتا الفئتين المذكورتين أعلاه)
- يتضمن أحدهما الكثير من التركيز على المحتوى المخالف للممارسات القائمة على الأبحاث.
- تستخدم غالبية الولايات (29 ولاية ومقاطعة كولومبيا) اختبارات "ضعيفة" لا تشير إلى ما إذا كان المعلمون لديهم المعرفة التي يحتاجونها لتعليم الطلاب القراءة.
قال بيسكي: "المعلمون غير المستعدين للممارسات التعليمية الأكثر فعالية لتدريس القراءة يدخلون دون قصد إلى الفصول الدراسية وهم غير مستعدين لمساعدة الطلاب على أن يصبحوا قراء ناجحين". "هذا النقص في الإعداد له تأثير عميق على مهارات القراءة والكتابة لدى الطلاب وآفاقهم المستقبلية، خاصة بين الطلاب الملونين وأولئك الذين يعيشون في فقر."
ما يقرب من ثلث الأطفال في الفصول الدراسية الابتدائية في جميع أنحاء البلاد لا يستطيعون القراءة حتى على المستوى الأساسي بحلول منتصف الصف الرابع. بل إن الوضع أكثر كآبة بالنسبة للطلاب المهمشين تاريخياً، الذين يشكل تعليم القراءة غير الكافي بالنسبة لهم عائقاً آخر أمام العدالة التعليمية، حيث يعاني 56% من الطلاب السود، و50% من الطلاب من أصل إسباني، و52% من الطلاب من الفقر، و70% من الطلاب ذوي الإعاقة، و67% من متعلمي اللغة الإنجليزية يقرأون أقل من مستويات القراءة الأساسية.
الطلاب الذين لا يتقنون القراءة هم أكثر عرضة بأربعة أضعاف للتسرب من المدرسة الثانوية، ويواجهون انخفاضًا في الدخل مدى الحياة، ويعانون من ارتفاع معدلات البطالة.
توصيات
ولمعالجة هذه المشكلة الملحة، توصي NCTQ بالحلول التالية.
ينبغي لقادة التعليم في الولاية:
- الانتقال إلى اختبار أقوى لترخيص القراءة: تقوم الولايات باختيار واعتماد الاختبارات التي يجب على معلميها اجتيازها للحصول على الترخيص. من المرجح أن يؤدي طلب اختبار أقوى إلى تعليم أفضل للقراءة في الفصول الدراسية الابتدائية في جميع أنحاء الولاية حيث سيتم تحفيز البرامج التحضيرية لمواءمة دوراتها مع مكونات القراءة التي يتم تناولها في اختبار أقوى.
- تتطلب اختبار القراءة القوي لأي شخص يقوم بتدريس الطلاب في الصفوف الابتدائية. في بعض الحالات، تطلب الولايات اختبارات القراءة لمعلمي التعليم الابتدائي العام ولكن ليس لمعلمي التعليم الخاص أو لمعلمي مرحلة الطفولة المبكرة المرخص لهم بتدريس الصفوف الابتدائية الدنيا. تؤدي هذه الثغرات في نهاية المطاف إلى الإضرار بالطلاب الذين هم في أمس الحاجة إلى معلمين قادرين على بناء أساس في معرفة القراءة والكتابة.
يجب على شركات الاختبار:
- دعم نقاط الضعف وتحديد القيود في الاختبارات الحالية بوضوح: لدى كل من شركتي الاختبارات الكبرى، ETS وPearson، اختبارات ترخيص قراءة قوية ومقبولة في السوق، ولكنها تقدم أيضًا اختبارات تحذف العديد من المواضيع من المكونات الأساسية للقراءة، والتي تجمع بين القراءة مع مواضيع أخرى، مما يضعف قدرة التقييم على التحقق من معرفة المعلمين بالقراءة.
الموارد
- محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
- PlatoData.Network Vertical Generative Ai. تمكين نفسك. الوصول هنا.
- أفلاطونايستريم. ذكاء Web3. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
- أفلاطون كربون، كلينتك ، الطاقة، بيئة، شمسي، إدارة المخلفات. الوصول هنا.
- أفلاطون هيلث. التكنولوجيا الحيوية وذكاء التجارب السريرية. الوصول هنا.
- المصدر https://www.eschoolnews.com/innovation-insights/2023/12/08/crunch-the-numbers-real-time-edtech-data-you-can-use-for-december-2023/
