ارتفع المعدل الوطني للتغيب المزمن في المدارس من الروضة وحتى الصف الثاني عشر بشكل ملحوظ في السنوات الأخيرة. وفقا لبيانات وزارة التعليم الأمريكية، ما يقرب من 14.7 مليون طالب، أو 29.7% من إجمالي الطلاب، كانوا غائبين بشكل مزمن في العام الدراسي 2021-22. تشير البيانات المبكرة من العام الدراسي 2022-23 إلى تحسن طفيف 27.85 بالمائة من الطلاب يتغيبون بشكل مزمن. وتكشف هذه البيانات عن زيادة كبيرة عن معدل ما قبل الوباء البالغ 16 بالمائة في عام 2019.
يتم تعريف التغيب المزمن عمومًا على أنه فقدان ما لا يقل عن 10 بالمائة من أيام الدراسة سنويًا، أي ما يعادل 18 يومًا في عام دراسي نموذجي مدته 180 يومًا. الكل يتم احتساب الغيابات للغياب المزمن بما في ذلك بعذر وبدون عذر والإيقاف. ويختلف هذا التعريف عن التغيب عن المدرسة، الذي يحسب فقط حالات الغياب بدون عذر. في حين تحذر وزارة التعليم الأمريكية من التدقيق في البيانات قبل وبعد الوباء بسبب الالتزام المتفاوت بالتعريف الحالي للتغيب المزمن - أبلغت بعض المناطق عن بيانات عن التغيب عن المدرسة بدلا من الغياب التام - كان هناك قفزة لا يمكن إنكارها في التغيب المزمن منذ عام 2019.
قد يتأثر الأداء الأكاديمي للطالب والفرص المستقبلية سلبًا بسبب التغيب المزمن. تظهر الأبحاث أن الطلاب المتغيبين بشكل مزمن في خطر أكبر للنتائج السلبية في وقت لاحق من الحياة، بما فيها تقلص الصحة, زيادة المشاركة في نظام العدالة الجنائيةو فرص عمل أقل.
إن تأثير التغيب المزمن يصل إلى ما هو أبعد من الطالب الفردي؛ وتتأثر الأمة ككل. انخفاض معدلات التخرج من المدارس الثانوية بسبب الغياب المزمن يمكن أن يؤدي إلى السكان العاطلين عن العمل, مما يؤثر سلباً على الإنتاجية والاستقرار الاقتصادي. الغياب المزمن يميل إلى أن يكون أكثر انتشارا في المجتمعات المحرومة اقتصاديا. ويؤدي هذا إلى تفاقم عدم المساواة الاجتماعية القائمة من خلال الحد من الوصول إلى التعليم الجيد وفرص الحراك التصاعدي. يمكن أن يؤدي التأثير التراكمي للتغيب المزمن إلى أ أقل تعليما و المزيد من المواطنين المنعزلين، مما يؤثر على النسيج الاجتماعي العام للأمة. وقد يساهم ذلك في التحديات المتعلقة بالمشاركة المدنية وتنمية المجتمع.
في عام 2023، أصدر البيت الأبيض أ بلوق وظيفة التأكيد على قضايا التغيب المزمن وتأثيره على التعلم والحاجة إلى استجابة شاملة لمعالجته - وهي استجابة تتطلب من المعلمين والأسر وواضعي السياسات العمل معًا لمكافحة التغيب المزمن. بالنسبة للعديد من قادة المدارس، فإن الخطوة الأولى هي تحديد أسباب عدم التحاق الطلاب بالمدرسة.
في الآونة الأخيرة، تحدثت EdSurge مع جودي أوبراين، مساعد المشرف على الخدمات الطلابية والإنصاف في مدارس مارلبورو العامة، ماساتشوستس، حول نهج منطقتها تجاه التغيب المزمن. يقوم أوبراين، الذي يتمتع بخبرة ثلاثة عقود في مجال التعليم، بتنسيق العديد من الأقسام، بما في ذلك التعليم الخاص ومتعلمي اللغة الإنجليزية والتمريض والاستشارات. منطقتها هي واحدة من العديد من المناطق التي تدرك أنها بحاجة إلى أنظمة قوية لتتبع البيانات لتحديد الطلاب المعرضين للخطر بشكل فعال وسريع والوصول إلى جذور أسباب الغياب المزمن.
Otus يمكن أن تلعب دورًا حاسمًا في دعم الطلاب المتغيبين بشكل مزمن. توفر Otus للمعلمين الأدوات والرؤى اللازمة لتنفيذ التدخلات المستهدفة وتتبع التقدم والتعاون بشكل فعال مع أصحاب المصلحة لمعالجة القضايا الأساسية التي تساهم في التغيب المزمن.
EdSurge: كيف تغيرت فكرة التغيب المزمن مع مرور الوقت؟
أوبراين: سبق أن تساءل العديد من مديري المدارس عن نوع الغياب: بعذر، بمذكرة طبيب، أو بدون عذر. في الماضي، كانت المدارس تركز على الطلاب الذين يغيبون كثيرًا بدون عذر. يُعتبر هؤلاء الطلاب متغيبين عن المدرسة، وكان هناك نهج عقابي لمعالجة حالات التغيب هذه، مثلاً من خلال نظام المحاكم. الآن، نحن نركز على جميع حالات غياب الطالب - بعذر أو بدون عذر - لأنه بغض النظر عن السبب، فإن الطالب يفتقد تعليمات واضحة وقيمة لا يمكن تكرارها.
أيضًا، قبل الوباء، كانت العديد من المناطق تنظر إلى بيانات الحضور كنسبة مئوية من الكل. على سبيل المثال، يبلغ متوسط معدل الحضور اليومي في مدرستنا الثانوية 97 بالمائة، مما يعني أن 97 بالمائة من طلابنا موجودون هنا. ومع ذلك، مع فرض الوباء نظرة فاحصة على حالات الغياب المتزايدة والتأثير الأكاديمي لتلك الأيام الضائعة، نحتاج إلى النظر في كيفية تفويت بعض الطلاب للوقت الذي يقضيه وجهاً لوجه مع معلمهم كثيرا. على الرغم من أن معدل الحضور ككل قد يبدو جيدًا، إلا أن الكثير من الطلاب يتغيبون عن أكثر من 10 بالمائة من أيام الدراسة.
ما هي أنماط التغيب المزمن الموجودة داخل مجتمع مدرستك، مثل مستويات الصف المحددة أو مجموعات الطلاب؟
الشيء الوحيد الذي يبرز هو نسبة طلاب المدارس الابتدائية والمتوسطة الذين يتغيبون بشكل مزمن: حوالي 20 بالمائة. من المعتاد أن نرى عددًا أكبر من طلاب المدارس الثانوية تم تصنيفهم على أنهم غائبون بشكل مزمن، ولكن على مستوى المدارس الابتدائية والمتوسطة، كانت هناك بالتأكيد زيادة منذ فيروس كورونا.
كما لاحظنا زيادة في الغياب المزمن لمتعلمي اللغة الإنجليزية. يأتي حوالي 40 بالمائة من طلابنا من عائلات تعتبر اللغة الإنجليزية هي اللغة الثانية، و29 بالمائة من متعلمي اللغة الإنجليزية لدينا يتغيبون بشكل مزمن. لقد بدأت منطقتنا للتو في البحث في البيانات لفهم الأنماط، ولكن هذه المعلومات تساعد في تحديد المجموعات السكانية التي تعتبر بالغة الأهمية لمعالجتها.
ما هي العوائق التي تمنع الطلاب من الالتحاق بالمدارس بانتظام، وكيف يمكن معالجتها؟
تشير الأبحاث حول التغيب المزمن عن العمل إلى أن العوائق تشمل المشاكل الصحية وانعدام الأمن الغذائي وأسباب مالية أخرى. لا يوجد حل واحد يناسب الجميع للتغيب المزمن عن العمل؛ هناك الكثير من المكونات هنا. على سبيل المثال، إذا كانت المشكلة هي أن الطالب يفتقر إلى إمكانية الوصول إلى الرعاية الصحية أو مقدم الخدمة، فنحن بحاجة إلى ربط تلك العائلة بمنسق خدمة شامل يمكنه مساعدة الأسرة في التقدم بطلب للحصول على التأمين الصحي. إذا كان العائق هو انعدام الأمن الغذائي، فنحن بحاجة إلى التواصل مع مخزن الطعام أو المنظمات الأخرى لمساعدة الأسرة على تلبية احتياجاتها الأساسية حتى لا يضطر الطالب إلى القلق بشأن الطعام ويمكنه التركيز على القدوم إلى المدرسة.
بدأت منطقتنا للتو العملية المنهجية لتحديد وتتبع الطلاب المتغيبين بشكل مزمن. نحن بحاجة إلى القيام بذلك قبل أن نتمكن من تحديد العوائق الخاصة بطلابنا. نحن بحاجة إلى معرفة لماذا قبل أن نتمكن من توفير حل فعال لحالات الغياب المزمن.
قدمت [ماساتشوستس] منحة تمويلية للمناطق ذات الأداء الضعيف والتي بها نسب أعلى من الطلاب المتغيبين بشكل مزمن. نحن نستخدم هذا التمويل على مستوى المدرسة الثانوية لتأسيس مدربين لإعادة المشاركة. يتمثل دور هؤلاء المدربين في العمل مع عدد كبير من الطلاب الذين تم تحديدهم على أنهم غائبون بشكل مزمن، وتطوير علاقة معهم وإجراء محادثات لكشف سبب عدم حضورهم إلى المدرسة.
إن تطوير علاقة إيجابية مع المعلم أو المدرب، وخلق شعور بالانتماء داخل المدرسة والشعور بالأمان، كلها عوامل كبيرة في الحد من التغيب المزمن، وخاصة للطلاب الملونين ومتعلمي اللغة الإنجليزية.
من المهم أيضًا إقامة علاقة مع العائلة. تحتاج المدرسة إلى العمل مع العائلات لمساعدتهم على فهم أهمية ذهاب أطفالهم إلى المدرسة، ليس فقط لأسباب أكاديمية ولكن لاحتياجاتهم الاجتماعية والعاطفية والصحة العقلية. يؤثر التغيب المزمن أيضًا على نتائج ما بعد المرحلة الثانوية مثل الرفاهية المالية في المستقبل.
لقد قمنا بتنفيذ استراتيجية باستخدام أداة اتصال تسمح للمعلمين وأولياء الأمور بالتواصل عبر لغات مختلفة؛ يحتوي على ميزة الترجمة هذه لدعم لغاتنا الأصلية الأكثر شيوعًا وهي البرتغالية والإسبانية والكريولية الهايتية. لا يتمكن المعلمون من التواصل بسرعة مع أولياء الأمور فحسب، بل نقوم بذلك أيضًا بطريقة غير عقابية لمعالجة حالات الغياب. قد يقول المعلم: "لقد فاتني رؤية جوني في الفصل اليوم. أتمنى أن يشعر بالتحسن. هل هناك أي شيء أريد أن أعرف عنه؟ كيف يمكنني دعمك؟" يعد بناء العلاقات خطوة مهمة في تقليل الحواجز ومعالجة التغيب المزمن.
لمعرفة المزيد حول كيف يمكن لـ Otus المساعدة في دعم الطلاب الذين يتغيبون بشكل مزمن، طلب العرض التوضيحي.
- محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
- PlatoData.Network Vertical Generative Ai. تمكين نفسك. الوصول هنا.
- أفلاطونايستريم. ذكاء Web3. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
- أفلاطون كربون، كلينتك ، الطاقة، بيئة، شمسي، إدارة المخلفات. الوصول هنا.
- أفلاطون هيلث. التكنولوجيا الحيوية وذكاء التجارب السريرية. الوصول هنا.
- المصدر https://www.edsurge.com/news/2024-03-04-understanding-and-addressing-the-surge-of-chronic-absenteeism
