قبل بضعة أسابيع، قدمت جامعة ولاية فيريس إعلان مرذرذ أنها تخطط لتسجيل اثنين من "طلاب" برامج الدردشة الآلية في فصولها الدراسية، واصفة إياها بأنها طريقة جديدة للكليات لاختبار مناهجها.
تبدو الفكرة غير العادية في بعض النواحي بمثابة حيلة دعائية لجذب الانتباه إلى التخصص الأكاديمي الذي تقدمه في مجال الذكاء الاصطناعي أخبار التلفزيون المحلية انقضت المحطات على فكرة أن زملاء الدراسة من غير البشر سيشاركون جنبًا إلى جنب في فصول جامعية مختلطة مع شباب يرتدون قمصانًا. لكن التجربة تشير إلى احتمالات مثيرة للاهتمام - وتثير أسئلة أخلاقية - حول كيفية استخدام أحدث تقنيات الذكاء الاصطناعي لتحسين التدريس.
في الواقع، يمكن القول أن التجربة التي جرت في كلية ميشيغان العامة تمثل جيلًا جديدًا في منطقة تُعرف باسم "تحليلات التعلم". هذا هو النهج الذي تطور على مدى العقد الماضي أو نحو ذلك حيث تحاول الكليات تسخير فتات الخبز الرقمية التي يتركها الطلاب أثناء تنقلهم عبر المنصات الرقمية ومواد الدورة التدريبية عبر الإنترنت للعثور على أنماط يمكنها تحسين تصميم الدورة التدريبية وحتى تخصيص المواد للطلاب الفرديين.
يقول كايل بوين، نائب كبير مسؤولي المعلومات في جامعة ولاية أريزونا: "يمكن للذكاء الاصطناعي أن يوفر لنا طريقة جديدة لرؤية شيء لم نشهده من قبل". "الآن يمكننا أن نحصل على فكرة شبيه البيانات... فكرة أن لدينا شيئًا يعكس شخصية ما على مستوى البيانات."
بمعنى آخر، بدلاً من مجرد مراقبة كيفية نقر الطلاب، تتيح أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية مثل ChatGPT للمعلمين إنشاء محاكاة للطلاب الذين يجسدون ملفات تعريف مختلفة - على سبيل المثال، طالب من الجيل الأول أو طالب يكافح في موضوع معين - ورؤية ماذا يحدث عندما يواجهون مواد في الدورات الجامعية.
"كيف يمكننا ضبط استجابات الذكاء الاصطناعي بحيث تعكس تنوع الجسم الطلابي لدينا أو تعكس احتياجات طالب في السنة الأولى؟" يتساءل بوين، مقترحًا أن القيام بذلك قد يجلب رؤى جديدة للأشخاص الذين يصممون تجارب التعلم.
على الرغم من أن ولاية أريزونا لم تقم بإنشاء طلاب افتراضيين، فقد أعلنت مؤخرًا عن التزام كبير بتجربة الذكاء الاصطناعي لتحسين التدريس. وفي الشهر الماضي أصبحت الجامعة أول مؤسسة للتعليم العالي للدخول في شراكة مع OpenAI، المنظمة التي تقف وراء ChatGPT، بهدف "تعزيز نجاح الطلاب" و"تبسيط العمليات التنظيمية".
وتقوم جامعات أخرى بدفع أحدث تقنيات الذكاء الاصطناعي أيضًا لفهم بيانات الطلاب بشكل أفضل. عندما تنحى بول لوبلان عن منصبه كرئيس لجامعة جنوب نيو هامبشاير في أواخر العام الماضي، أعلن أن خطوته التالية ستكون لقيادة مشروع في الجامعة لاستخدام ChatGPT وأدوات الذكاء الاصطناعي الأخرى لإعادة تشكيل التدريس الجامعي.
إذن، ما الذي يمكن أن يفعله الذكاء الاصطناعي التوليدي لتحسين التعلم؟
خلق "طلاب" الذكاء الاصطناعي
لم يتم حتى الآن نشر سوى القليل من التفاصيل حول تجربة Ferris State، وقال المتحدث باسم الجامعة ديف موراي لموقع EdSurge إن طلاب برنامج الدردشة الآلية لم يبدأوا بعد في تلقي الدروس.
ويقول المسؤولون إنها لا تزال قيد الإنشاء. يُطلق على روبوتي الدردشة اسم Ann and Fry، وقد سُمي الأول على اسم أمينة مكتبة الجامعة Ann Breitenwischer والأخير إشارة إلى حقيقة أن قائد هذا الجهد، Kasey Thompson، كان يعمل ذات يوم في مكتب شركة ماكدونالدز. تمت مقابلة الطلاب الفعليين للمساعدة في تطوير شخصيات روبوتات الذكاء الاصطناعي.
سوف الروبوتات يقال أن تكون مجهزة بإمكانيات التعرف على الصوت والكلام التي ستسمح لهم بالمشاركة في المناقشات الصفية مع الطلاب الفعليين وطرح الأسئلة على الأساتذة. سيتم أيضًا تغذية وكلاء الذكاء الاصطناعي بالمعلومات من مناهج الدورة التدريبية وتسليم المهام.
"إن الدور الكامل للجامعة والكلية يتطور لتلبية احتياجات كيفية تطور المجتمع،" تومسون، المساعد الخاص للرئيس لشؤون الابتكار وريادة الأعمال في ولاية فيريس، قال لمحطة تلفزيون محلية. "وما نأمل أن نتعلمه من آن وفراي هو: كيف يبدو ذلك؟ كيف يمكننا أن نجعل هذه التجربة أفضل للطلاب؟
يقول موراي "الهدف هو إشراكهم في الفصول الدراسية هذا الفصل الدراسي".
يخطط سيث بروت، وهو طالب في السنة الثانية في جامعة ولاية فيريس متخصص في أمن المعلومات، لمنح زملائه الروبوتين ترحيبًا حارًا.
ويقول إنه كان "متحمسًا" عندما أخبره أحد أساتذته عن الخطة. يقول: "أود أن أكون في فصل دراسي مع أحد هذه الروبوتات وأرى كيفية أدائها".
يقول بروت إنه جرب استخدام ChatGPT في بعض المهام الدراسية. ويقول إن التكنولوجيا ساعدته في التوصل إلى أفكار لدروس التحدث أمام الجمهور، لكنها كانت أقل فائدة عندما سُمح له باستخدامها في دروس أمن المعلومات لاقتراح طرق لحماية نظام البيانات.
فهل يعتقد أن روبوتات الدردشة ستكون قادرة على اجتياز دوراته؟
ويخمن قائلاً: "في الوقت الحالي، ربما لا تتمكن روبوتات الدردشة من الأداء بشكل جيد للغاية، ولكن يمكنها التعلم. وعندما يرتكبون خطأ ما، فإنهم يتلقون ردود فعل مثلما نفعل". ويقول إنه مع مرور الوقت يمكنه أن يتخيل أن الكلية يمكنها تحسين طالب برنامج الدردشة الآلية حتى يتمكن من النجاح في الفصل الدراسي.
وقال إنه متحمس لأن الجامعة تحاول التجربة المبتكرة. ويأمل أيضًا أن يدفع ذلك الجامعة إلى تحسين التدريس. على سبيل المثال، أخبره أحد أصدقائه مؤخرًا عن دورة دراسية حصل فيها كل فرد في الفصل على متوسط درجات يبلغ 60 بالمائة فقط في اختبارات منتصف الفصل الدراسي. بالنسبة له، بدا ذلك بمثابة فرصة لإرسال برنامج الدردشة الآلي لمعرفة كيف يمكن جعل التعليمات أكثر وضوحًا للطلاب.
ومع ذلك، ليس كل طالب متحمسًا. جوني تشانغ، طالب دراسات عليا في جامعة ستانفورد نظمت ندوة وطنية على الانترنت في الصيف الماضي لتشجيع المزيد من المعلمين على التعرف على الذكاء الاصطناعي وتجربته، كان لدي بعض الأسئلة حول النهج المتبع في ولاية فيريس.
يقول تشانغ: "إذا كان الهدف هو الحصول على تعليقات حول تجربة الطلاب، فيجب عليهم إنشاء أدوات لمساعدة المسؤولين على التحدث بشكل أفضل مع الطلاب الحقيقيين".
وهو يسعى حاليًا للحصول على درجة الماجستير في علوم الكمبيوتر ويركز على الذكاء الاصطناعي، ويقول إن خطر إنشاء طلاب روبوتات الدردشة هو أنهم قد يجلبون "تحيزًا متأصلًا" بناءً على كيفية تدريبهم. على سبيل المثال، إذا تم تدريب طلاب روبوتات الدردشة على أساس طلاب من نوع معين فقط، كما يقول تشانغ، "فإن مجموعة الطلاب الممثلة تمثيلاً ناقصًا قد ينتهي بهم الأمر إلى الشعور بعدم الدعم".
هذا لا يعني أن الذكاء الاصطناعي لا يمكنه لعب دور في إجراء التحسينات في الجامعة. واقترح أن يتمكن القادة في Ferris State من إنشاء أداة من شأنها تنبيه الطلاب في أوقات مختلفة أثناء عملية التعلم الخاصة بهم وتطلب منهم ملء أسئلة الاستبيان السريع. ومن ثم يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي لفرز وتنظيم وتجميع كل تلك البيانات بطرق كان من الصعب جدًا القيام بها باستخدام التقنيات السابقة.
يقول تشانغ: "إذا كان الهدف هو الحصول على رؤى من سلوكيات الطلاب، فإن ما تجيده روبوتات الدردشة هذه هو التحليل والتلخيص - تقريبًا مثل مساعد الطيار للمسؤولين".
يقول موراي، المتحدث باسم ولاية فيريس، إن الجامعة مستعدة لتجربة أساليب مختلفة.
"كثيرًا ما نتحدث مع الطلاب عن تجاربهم ونجري تغييرات بناءً على الملاحظات. "هذا نهج إضافي"، كما يقول. "نحن مهتمون بمعرفة أنواع التطبيقات التعليمية التي يمكننا تطويرها. سوف نتعلم ما الذي ينجح، ولكن أيضًا ما الذي يحتاج إلى تحسين وما الذي قد لا ينجح على الإطلاق.
بناء "المنهج"
في ولاية أريزونا، يقول بوين إنه بعد دعوة المجتمع للحصول على أفكار حول كيفية استخدام ChatGPT، وافق القادة على أكثر من 100 مشروع مختلف يشمل مئات من أعضاء هيئة التدريس والموظفين. ويخططون لاحقًا لدعوة الطلاب لقيادة المشاريع أيضًا.
ويقول: "نريد إجراء الكثير من التجارب".
إحدى الأفكار التي يتم استكشافها هي مشروع يقول إنهم "يطلقون عليه مازحين اسم Syllabot". المفهوم هو: ماذا لو كان المنهج الدراسي شيئًا يمكن للطلاب طرح أسئلة عنه بدلاً من مستند ثابت؟
"إذا كانت لديك مهمة للعمل عليها - مثل مطالبة بالكتابة - فقد يسألونك: "كيف يمكنني التعامل معها؟" هو يقول.
بشكل عام، يقول إن الجامعة تعمل على استراتيجية حول "منصة الذكاء الاصطناعي لجامعة ولاية أريزونا التي تمزج بياناتنا هنا".
وبمجرد أن تتمكن النماذج اللغوية الكبيرة من الاندماج مع البيانات التحليلية الخاصة بالكلية، يقول بوين إن السؤال الكبير سيكون: "كيف يمكن أن يساعدنا ذلك في اتخاذ إجراء بناءً على هذه الرؤية؟"
- محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
- PlatoData.Network Vertical Generative Ai. تمكين نفسك. الوصول هنا.
- أفلاطونايستريم. ذكاء Web3. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
- أفلاطون كربون، كلينتك ، الطاقة، بيئة، شمسي، إدارة المخلفات. الوصول هنا.
- أفلاطون هيلث. التكنولوجيا الحيوية وذكاء التجارب السريرية. الوصول هنا.
- المصدر https://www.edsurge.com/news/2024-03-07-when-bots-go-to-class
