ظهر هذا المنشور في الأصل على مدونة معهد كريستنسن ويتم إعادة نشرها هنا بإذن.
مع كل المفاجآت التي ظهرت في العالم خلال السنوات القليلة الماضية ، قد يكون من المثير والمخيف تخيل ما قد يحمله عام 2023. هل سيكون هذا العام عامًا تحدده اختراقات مذهلة للإنسانية - مثل كسر معادلة الانصهار النووي وتمهيد الطريق لوفرة الطاقة النظيفة؟ أم أنه سيكون عامًا مليئًا بالتحديات الجديدة - مثل الركود العالمي أو تصاعد التوترات بين الدول القوية؟
في خضم التحولات التكتونية التي قد تكون في الأفق العالمي ، هناك ظاهرة أصغر نسبيًا تختمر في التعليم من رياض الأطفال وحتى التعليم الثانوي في الولايات المتحدة. على الرغم من أنه بالكاد منطاد على المستوى العالمي ، إلا أنه يمكن أن يؤثر على مسارات التعلم لملايين الطلاب الأمريكيين ويكون له تأثير كبير على النموذج التقليدي للتعليم. ما الذي يتطلب هذا الاهتمام؟ المدارس الصغيرة.
ما هي المدارس الصغيرة؟
اكتسب مفهوم التعليم المصغر زخمًا خلال العقد الأول من القرن الحادي والعشرين ، ثم شهد ارتفاعًا كبيرًا في كليهما مصلحة وأمثلة جديدة خلال الجائحة. يقدر EdChoice أن ما يصل إلى 2.2 مليون طفل يمكن أن يكونوا في المدارس الصغيرة بدوام كامل. لكن ما هم؟ قد يكون تحديد المصطلح صعبًا لأنه يأتي في العديد من الاختلافات ويعمل بمصطلحات مترادفة إلى حد ما مثل قرون التعلم ومراكز التعلم وبعض إصدارات التعليم المنزلي الهجين.
يقدم بارنيت باري ، أستاذ الأبحاث بجامعة ساوث كارولينا ، وصفًا جيدًا للمدارس الصغيرة في البند كتب في المحادثة. "كما يوحي اسمها ، فإن المدارس الصغيرة ، التي تخدم طلاب K-12 ، هي مدارس صغيرة جدًا تخدم عادةً من 10 إلى 15 طالبًا ، ولكن في بعض الأحيان ما يصل إلى 150 طالبًا. يمكن أن يكون لها أغراض مختلفة جدًا ولكنها تميل إلى مشاركة خصائص مشتركة ، مثل المزيد التعلم الشخصي والقائم على المشاريع. كما أنهم يميلون أيضًا إلى إقامة علاقات أوثق بين البالغين والأطفال حيث يعمل المعلمون كميسرين للتعلم الذي يقوده الطلاب ، وليس فقط من يقدمون المحتوى ".
تتضمن بعض الأمثلة المعروفة للمدارس الصغيرة العلامات التجارية ذات الأسماء الوطنية مثل أكاديمية أكتون المدارس، مدارس الزهرة البرية, ملابس المدارس الصغيرة و مدرسة خان لاب. لكن معظم المدارس الصغيرة اليوم ، خاصة تلك التي ظهرت منذ الوباء ، تميل إلى أن تكون محلية مجتمعات التعلم، غالبًا ما يخدم الطلاب من مختلف الأعمار ، والتي أنشأها أولياء الأمور أو المعلمون من رواد الأعمال. في العام الماضي ، منظمات مثل المركز الوطني للتعليم المصغر و محفز KaiPod أطلقت لدعم الناس والمجتمعات التي تنشئ مدارس صغيرة.
ما هي الخصائص التي تجعلها مدمرة؟
من المؤكد أن المدارس الصغيرة تركت بصمتها في المشهد من رياض الأطفال إلى الصف الثاني عشر. لكن ما إذا كانوا سيتبعون مسارًا تخريبيًا وينموون ليصبحوا بدائل سائدة للمدارس التقليدية هو سؤال مفتوح.
عندما يفكر الناس في الابتكارات التخريبية ، فإنهم يميلون إلى التركيز على التقنيات الجديدة: أجهزة الكمبيوتر الشخصية ، وتدفق الفيديو عبر الإنترنت ، وتطبيقات مشاركة الرحلات ، وما إلى ذلك. يُمكَِن.
ضع في اعتبارك مثال الحد الأدنى للصلب كما ورد في حل المبتكر. قبل الستينيات ، كان معظم الفولاذ في العالم يأتي من مصانع متكاملة ضخمة قامت بكل شيء بدءًا من تفاعل الخام الخام في أفران الصهر إلى درفلة المنتجات النهائية في الطرف الآخر. وعلى النقيض من ذلك ، تقوم المصانع الصغيرة بصهر الخردة الفولاذية في أفران القوس الكهربائي الصغيرة. نظرًا لقدرتها على إنتاج الفولاذ المصهور بتكلفة منخفضة في غرفة صغيرة ، لم تكن الطواحين الصغيرة بحاجة إلى عمليات الدرفلة والتشطيب على نطاق واسع المطلوبة للتعامل مع ناتج أفران الصهر الفعالة - وهذا هو سبب تسميتها بالآلات الصغرى. باختصار ، استخدمت المصانع الصغيرة تقنية جديدة (أفران القوس الكهربائي) لتمكين نموذج تنظيمي جديد. استخدم هذا النموذج موارد وعمليات مختلفة لإنتاج منتجات فولاذية بهيكل تكلفة مختلف.
بطريقة مماثلة ، تقوم العديد من المدارس الصغيرة الجديدة بتجربة ابتكارات للنموذج التنظيمي للتعليم.
لنكون واضحين ، المدارس الصغيرة التي تخدم الطلاب من مختلف الأعمار ليست فكرة جديدة. عادوا إلى المدارس المكونة من غرفة واحدة في أواخر القرن التاسع عشر. لكن المدرسة المكونة من غرفة واحدة بها القليل من الملاذ التحديات. أولاً ، كيف يقوم مدرس واحد بإرشاد الأطفال بشكل فعال في مستويات مختلفة من التعلم والتطوير في نفس الغرفة وفي نفس الوقت؟ ثانيًا ، كيف يمكن لمعلم واحد أن يقوم بتدريس مجموعة واسعة من التخصصات الأكاديمية المتخصصة بفعالية في المستويات العليا؟ يعتبر هذان التحديان في صميم سبب استبدال المدارس المكونة من غرفة واحدة بمدارس ابتدائية متدرجة العمر ومدارس ثانوية متخصصة في المواد الدراسية.
في المقابل ، تشتمل العديد من المدارس الصغيرة اليوم على فصول مختلطة من الأعمار ولكنها تستفيد من تقنيات التعلم الجديدة لجعل نموذج المدرسة الصغيرة أكثر جدوى. قطعت المواد التعليمية عبر الإنترنت شوطًا طويلاً من قراء ماكوفي في أواخر القرن التاسع عشر. العروض التقديمية ذات المحتوى الغني بالوسائط تشرك أكثر من مجرد أطفال "الكتب" في الفصل ؛ وقد تفوقوا على الكتب المدرسية الثابتة في تزويد الطلاب بالتعليقات الأساسية وتكييف مسارات التعلم بناءً على احتياجاتهم. بالإضافة إلى ذلك ، يوفر الإنترنت للطلاب مسارات لا حصر لها للبحث والاستكشاف والإبداع - تتجاوز بكثير حدود أفضل مكتبة للفصول الدراسية أو مجموعة من المستلزمات الفنية. يمكن أيضًا لـ Microschools الاستفادة من مزودي الدورات التدريبية عبر الإنترنت مثل VLACS, فلفس or خارج المدرسة للوصول إلى المعلمين المتخصصين دون الحاجة إلى تعيين هؤلاء المعلمين كعاملين بدوام كامل.
ثم تتيح موارد التكنولوجيا هذه بعض التحولات الأساسية في العمليات الأساسية للنموذج التنظيمي: أدوار الطلاب والمعلمين. يمكن للطلاب استكشاف المحتوى وإتقانه من خلال المسارات وفي خطوات أكثر ملاءمة لاحتياجاتهم. يمكنهم أيضًا الحصول على مزيد من الملكية لتعلمهم لأن نجاحهم لم يعد يتوقف على الامتثال لتعليمات المعلمين في الفصل بأكمله. وفي الوقت نفسه ، يمكن لمعلمي المدارس الصغيرة تحويل تركيزهم من التحكم في الفصول الدراسية وتغطية المحتوى إلى توجيه الطلاب وتوجيههم في رحلات التعلم المخصصة التي تتوافق بإحكام مع إتقانهم للمحتوى واهتماماتهم.
هذه الابتكارات ليست فقط ذات قيمة لتغيير طبيعة تجربة التعلم ، ونتيجة لذلك ، بعض مقترحات القيمة الأساسية لنموذج التعليم. يمكنهم أيضًا تغيير هيكل التكلفة الأساسي للتعليم. حقيقة أن المدارس الصغيرة لا تحتاج إلى مدرسين لكل مستوى صف وموضوع يسمح لهم بالعمل على نطاق صغير ، بينما لا يزالون يخدمون مجموعة متنوعة من الطلاب. وقدرتها على العمل على نطاق صغير ، بدورها ، تقلل من حواجز بدء تشغيل المدارس الصغيرة. لا يحتاجون إلى بناء أو شراء أو استئجار مرافق مدرسية كبيرة ، ولكن يمكنهم بدلاً من ذلك العمل باستخدام المساحات المتاحة في المكتبات أو المراكز المجتمعية أو الكنائس أو مساحات البيع بالتجزئة أو الحدائق أو المنازل. تعتبر تكاليف بدء التشغيل والمرافق المنخفضة مهمة بشكل خاص للمدارس الصغيرة التي تعمل بدون تمويل عام: مما يسمح لها بإنشاء مستوى جديد في سوق المدارس الخاصة للعائلات التي لا تستطيع تحمل تكاليف المدارس الخاصة التقليدية.
لكن هل ستثبت المدارس الصغيرة أنها مزعجة؟
على الرغم من أن عمليات الحد الأدنى المبكرة قد غيرت الموارد والعمليات وهيكل التكلفة لإنتاج الصلب ، إلا أن تعطيلها للصناعة لم يحدث بين عشية وضحاها. لم تتمكن الطوابير المبكرة من إنتاج الفولاذ الخالي من العيوب المطلوب للسيارات وعلب الحساء. وبدلاً من ذلك ، بدأوا بخدمة الطبقة الأقل تطلبًا في السوق: حديد التسليح الخام لتقوية الخرسانة. استغرق الأمر عقود للمصانع الصغيرة لتحسين عملياتها وإنتاج فولاذ عالي الجودة بتكاليف أقل.
وبالمثل ، على الرغم من أن المدارس الصغيرة تمثل نموذجًا تنظيميًا محتملًا للاضطراب في التعليم ، فإن معظم التكرارات الحالية تقصر عندما يتعلق الأمر بتلبية احتياجات وتوقعات معظم الطلاب والأسر من رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر. يتطلب البعض مشاركة الوالدين أكثر مما يمكن أن يقدمه معظم الآباء العاملين. لا يقدم الكثيرون حتى الآن دعمًا كبيرًا للعائلات التي تعتمد على المدارس لخدمات النقل والطعام. غالبًا ما لا تكون مناسبة تمامًا لخدمة الطلاب ذوي التعليم الخاص أو الاحتياجات الاجتماعية والعاطفية. ولا يسمح لهم نطاقهم الصغير بتقديم برامج واسعة النطاق مثل الرياضة والفرقة والمسرح ، أو مجموعة كاملة من المواد الاختيارية واللامنهجية المتاحة في المدارس التقليدية الأكبر حجمًا.
بالإضافة إلى ذلك ، تعمل معظم المدارس الصغيرة بدون تمويل عام. حتى مع هيكل التكلفة المنخفض ، من الصعب التنافس على العائلات على أساس التكلفة مع التعليم العام المجاني. وبالتالي ، فإن إمكاناتهم التخريبية ستعتمد أيضًا على تغييرات سياسة الدولة التي تزودهم بالتمويل العام أو التحولات في سياسات وممارسات المنطقة لجعلها عرضًا مدعومًا من المنطقة.
تمامًا كما اضطرت الآلات الصغيرة إلى تحسين عملياتها بمرور الوقت لإنتاج منتجات فولاذية عالية الجودة ، ستحتاج المدارس الصغيرة إلى تسلق مسارات التحسين الخاصة بها لتصبح بدائل سائدة مقنعة لمعظم العائلات.
لكن هذه ليست مجرد قصة "سيحكي الوقت". سوف تستكشف مشاركاتي القادمة اتجاهين إضافيين يجب مراقبتهما في عام 2023 يمكن أن يبشرا بمستقبل المدارس الصغيرة: النظم البيئية للتعلم والتحولات المحتملة في سياسة المنطقة والدولة ، وكلاهما سيحدد على الأرجح ما إذا كانت المدارس الصغيرة ستحدث تأثيرًا كبيرًا في رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر. منظر جمالي.
مقالات ذات صلة:
توقع مسارات الابتكار في التعليم من رياض الأطفال وحتى التعليم الثانوي
الحلول الجاهزة فقط هي التي ستصلح المشاكل الحقيقية في المدارس
- محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
- بلاتوبلوكشين. Web3 Metaverse Intelligence. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
- المصدر https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2023/02/08/is-2023-the-year-of-the-microschool/
