نقاط رئيسية هي:
على مدى ثلاث سنوات منذ ظهور الوباء، تأثر التطور الاجتماعي والعاطفي والأكاديمي للطلاب بشكل واضح. أبحاث يُظهر أن الطالب العادي خسر ما يقرب من ثلث العام الدراسي بسبب الوباء، مما أدى إلى انتكاسات أكاديمية وفرص ضائعة لبناء المهارات المعززة في البيئات المدرسية، مثل تعلم تشكيل الروتين وعادات الدراسة، وحل المشكلات، واتباع التوجيهات.
نظرًا لأن الطلاب يعانون على نطاق واسع من هذه الفجوات في التنمية، تحتاج المدارس في جميع أنحاء البلاد إلى حلول إبداعية لتزويد جميع الطلاب بدعم إضافي خلال هذه الفترة الصعبة.
العلاج المهني (OT) مجهز تجهيزًا جيدًا لتلبية هذه الحاجة، ولكن عادة ما يتم تجاهل هذا المجال أو إساءة فهمه. المعالجون المهنيون (OTs) هم متخصصون في مجال الصحة يدعمون العملاء في تطوير أو استعادة المهارات الجسدية أو الحسية أو المعرفية المستخدمة في الحياة اليومية بما في ذلك مهارات الأداء التنفيذي ومهارات العيش المستقل. يتم تدريب OTs ليكونوا مفكرين شاملين وذوي رؤية كبيرة، مما يمكنهم من مقابلة العملاء أينما كانوا ومساعدتهم في تحقيق أهدافهم الفردية. ومع ذلك، فإن النقص العام في الوعي العام بالفروق الدقيقة في التكنولوجيا التشغيلية يعني أن فوائدها الواسعة غالبًا ما تكون غير محققة، خاصة فيما يتعلق بإمكانياتها في المدارس.
من خلال تعزيز فهم أكبر للتكنولوجيا التشغيلية باعتبارها مجالًا متخصصًا للغاية وواسعًا، ومن خلال دعم التكنولوجيا التشغيلية في المناصب القيادية، يمكننا التأكد من أننا نعمل على تعظيم فوائدها المحتملة ومساعدة الطلاب على تحقيق أهداف النمو الخاصة بهم.
ولعل الأكثر شيوعا سوء فهم حول هذا المجال هو أن تكنولوجيا التشغيل في المدرسة تركز فقط على مجالات الممارسة مثل الكتابة اليدوية والمعالجة الحسية. والحقيقة هي أن OTs يمكنها مساعدة الأشخاص في العديد من المجالات اعتمادًا على احتياجات العملاء وبيئاتهم. في حين أن أحد العملاء قد يرغب في متابعة مهارة مثل الكتابة اليدوية، فقد يكون آخر مهتمًا أكثر بتطوير مهارات الدفاع عن الذات أو اتخاذ القرار أو تحديد الأهداف. ونتيجة لتدريبهم الشامل، أصبح فريق التشغيل قابلاً للتكيف ومتعدد الاستخدامات في نهجه لدعم مجموعة من العملاء ذوي الاحتياجات المتنوعة.
كما أن نطاق الأفراد الذين يمكنهم الاستفادة من خدمات التكنولوجيا التشغيلية أكبر مما يُعتقد عمومًا. ينظر معظم الناس إلى العلاج العلاجي على أنه يساعد الأطفال الأصغر سنًا فقط، لكنهم كذلك فعالة أيضا في دعم الأفراد من جميع الأعمار، بما في ذلك المراهقون الذين ينتقلون إلى مرحلة البلوغ والبالغين في العشرينات والثلاثينات من عمرهم. في Ivy Street، تقدم التكنولوجيا التشغيلية البرمجة لمختلف الفئات العمرية، بما في ذلك نموذج متكامل لدعم التكنولوجيا التشغيلية في كل من المساكن والفصول الدراسية للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 20 و30 عامًا و"مهارات للحياة"برنامج يدعم العملاء الذين تبلغ أعمارهم 16 عامًا فما فوق في مجتمعاتهم المحلية. على الرغم من أن الطلاب والمشاركين لديهم أهداف مختلفة، إلا أن OTs تعمل بنفس المهمة التوجيهية: مساعدة العملاء على أن يصبحوا أكثر استقلالية وتحقيق تعريفاتهم الخاصة للنجاح.
نظرًا للقبعات العديدة المختلفة التي يمكن أن يرتديها OTs، فإنهم في وضع فريد لدعم الطلاب في العودة إلى المسار الصحيح لتحقيق أهدافهم بعد انتهاء الوباء. يمكن أن تساعد OTs الطلاب في المهارات التي قد يجدون صعوبة في بنائها أو استعادتها خلال هذا الوقت - وخاصة المهارات التي تؤثر على الأداء الشامل مثل تكوين عادات الدراسة، أو الحفاظ على التركيز، أو البقاء منظمًا. إن إتقان هذه الأنواع من المهارات يمكن أن يكون له فوائد بعيدة المدى للطلاب على المستويين الأكاديمي والشخصي. وجود عادات دراسية فعالة، على سبيل المثال، قد يساعد الطالب على تحسين درجاتهولكن على نطاق أوسع، فإن امتلاك هذه المهارة يساعد الطلاب أيضًا على اكتساب قدر أكبر من الاستقلالية في روتينهم اليومي وبناء ثقتهم بأنفسهم.
لكي يتم قبولنا على نطاق واسع كممارسين يمكنهم تقديم مثل هذا النطاق الواسع من المساعدة، يجب أن يكون لـ OTs نفسها مقعد على الطاولة جنبًا إلى جنب مع القادة التعليميين والتنظيميين في عمليات صنع القرار. يعد وجودهم هنا أمرًا حيويًا لضمان تمثيل أصواتهم واحتياجات عملائهم بشكل أفضل. على سبيل المثال، قد لا تكون لجنة المدرسة التي لا يوجد بها تمثيل OT على علم بالفوائد التي تعد بها OT لكليهما متشعب والطلاب ذوي الأنماط العصبية، مما دفع اللجنة إلى احتمال إهمال هذا المجال عند النظر في الدعم لمساعدة جميع الطلاب على استعادة المهارات المفقودة أثناء الوباء. عندما تتاح الفرص للوقوف على قدم المساواة مع القادة التعليميين والتنظيميين، يمكن أن تساعد التكنولوجيا التشغيلية في سد الفجوات في الفهم من خلال توضيح أنواع خدمات التكنولوجيا التشغيلية المتاحة والدعوة إلى التكنولوجيا التشغيلية كممارسة واسعة النطاق لضمان قدرة الطلاب على الوصول إلى النطاق الكامل لأعمال التكنولوجيا التشغيلية .
بينما يبحث القادة التعليميون والتنظيميون عن حلول لتوجيه الطلاب خلال هذه المرحلة من التعافي من الجائحة، فقد قمنا فقط بخدش سطح ما تقدمه التكنولوجيا التشغيلية. ومع ذلك، على مدار 14 عامًا في Ivy Street، رأيت خدمات التكنولوجيا التشغيلية تنمو لمساعدة المزيد والمزيد من الطلاب أثناء عملهم على تحقيق أهدافهم الشخصية والأكاديمية وما بعد الثانوية. وهذا يمنحني الأمل في أن تتمكن المدارس الأخرى من توسيع نطاق الوصول إلى خدمات التكنولوجيا التشغيلية لطلابها أيضًا.
من خلال تشجيع فهم أكبر للنطاق الكامل لممارسات OTs في الاتجاه السائد، ومن خلال الضغط على OTs لشغل المناصب اللازمة للدفاع عن عملهم بين الهيئات التعليمية والتنظيمية، يمكننا تعظيم فوائد عمل OTs لتلبية هذه اللحظة وضمان جميع يمكن للطلاب الوصول إلى الأدوات والدعم الذي يحتاجونه لتحقيق النجاح.
- محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
- PlatoData.Network Vertical Generative Ai. تمكين نفسك. الوصول هنا.
- أفلاطونايستريم. ذكاء Web3. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
- أفلاطون كربون، كلينتك ، الطاقة، بيئة، شمسي، إدارة المخلفات. الوصول هنا.
- أفلاطون هيلث. التكنولوجيا الحيوية وذكاء التجارب السريرية. الوصول هنا.
- المصدر https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2024/01/18/occupational-therapy-pandemic-skill-loss/
