حتى أفضل معلمي الرياضيات لديهم طلاب يجيدون اختبارات الفصل فقط للمتابعة والنضال مع نفس المحتوى في الاختبار النهائي - أو الطلاب الذين يجدون صعوبة في استيعاب مفاهيم أكثر تقدمًا لأنهم نسوا التعلم الأساسي الذي جاء من قبل . بصفتي مدرسًا للرياضيات في المدرسة الثانوية لأكثر من 15 عامًا ، رأيت ذلك يحدث مرارًا وتكرارًا.
يمكن أن يكون الاحتفاظ بالرياضيات على المدى الطويل صعبة المنال. للطلاب للنجاح فيها الرياضيات ، فهم بحاجة إلى إتقان المفاهيم الأولية - المهارات الأساسية على مستوى الصف - ومع ذلك فإن إجراءات الفصل الدراسي التقليدية تركز أكثر على حشو المعلومات الجديدة. نتيجة لذلك ، في حين أن الطلاب قد يكونون قادرين على تذكر المفاهيم التي تم تعلمها حديثًا من أجل مهمة فورية أو تقييم نهاية الوحدة ، فإن فهمهم لهذه المفاهيم يتلاشى بمرور الوقت.
يعد التأكد من ثبات مفاهيم الرياضيات أمرًا بالغ الأهمية لأن العديد من دروس الرياضيات الجديدة تعتمد على المعلومات التي جاءت من قبل. إذا لم ينقل الطلاب هذه المعرفة إلى ذاكرتهم طويلة المدى ، فقد تكون العواقب ضارة بتحقيقهم في المستقبل.
لحسن الحظ ، هناك أمر بسيط ، ثبت يمكن لمعلمي الاستراتيجية استخدامها لتحسين الاحتفاظ بالرياضيات على المدى الطويل - ممارسة الرياضيات التراكمية. لقد استخدمت هذه الإستراتيجية في فصلي الرياضيات لسنوات عديدة وشهدت نتائج هائلة. إليك كيفية استخدام ممارسة الرياضيات التراكمية لتحسين الاحتفاظ بالرياضيات على المدى الطويل.
مفتاح النجاح: ممارسة الرياضيات التراكمية
لكسر حلقة "التعلم والنسيان والتعلم والنسيان" ، يمكن للمعلمين المزج في مراجعة المحتوى السابق حيث يتعلم الطلاب مفاهيم جديدة ويقدمون ممارسة فردية هادفة.
لا يجب أن تستغرق المراجعة التراكمية وقتًا بعيدًا عن التعليمات. على سبيل المثال ، في فصلي في مادة الجبر ، أعطي الطلاب مشكلات تدريبية لا تركز فقط على أحدث المهارات أو المفاهيم التي قمنا بتغطيتها مؤخرًا ، ولكن أيضًا على المفاهيم من وحدات التدريس السابقة.
