المقالة الرابعة من بين أربع مقالات تم تمريرها عبر مكتبي الإلكتروني خلال الأيام القليلة الماضية.

التحقيق في خصائص بيئات التعلم أثناء جائحة COVID-19: مراجعة منهجية

• أغسطس ٢٠١٥
• المجلة الكندية للتعلم والتكنولوجيا / La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie 48 (1)

• دوى: 10.21432/cjlt28051

• ترخيص CC BY-NC 4.0

• عبدالله محمد العنسي

الملخص – سلط التغيير الجذري في بيئات التعلم خلال جائحة كوفيد-19 الضوء على أهمية التعلم الافتراضي وأدى إلى بيئات تعليمية أكثر تفاعلية. أدى التبني السريع للتعلم عبر الإنترنت والتعلم التفاعلي الاجتماعي في العديد من الجامعات حول العالم إلى زيادة التحديات وشدد على أهمية دراسة بيئات التعلم المختلفة. تبحث هذه الورقة في التحول المتسارع في التعليم من بيئات التعلم التقليدية إلى بيئات التعلم عبر الإنترنت إلى بيئات التعلم الاجتماعية المبتكرة، وآخر اتجاهات هذا التغيير. وقد قسمت مراحل التحول إلى ثلاثة أجزاء: قبل وأثناء وبعد جائحة كوفيد-19، والتي كانت السبب في هذا التغيير المتسارع. تم تحليل ومناقشة ميزات وخصائص كل مرحلة انتقالية، بناءً على العوامل التالية: الفضاء التعليمي والفصول الدراسية، وعملية التعلم والتدريس، وخيارات المناهج الدراسية، وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وتصورات الطلاب والمعلمين، والمناهج التعليمية. ، والتحول المعرفي. تم استخدام نهج المراجعة المنهجية لدراسة بيئات التعلم بناءً على مراجعات الأدبيات للمنشورات السابقة. كشف تحليل هذه الميزات عن الخصائص والاختلافات الرئيسية في كل مرحلة. وتم تحديد الاتجاهات الجديدة في بيئات التعلم عبر الإنترنت وبيئات التعلم الاجتماعية المبتكرة بما في ذلك المنصات السحابية، والدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت، وأنظمة إدارة التعلم الرقمي، والموارد التعليمية المفتوحة، والممارسات التعليمية المفتوحة، والتعلم عبر الهاتف المحمول، وتطبيقات الشبكات الاجتماعية. أخيرًا، تقدم هذه الدراسة توصيتين: 1) اعتماد بيئات التعلم عبر الإنترنت وتطبيقات بيئة التعلم الاجتماعية المبتكرة لمواصلة عملية التعلم الإلكتروني أثناء الجائحة، و2) تعزيز استخدام بيئات التعلم عبر الإنترنت وتطبيقات بيئة التعلم الاجتماعية المبتكرة في التعليم. المستقبل من قبل المؤسسات التعليمية والحكومات.