المقالة الثانية من مقالتين تم تمريرهما عبر مكتبي الإلكتروني خلال الأيام القليلة الماضية.

تغييرات المعلمين عند مواجهة تحديات الهجرة غير المتوقعة إلى تدريس الرياضيات عبر الإنترنت أثناء جائحة كوفيد-19: دراسة حالة في شنغهاي

• يونيو ٢٠٢٠
• ZDM: المجلة الدولية لتعليم الرياضيات 54 (2): 1-14

• DOI: 10.1007/s11858-022-01378-y

• هوانغ شينغفنغ
• مون لاي
• رونغجين هوانغ

الملخص - في البحث المذكور في هذه الورقة، قمنا بالتحقق من التغييرات التي طرأت على المعلمين عند اعتماد التدريس عبر الإنترنت في حالات الطوارئ والتكيف معه أثناء جائحة كوفيد-19، من منظور النموذج المترابط للنمو المهني (IMPG). من خلال تكييف منهجية الحسابات التكميلية للبحث في تغييرات المعلمين عند معالجة الانتقال غير المتوقع إلى التدريس عبر الإنترنت، تم إنشاء مجموعة بيانات متكاملة، بما في ذلك مقاطع فيديو التدريس عبر الإنترنت، وتأملات المعلم اليومية، ومقابلات المعلمين من معلمين تم اختيارهما بشكل مقصود على مدى أسبوعين من التدريس عبر الإنترنت. جمعها وتحليلها نوعيا. واجه كلا المعلمين صعوبات مختلفة، وبالتالي ظهرت تغييرات مختلفة في المعرفة في طرق تغيير مختلفة. بالنسبة للمعلمة ذات الخبرة، أدت أخطاء الطلاب في الواجبات المنزلية وممارستها التعليمية عبر الإنترنت إلى حدوث تغييرات في معرفتها. بالنسبة للمعلمة الشابة، كانت دروس الفيديو عبر الإنترنت والموارد ذات الصلة على الإنترنت وأداء الطلاب هي مصادرها الأساسية التي أدت إلى تغييرات في معرفتها للتدريس. توفر هذه الاختلافات بين المعلم ذو الخبرة والمعلم الشاب دليلاً على مدى تعقيد النمو المهني للمعلم، والذي يرتبط بمجموعة متنوعة من العوامل الخارجية والداخلية. توضح هذه الدراسة كيف يساعد نموذج IMPG في الكشف عن تغييرات المعلمين في بيئة التدريس الافتراضية غير المسبوقة. وأخيرا، تمت مناقشة آثار هذه الدراسة على التطوير المهني للمعلمين بشكل عام. معلومات تكميلية: تحتوي النسخة الإلكترونية على مواد تكميلية متاحة على 10.1007/s11858-022-01378-y.