في الوقت الذي تكون فيه المناطق التعليمية إنفاق الأموال على تكنولوجيا التعليم كما لم يحدث من قبل ، ربما يكون من الطبيعي أن يكون بعض المعلمين متشككين بشأن السرعة والحماس وراء ذلك.
كما أبلغنا في الماضي ، أعرب بعض المعلمين بوضوح عن أن الأدوات التقنية يجب أن تدعم و لا تحل محل خبراتهم.
في هذه الأثناء، تغيير التركيبة السكانية للطلاب في المدارس الحكومية الأمريكية يثير تساؤلات حول ما إذا كانت المناهج وتكنولوجيا التعليم باقية ذات الصلة ثقافيا. بين عامي 2010 و 2021 ، انخفضت نسبة الأطفال البيض غير المنحدرين من أصل إسباني إلى 45 في المائة من طلاب المدارس العامة ، في حين نمت نسبة الأطفال من أصل إسباني لتشكل 28 في المائة.
طرح EdSurge مؤخرًا سؤالاً على لجنة من المعلمين اللاتينيين وقائد تكنولوجيا التعليم: هل تخدم تكنولوجيا التعليم المجتمع اللاتيني ، ولا سيما طلابه؟
لمن تم إنشاء Edtech؟
بصفتها أم لطفلين ثنائيي اللغة نشأوا يتحدثون الإسبانية في المنزل ، أمضت روسيو رانيا الكثير من الوقت في التفكير في هذا السؤال. شاركت في تأسيس شركة LangInnov لتكنولوجيا التعليم لمعالجة ما رأت أنه فجوة في السوق لتقييم قدرات القراءة لدى الأطفال اللاتينيين.
قالت رانيا إنه كان هناك بعض التقدم في حركة التصميم المتمحورة حول الإنسان ، حيث تُشرك الشركات المستخدمين النهائيين في تصميم المنتج - لكنها تجادل بأن مشهد تكنولوجيا التعليم يحتاج إلى فعل المزيد عندما يتعلق الأمر بالتصميم للأطفال اللاتينيين والسود.
وتأتي تعليقاتها في وقت يشعر فيه بعض الخبراء بالقلق من أنه على الرغم من كل الحماس من حولهم ، الاندفاع لاستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في التعليم يمكن أن تجعل التفاوتات العرقية أسوأ بالنسبة للطلاب السود واللاتينيين.
تقول رانيا: "نسمع هنا باستمرار أن الأطفال السود واللاتينيين لا يبلي بلاءً حسنًا في التقييمات ، وأتساءل عما إذا كان ذلك بسبب أن تلك التقييمات لم تكن مصممة حقًا لهم". "لقد تم تصميمها في الغالب للأطفال البيض من الطبقة المتوسطة ، ولكن يتم استخدامها مع مجموعة سكانية مختلفة - مع مجتمعنا."
فتح الباب للشباب اللاتينيين
سيندي نورييغا هي معلمة للرياضيات وعلوم الكمبيوتر في السنة الثالثة في منطقة لوس أنجلوس. قبل ذلك ، أصبحت أول شخص في عائلتها يلتحق بالكلية وتخرج من جامعة كاليفورنيا ، لوس أنجلوس. كانت صراعاتها الخاصة كطالبة رياضيات ، والتي تداخلت مع الطلاق الصعب لوالديها ، هي التي حفزت نورييغا على السعي لتنمية فصل دراسي يشعر فيه طلابها بالحب والقدرة على القيام بالرياضيات.
يقول نورييغا إنه ليس جانب المنتج من التكنولوجيا فقط هو الذي يحتاج إلى مزيد من التمثيل اللاتيني ، بل هو أيضًا جانب التدريس. تبذل جهودًا متضافرة لتشجيع الطلاب اللاتينيين في مدرستها الثانوية على حضور دروس في علوم الكمبيوتر. لكن إحدى العقبات الأولى التي يتعين عليها مساعدتهم في التغلب عليها هي شكوكهم بأنفسهم.
يقول نورييجا: "لم أمارس علوم الكمبيوتر حتى كان عمري 21 عامًا ، وكان لدي زملاء في جامعة كاليفورنيا قاموا بعلوم الكمبيوتر عندما كانوا في الصف السابع ، لذا أينما كان بإمكاني توفير هذه المساحة وتزويدهم بهذه المقدمة المبكرة لعلوم وتكنولوجيا الكمبيوتر ، فسأفعل ذلك."
سيصر الطلاب اللاتينيون بشكل خاص على نورييغا بأنهم ليسوا أذكياء بما يكفي لأخذ فصل في علوم الكمبيوتر.
لا يكفي أن تقدم المدرسة لهؤلاء الطلاب دروسًا في علوم الكمبيوتر - يعمل مدرسون مثل نورييغا على هدم الحواجز العقلية والثقافية غير المرئية التي تمنع الطلاب اللاتينيين من التفكير في هذا المجال تمامًا. تظهر الأرقام من مركز بيو للأبحاث أن اللاتينيين لا يزالون ناقصة التمثيل إلى حد كبير في القوى العاملة في مجالات العلوم والرياضيات والتكنولوجيا.
تقول: "هناك وصمة العار التي نمر بها في أنفسنا أحيانًا مثل اللاتينيين ، وهذا الخوف ،" لن أكون قادرًا على فعل ذلك ". "لهذا السبب أنا أيضًا مشجعتهم."
الوصول المتكافئ لا يعني نفس القدر من المساعدة
يشرف إدوارد غونزاليس على الموارد التعليمية المفتوحة لمدير مدارس مقاطعة كيرن في كاليفورنيا. وهو أيضًا عضو هيئة تدريس مساعد في قسم إعداد المعلمين في جامعة ولاية كاليفورنيا ، بيكرسفيلد.
من وجهة نظر غونزاليس ، فإن مجرد إدخال قطعة من التكنولوجيا في يد الطفل لن يساعده على التحسين من حيث التخلف الأكاديمي أو حتى يكون فعالًا في تعليمه أي شيء. هذا صحيح سواء كنت تبحث عن طلاب لاتينيين في المناطق الحضرية أو المجتمعات الريفية ، كما يقول.
يقول غونزاليس عن الاستخدامات المخيبة للآمال لتكنولوجيا التعليم: "ترى الطلاب ينتزعون من خبرات التعلم الأكثر أهمية ونوعًا ما يتم توصيلهم بشاشات الكمبيوتر حيث تكون في الأساس عبارة عن بطاقة تعليمية".
يتخيل أنه بعد قرن من الآن ، سوف ينظر باحثو التعليم إلى الوراء في انفجار تكنولوجيا التعليم في عصرنا ويتساءلون ، "ماذا كان الطلاب المهمشون واللاتينيون يفعلون؟"
يقول غونزاليس: "وسنرى ، للأسف ، الكثير من جداول البيانات التي تحتوي على أرقام وخلايا صفراء وحمراء". "وبعد ذلك عندما تذهب إلى مجتمعات أو مجتمعات أكثر ثراءً حيث يوجد دعم أقوى ، سترى مشاريع وسترى قصصًا وسترى أطفالًا يشاركون أصواتهم. والجزء المؤسف هو أن أطفالنا يمكنهم فعل ذلك الآن ".
غونزاليس ليس الوحيد الذي يشعر بالأسى على التطبيق الرديء للتكنولوجيا التي من المفترض أن تساعد الطلاب على التعلم. أ تقرير حديث عن فعالية التعليم وجدت أنه من بين 100 منتج من منتجات تكنولوجيا التعليم الأكثر استخدامًا في الفصول الدراسية K-12 ، أصدر 26 فقط بحثًا يدعم ادعاءاتهم بطريقة تفي بمعايير الأدلة الخاصة بوزارة التعليم الأمريكية. إنها أخبار محبطة في وقت يحتاج الطلاب إلى مزيد من المساعدة ربما أكثر من أي وقت مضى، حيث يتعافون أكاديميًا من تأثير جائحة COVID-19.
يقول جونزاليس إن الطلاب اللاتينيين قد يكون لديهم تجارب أفضل وأكثر فاعلية مع تكنولوجيا التعليم في الوقت الحالي.
يقول: "ليس علينا انتظار مستقبل ما ، لأن كل الأدوات موجودة هنا ، والمدافعون موجودون". "لذا فإن الأمر يتعلق بجعل الحركة الآن وجعل ذلك ملموسًا."
من يحتفل بالتكنولوجيا؟
أنطونيو فيجيل هو مدير تقنية الفصول الدراسية المبتكرة في مدارس Aurora العامة في كولورادو. لقد أمضى 25 عامًا من حياته المهنية في العمل من أجل التغيير الاجتماعي والتحول في التعليم العام ، جزئيًا من خلال ما يسميه "إضفاء الطابع الإنساني على النماذج والأنظمة العقلية".
بالنسبة إلى Vigil ، للوصول إلى جذور قصور التكنولوجيا بالنسبة للطلاب اللاتينيين ، عليك العودة بالزمن إلى الوراء.
تمثل بقايا مدن أمريكا اللاتينية المترامية الأطراف مثل ماتشو بيتشو في بيرو أو تولوم في المكسيك مآثر هندسية تشكل جزءًا من تراث الطلاب اللاتينيين - وهو أمر يقول إنهم انقطعوا عن التعلم أو الافتخار به.
يقول Vigil: "عندما نتحدث عن كيف أن التكنولوجيا لا تخدمنا ، لا يمكننا مجرد التفكير في الأجهزة ، لا يمكننا التفكير في البرامج والأجهزة". "علينا أن نفكر في الكيفية التي أبقانا بها النظام البيئي نفسه ، من خلال الاستعمار ، بعيدين عن تلك المعرفة وعن هذا الفضول الفكري لنكون نحن من يحلون المشاكل".
يقول إن هناك صلة بشرية مفقودة عندما يتعلق الأمر بتعليم الطلاب التكنولوجيا. لا ينبغي أن تبدأ المحادثات حول رواد التكنولوجيا المتطورة في الأمريكتين بمعهد Rensselaer Polytechnic Institute أو MIT ، كما يفترض Vigil ، ولكن مع الجامعات التي أنشأها السكان الأصليون قبل وصول الأوروبيين.
بعد كل شيء ، يأتي الطلاب اللاتينيون من تقاليد السكان الأصليين الذين استخدموا التكنولوجيا لبناء مدن مترامية الأطراف في الغابة و قياس الوقت بدقة أكثر من تقويمنا المعاصر.
"سواء أكنت تنتمي إلى لغة الكيتشوا ، وسواء كنت تنتمي إلى خلفية مايا ، وما إذا كنت تنتمي إلى أي خلفية من السكان الأصليين ، فهناك أنظمة ثقافية وأنظمة معرفية أهملناها والتي نحتاج إلى تذكيرك بها وتحقيق حضور كامل في الوقت الحالي الفترة ، "يقول Vigil. عندها فقط سنرى الاحتياجات الثورية للأفراد والمجتمعات يتم تلبيتها حتى نتمكن من التطور والتكرار مع العالم والمجتمع الذي نرغب فيه ونحتاجه. هذا عادل وإنساني. أنت تحس بي؟"
- محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
- PlatoData.Network Vertical Generative Ai. تمكين نفسك. الوصول هنا.
- أفلاطونايستريم. ذكاء Web3. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
- أفلاطون السيارات / المركبات الكهربائية ، كربون، كلينتك ، الطاقة، بيئة، شمسي، إدارة المخلفات. الوصول هنا.
- BlockOffsets. تحديث ملكية الأوفست البيئية. الوصول هنا.
- المصدر https://www.edsurge.com/news/2023-07-19-are-latino-systems-of-knowledge-missing-from-education-technology
