في خريف هذا العام ، سأعود إلى الفصل الدراسي في السنة الثانية لي في تدريس اللغة الإنجليزية في فيلادلفيا اكسل اكاديمى الجنوب، وهي تجربة مدرسية متسارعة للطلاب الذين يبحثون عن بيئة أصغر وأكثر شخصية ، وتركز بشكل مكثف على رفع المهارات الاجتماعية والعافية العاطفية والنجاح الأكاديمي.
My الزملاء وأنا ملتزم بمساعدة الطلاب على النجاح من خلال تطوير علاقات هادفة مع كل منهم ، وبالتالي فهم احتياجاتهم الفردية ، والتحديات ، ونقاط القوة. عندما يشعر الطلاب بالأمان والتقدير ، يصبحون قادرين على تحمل مسؤولية تعليمهم ومستقبلهم. يبدأون في تحقيق إمكاناتهم التعليمية.
خلال المقابلة التي أجريتها مع المدير واثنين من الإداريين الآخرين في Excel Academy South ، أدركت شيئًا مألوفًا للغاية لدى العديد من طلابهم: لقد كان شخصيًا الأصغر سنًا.
كبرت ، كانت الحياة الأسرية غير المستقرة تعني أنني كنت أتنقل بشكل متكرر من مدرسة إلى أخرى ، وقد تركتني هذه التنشئة بدون رغبة في التركيز على العمل المدرسي ، وشعرت بالفشل لأنني افتقرت إلى الأساس الذي كان من الممكن أن يمنحني إياه التعليم المتسق. في الواقع ، بحلول الوقت الذي وصلت فيه إلى سنتي الإعدادية في المدرسة الثانوية ، انتقلت من نيويورك إلى نيوجيرسي وعدت إلى نيويورك في فترة ثمانية أسابيع فقط.
باعتباري شخصًا كان لديه بالفعل ازدراء شديد للمدرسة ، فقد أخبره المسؤولون أنني سأحتاج إلى تكرار 11th الصف جعلني أشعر باليأس المطلق. كما جعلني أفعل شيئًا حيال ذلك ، حيث لم يكن هناك طريقة للبقاء في المدرسة لمدة عام إضافي.
في تلك اللحظة ، بدأت في شق طريقي التعليمي الخاص. اخترت مغادرة المدرسة الثانوية التقليدية وسجلت متأخرًا في برنامج مدته 12 أسبوعًا للمساعدة في إعدادي لاختبار تطوير التعليم العام (GED).
على الرغم من أنه لم يكن لدي سوى سبعة أسابيع للدراسة للامتحان ، فقد نجحت في اجتياز الاختبار. لم يكن كفاحي في المدرسة ، مثل العديد من طلابي اليوم ، متعلقًا بالذكاء أو المعرفة. كان عن العالم الخارجي. يمكن أن تؤثر الظروف المخففة ، من الحياة المنزلية غير المستقرة إلى العنف المجتمعي ، على سبب كون الذهاب إلى المدرسة بانتظام يمثل تحديًا أو أنه أقل أولوية من المساعدة في ضمان دفع الإيجار.
