埃弗里特·安德森决心成为一名教师。这一直是他的计划，他没有理由怀疑这一点：他获得了大学全额奖学金，并被一所大学录取。 领导力计划 旨在吸引和留住黑人男教师。
只有一个问题。
尽管安德森在杰克逊州立大学的课程作业表现出色，但他很难通过密西西比州要求的一项执照考试，才能获得学校教师培训项目的全面录取。
安德森已经清除了阅读和写作部分 实践核心 很轻松，但他数学部分总是不及格。他在教育课程中获得了学分，离学位越来越近了，但尽管他尽了一切努力，似乎仍无法通过数学考试。
到了大四那年，安德森已经考了 14 次数学部分，但都没有通过。
如果没有及格分数，他就无法参加必要的学生教学经验，也无法完成学位。没关系，他可能永远不需要教 几何概念 这一直让他绊倒（安德森希望教小学）。
那是在2017年。
“情绪开始变得疲惫不堪。我开始感到挫败，”安德森在近七年后分享道。 “我决定不能再这样对自己了。”于是他放弃了当老师的梦想，转专业到社会工作，一年后毕业。
杰克逊州立大学教育学院临时院长兼安德森顾问托尼·拉蒂克表示，安德森是一位优秀的学生，作为一名教育家具有巨大的潜力。他的社会工作生涯进一步证明了这一点。
“他有能力进入并获得博士学位，”拉提克指出，“但由于他在 Praxis 数学考试中的表现，他无法教授基础教育。”
安德森只是一个例子，但来自全国各地学院和大学的教育领导者表示，他们在整个职业生涯中遇到并指导过像他这样的人——他们的学生可能会成为优秀的教师，但受到实践核心或其他“基本基础”的阻碍。技能测试”，国家长期以来一直要求进入教师培训项目。
近年来，一些州试图解决这个问题。在路易斯安那州，立法机关设立了 专案组 调查教师培训项目入学率下降的情况。该工作组发布的 2022 年报告 发现 每年约有 1,000 名有抱负的教育工作者由于未能通过 Praxis 核心课程而无法开始准备课程。
对教师职业感兴趣 衰退，许多人认为拒绝那些愿意进入该领域的人是不负责任的，特别是在他们有机会接受旨在使他们在课堂上取得成功的培训之前。
这一现实，以及对 不平等 纳入评估并不断增长 人口差距 美国学生和老师之间的分歧促使许多州重新考虑他们的做法。
2015年，25个州要求教师候选人通过基本技能测试才能进入预备课程。到 2021 年， 下降至15。根据国家教师质量委员会 (NCTQ) 的最新统计，如今，这一数字已降至 11 个，其中大多数坚持抵制的是美国东南部的红州。 （在这 11 个州中，有些州允许考生通过达到 ACT、SAT 或 GRE 的最低分数来满足要求。）
许多教育领导人对这一转变表示赞赏，称它允许更多的有色人种学生、第一代学生和来自低收入家庭的学生——这些群体在历史上一直是低收入家庭的学生。 得分较低 在这些测试中 重考的可能性较小 在最初失败后，他尝试成为一名教师，同时消除了一个从一开始就没有多大作用的障碍。
“基本技能测试只是一种非常昂贵的、美化的 ACT 考试或 SAT 考试，”东南路易斯安那大学教育学院院长保拉·卡尔德隆 (Paula Calderon) 指出。 （学习完整的 Praxis Core 课程需要花费 150 美元。）
卡尔德隆和美国教师教育学院协会 (AACTE) 组织发展副总裁韦德·詹姆斯 (Weadé James) 表示，像 Praxis Core 这样的测试是重复的。
“当申请教师培训项目的候选人已经满足大学入学要求时，为什么他们还需要满足额外的要求，比如基本技能评估？”詹姆斯问道。 2021 年，AACTE 开展了 景观分析 研究这些评估的历史，发现它们对有色人种教师的影响几十年来一直是深远而持久的。
其他人则对此举持怀疑态度。他们担心，通过取消这些考试要求，各州降低了成为教师的门槛——这损害了这个职业，最重要的是，损害了学生。
NCTQ 主席希瑟·佩斯克 (Heather Peske) 指出：“对于各州来说，放弃标准而不用另一种有意义的学术能力衡量标准取而代之，从长远来看对任何人都没有好处。” “各州正在让成为一名教师变得更加容易，尽管教师的工作并没有变得更容易。”
为了回应其教学工作组的建议，路易斯安那州立法机构于 2022 年夏季投票取消了该州的 Praxis Core 要求。
格兰布林州立大学教育学院院长黛比·托马斯坚称，此举并没有“淡化”路易斯安那州成为一名教师的要求，因为所有候选人仍然需要通过结业考试来衡量其内容知识并保持一定的成绩为了毕业。
托马斯和卡尔德隆都指出，这一变化将责任转移回了应有的位置——负责培养未来教师的各个机构。
“在公众看来，我们似乎在降低标准，”卡尔德隆承认，“但实际上，我们所做的是将工作、责任和负担交给大学教师……去了解他们的学生并相应地评估他们的学生。”
她补充道：“我们可以通过专业处置和学术建议以及课堂表现来处理淘汰问题。我们不需要为此进行标准化考试。”
在该州取消这一要求后的第一个招生周期中，路易斯安那州历史上的黑人学院和大学 (HBCU) 报告了 33增加百分比 在招生中。
“影响是立竿见影的，”HBCU 格拉布林州立大学的托马斯说。
Thomas 补充道，无需为 Praxis Core 提供考试准备，工作人员现在可以为学生的个人学科提供更有针对性的资源，并帮助他们争取入学资格。 “我们以此为契机，加强并以某种方式重新设计学术支持，以确保学生的成功，”她分享道。
她补充说，入学人数的增加，特别是有色人种候选人的入学人数，对学生群体来说意义重大。研究 节目 这 学习者成果 当学生拥有至少一名反映其种族身份的 K-12 老师时，例如考试成绩、毕业率和大学入学率就会提高。和 半数以上 她说，当今的学生群体中有一半是非白人，教育领域必须实现多元化。
托马斯补充说，格兰布林州立大学许多有抱负的教育工作者因为这些测试而被排除在教师职业之外，但他们都表达了在服务不足的社区工作的愿望。在这些学区，教师短缺往往最为严重。
“我们不想将那些潜在的教育工作者排除在外，”她说。 “如果这些障碍只是为了障碍而设置障碍，或者为了看门而设置障碍，我们希望消除这些障碍。”
NCTQ 的佩斯克并不认为基本技能测试构成了不必要的障碍。相反，她认为这个领域应该为成为一名教师制定并维护严格的标准。
佩斯克说：“各州需要设置适当的护栏，以确保候选人拥有有效地与学生打交道的知识和技能。”
她指出，这些标准可以采取多种形式。例如，她并不反对各州将这些测试作为可选测试，只要它们有其他关键措施来评估有抱负的教育工作者的学术能力。
她担心，由于对教师短缺激增的担忧（无论是真实的还是感知的），取消基本技能测试要求的趋势正在流行。
佩斯克并不是唯一感到不安的人。东北伊利诺伊大学教育学院院长汤姆·菲利恩 (Tom Philion) 承认，在新冠疫情时代 许可豁免 以及一系列不断演变的标准，该领域已经进入了一个“混乱”时期。 （伊利诺伊州 淘汰 2019年基本技能考试要求 暂停 其教师绩效评估 (edTPA) 持续到 2025 年 XNUMX 月，同时新成立的工作组对评估系统进行评估。）
“参与教师培训的各方都在提出更多质疑，”菲利恩承认。 “我们希望有更多的教师和更多的劳动力多样性。我们为此付出的代价是更多地关注人们的基本技能和知识。这就是我们正在做出的权衡。”
有大量研究正在研究这些评估的表现与最终的课堂效果之间是否存在联系。许多取消基本技能测试要求的支持者认为，现有的 研究 显示 几乎没有相关性，而趋势的反对者指出 研究 显示 积极的关系。令人困惑的是，支持者和反对者有时会指向相同的研究——他们只是对结果的解释不同。
丹·戈德哈伯美国研究院教育研究纵向数据分析中心主任，撰写了大量关于教师认证和有效性的研究，其中包括一些被支持和反对废除这些考试的人引用的研究。他说，现实是微妙的。
有不同类型的基本技能测试。 Praxis Core 是最常见的，但它不是唯一的。这些测试对教师最终成功的预测程度很大程度上取决于研究的环境——例如年级水平、科目和预期结果等因素。一般来说，他发现这种关系在高年级和技术性更强的科目中更为牢固（比如：生物学）。
不管怎样，他承认测试并不完美。如果标准定得低，一些装备不好的考生就会被排在教室前面。如果标准定得很高，一些潜在的有效教育者将永远没有机会教学。
“这有点需要判断，关于你设定这些阈值的位置，”他说。
戈德哈伯建议，教师候选人应该能够提交自己的分数作为额外信息供项目考虑，而不是通过或不及格的方法——类似于大学招生人员使用 ACT 和 SAT 分数的方式。
安德森是杰克逊州立大学的学生，无法通过 Praxis 核心数学考试，但他可能会从这种整体方法中受益。
12月，他通过了论文答辩，现已获得高等教育管理博士学位。
安德森对他将成为一名教师的看法是正确的：如今，他是一所社区大学的兼职教授，希望成为一名全职教授并最终获得终身教职。
密西西比州现在提供 更多途径 让未来的教师展示他们的学术实力。如果安德森在杰克逊州立大学就读时就可以选择这些选项，那么他的平均绩点就足以放弃 Praxis Core，从而消除了他成为 K-12 教师的障碍。
他说，他对此并不后悔，也没有任何痛苦。事情对他来说很顺利。
“但是，”他说，“我很高兴其他人能够获得这些好处。”
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