关键点：
莱斯大学金德城市研究所休斯顿教育研究联盟 (HERC) 的最新研究发现，当女学生得到高中辅导员的支持时，她们可能更有可能坚持学习 STEM 课程。
2013年，德克萨斯州立法机构引入了“认可”，其功能类似于大学专业，为高中生提供专门研究与其长期目标一致的领域的机会。为了获得认可，德克萨斯州的学生必须在一个或多个重点领域学习特定的课程顺序或路径。
在休斯敦独立学区，2018年第一批在新认可制度下毕业的学生在九年级最初选择后，并没有收到关于其认可轨迹的正式指导。然而，2019 年，学区为所有学生增加了由指导顾问参加的签到会议，以支持他们完成认可。
在上个月发表的《指导顾问在缩小 STEM 认可中性别差距中的作用》中，HERC 研究人员发现，当 HISD 实施这些签到时，女学生完成 STEM 认可的概率显着增加，而且效果尤其强烈针对来自贫困家庭的女学生。结果，HISD 完成 STEM 认可的性别差距几乎完全消失，从 6.2 年的 2018% 下降到 0.8 年的 2019%。
“认可咨询计划不一定针对性别，而是旨在根据最近的政策变化帮助学生取得成功。但越来越多的研究表明，男女学生对社会资本干预的反应不同。”该研究的主要作者、德克萨斯农工大学教育管理助理教授布莱恩·霍尔兹曼 (Brian Holzman) 说道。 “第二批学生中，男女学生都转向了 STEM。我们刚刚发现该计划对女学生的影响更大。”
HERC 主任艾琳·鲍姆加特纳 (Erin Baumgartner) 指出，虽然在此期间整体 STEM 认可完成率的增加可能有多种原因，但研究结果表明，学校辅导员的指导可能是解决 STEM 性别差距的潜在解决方案，也是提高 STEM 性别差距的特别有前景的策略。为社会经济背景较低的女学生提供 STEM 教育机会。
“大量研究表明，学生可以从有效的辅导员那里受益，他们可以根据学生的独特经历和需求提供量身定制的支持，”鲍姆加特纳说。 “学校面临的挑战是提供训练有素的辅导员与学生的适当比例，以提供足够的支持。”
研究人员表示，他们希望这项工作能够揭示支持学生（尤其是女性）追求 STEM 教育的影响。研究简报可在线访问： https://kinder.rice.edu/research/stem-endorsement-and-pathway-college.
本新闻稿 最初出现在网上.
