2022 年夏天，作为变革之声项目的一部分，EdSurge Research 在一系列虚拟学习圈中召集了 80 名亚裔美国 K-12 教育工作者，以期 听他们的故事。 我们的谈话涵盖了当今美国各地教育工作者最关心的一系列话题，包括 COVID-19 的影响和美国正在进行的种族清算； 教师倦怠、工资低和系统性教师短缺； 以及如何在需求增加和专业资源萎缩的情况下最好地利用新技术和课程。 然而，绝大多数情况下，这些会议为亚裔美国教育工作者提供了一个安全的空间，让他们可以就他们在学校工作时经历的许多微妙的、有时是公开的种族压迫事件进行相互联系。

对于许多参与者来说，这些小组对话是他们第一次有机会与像他们一样的其他教育工作者聚集在一起，见证并处理痛苦和孤立的经历。 他们所忍受的种族主义，以及他们全身心投入工作并为学生和其他老师塑造强大变革的过程中所获得的快乐和成功。 我们很感激他们信任我们，也信任彼此的故事。

在这里，我们提供了关于 K-12 学校如何支持亚裔美国教育工作者的福祉和专业发展的对话中得出的两项重要发现：1) 提供持续参与身份确认专业学习社区的机会，以及 2)将亚裔美国人的多元化观点系统地融入课程、专业发展和学校政策中。

身份确认专业学习网络

我们采访的 80 名亚裔美国 K-12 教育工作者绝大多数描述了身份肯定和支持的专业社区在他们生活中发挥的关键作用。 他们常常独自寻求并与同事和导师建立宝贵的、持续的职业关系，这些同事和导师了解他们日常的种族化经历和教育工作者职业现实之间的微妙交集。

这些肯定和支持的关系有多种形式，从整个学年与两到三个值得信赖的同事进行临时签到，到在年度教育者会议或地方或国家亲和网络中与数百或数千人举行大规模有组织的聚会（例如，国家英语教师委员会的亚裔/亚裔美国人核心小组；马萨诸塞州亚裔美国教育者协会；加州大学欧文分校的正义教学会议）。

许多人还通过关注亚裔美国教育工作者公开分享他们的学习和资源（例如， 卡拉莉·黄·中冢; 诺琳·纳西姆·罗德里格斯; 谢贝蒂娜; @ericaintheclass; 新垣结衣; 弗吉尼亚·阮, 迈克尔·艾达）； 通过列表服务器或社交媒体相互交谈； 或参与数字对话和编程（例如， #miseducAsian Twitter/X 聊天，与以正义为导向的亚裔太平洋岛民德西裔美国人 [APIDA] 教育工作者网络进行持续的数字对话，通过打击压制和掩盖亚裔美国人历史和故事的错误教育来促进解放教育变革。

在这些保护空间中，亚裔美国教育工作者描述了能够安全地探索和解开自己正在进行的种族身份发展的同时，还讨论了如何帮助他们的学生和学校社区做同样的事情。 他们可能顽皮、快乐； 体现； 易受伤害的; 自由地一起庆祝大大小小的成功； 努力解决群体内和群体间的紧张局势； 当学校和社区面临种族主义、枪支暴力、心理健康危机和其他具有挑战性的事件时，他们愿意互相寻求支持和指导。

他们还谈到了支持性领导所带来的改变。 投入时间和资源参与这些社区如何帮助他们优先考虑自己作为有色人种教育工作者的持续发展，并进一步奠定他们在这一职业中的基础。 学校领导的这种切实支持直接增强了他们在面对动荡的社会气氛时的福祉和适应力， 货币贬值 他们的技能和工作，以及迫在眉睫的倦怠， 应力 这个国家的许多教育工作者都面临着士气低落的问题。

亚裔美国人对课程、专业发展和学校决策的多元化观点

我们采访的亚裔美国教育工作者非常清楚，他们在学校社区的存在已经对学生的生活产生了深刻的代表性影响，他们所有人都认真对待这一责任的压力。 然而，许多人也表示感到不知所措，没有能力保护学生免受种族歧视， 轻微的侮辱 甚至在事情达到严重程度之前，他们和他们的学生就经常经历创伤和创伤 发烧 继 COVID-19 疫情之后，美国各地反亚裔仇恨言论和针对性暴力行为愈演愈烈。 他们认识到，恶毒的种族化替罪羊是这个国家的一种模式，就像二战期间联邦政府强迫日裔美国人进入拘留营，或者9/11之后的伊斯兰恐惧症针对任何被认为是穆斯林的人，包括阿拉伯和南亚裔美国人。 每当该国经历下一个重大压力源时，对于他们自己或其他边缘群体来说，这个模板可能会在未来重新出现。

他们表示，拥有具体的课程资源、反思性的学校政策和持续的专业学习机会将有所帮助，以便各种背景的教育工作者能够了解美国亚裔美国人的历史比喻和种族化定位如何影响学生和教育工作者的日常生活。

亚裔美国教育工作者需要能够依靠学校系统主动建立结构，将不同的亚裔美国人观点融入课程、专业发展和学校政策中，这样他们就不会觉得自己是零敲碎打、独自完成的。 在我们的研究中，无数受访者表示，他们感觉自己是学校里唯一的“鹦鹉”，始终是唯一为那些被遗忘的亚裔美国学生发声的人； 花费数小时的时间在网络上搜寻稀缺的课程资源； 或者是唯一一个承认并指出课程和学校政策中针对不同学生的刻板印象的人。

许多人还描述了当 隐形 亚裔美国人的边缘化发生在与同事的专业会议上，尤其是在有关多样性、公平和包容性（DEI）的对话中，他们期望更加自觉和包容，但实际上最终通过排除而造成进一步的抹杀和伤害，忽视、忽视或进一步边缘化他们的声音和经历。 这就是为什么所有教育工作者（不仅仅是亚裔美国人）都必须获得持续的专业学习和优质资源，这些资源使亚裔美国人的不同经历和故事人性化并得到正确的视角。

如果教育工作者的职责是帮助学生理解世界以及他们在其中的地位，那么教育工作者就需要得到系统和持续的支持来做到这一点。 只有在教育旅程的各个阶段，他们也有自己的空间时，他们才能做到这一点。 这从他们作为教育者踏入教室或学校建筑之前，一直到他们到达那里后如何获得支持。

在教师、校长和学校辅导员短缺的时代， 这些专业人员的招聘和保留以惊人的速度下降，有意识地创造一个看到并尊重教育工作者整体的工作环境势在必行。

• SEO 支持的内容和 PR 分发。 今天得到放大。
• PlatoData.Network 垂直生成人工智能。 赋予自己力量。 访问这里。
• 柏拉图爱流。 Web3 智能。 知识放大。 访问这里。
• 柏拉图ESG。 碳， 清洁科技, 能源， 环境， 太阳能， 废物管理。 访问这里。
• 柏拉图健康。 生物技术和临床试验情报。 访问这里。
• Sumber: https://www.edsurge.com/news/2023-12-11-what-asian-american-educators-shared-during-a-national-reckoning-with-racism-and-pandemic