Là một nhà giáo dục với 21 năm kinh nghiệm trong việc giảng dạy và học tập, tôi đã có cơ hội làm việc với những học sinh có khả năng và hoàn cảnh học tập khác nhau. Trong một năm học điển hình, việc đáp ứng các nhu cầu đa dạng của học sinh tạo nên một công việc vô cùng bổ ích, nhưng đầy thử thách. Tuy nhiên, đại dịch COVID-19 đã làm tăng nhu cầu của học sinh lên gấp mười lần, tối đa hóa cả phần thưởng và thách thức trong vai trò của tôi với tư cách là một nhà giáo dục.
Khi thế giới bắt đầu thay đổi trong môi trường phát triển sau đại dịch, rõ ràng là nhiều điều đã thay đổi. Theo tôi, giáo dục K-12 đã có những thay đổi to lớn mà chúng ta sẽ đánh giá và giải quyết những tác động của nó trong những năm tới.
Tuy nhiên, khi các nhà giáo dục bắt đầu xem xét làm thế nào để phát triển giáo dục để đáp ứng nhu cầu của học sinh ngày nay và trong tương lai, chúng ta có nhiệm vụ to lớn là nâng cao các kỹ năng học tập của học sinh mà có thể đã bị xói mòn trong thời đại “dạy học khẩn cấp”.
Là một giáo viên Ngữ văn, tôi nhận thấy rằng một trong những kỹ năng mà học sinh của tôi cần cải thiện là kỹ năng nghiên cứu cơ bản của họ. Học sinh hiểu biết về phương tiện truyền thông, trích dẫn các nguồn của họ và truyền đạt kết quả của họ là tất cả các kỹ năng nghiên cứu quan trọng mà sinh viên của tôi cần phải trau dồi.
Tin tốt là có rất nhiều tài nguyên edtech hỗ trợ việc này. Dưới đây là một số tài nguyên mà các đồng nghiệp của tôi và tôi đang sử dụng để hỗ trợ sinh viên khi họ cải thiện kỹ năng nghiên cứu của mình trong bối cảnh giáo dục đang thay đổi:
câu đố là một nguồn tài liệu tuyệt vời giúp sinh viên tìm hiểu những kiến thức cơ bản của hầu hết mọi chủ đề. Tôi thấy chương trình này hữu ích vì tôi có thể chỉ định một nhóm sinh viên thông qua các video trên Google Lớp học để xem và ghi chú. Nếu tôi muốn, tôi thậm chí có thể bao gồm một đánh giá để xem liệu học sinh có đang tiếp thu thông tin trong các bài học hay không. Một tính năng tuyệt vời của tài nguyên này là tôi có thể quay video và điều chỉnh chúng bằng cách nhúng các câu hỏi hoặc âm thanh của riêng tôi. Sau đó, khi tôi chỉ định nội dung, tôi có thể biết ai đã xem video. Ngoài ra, sinh viên có thể xem lại video nhiều lần nếu họ cần theo tốc độ của riêng họ, điều này cho phép họ tìm hiểu thông tin mà họ có thể đã bỏ lỡ.
