Giáo viên (và quản trị viên) đánh giá cao giờ giải lao cũng như học sinh. Thời gian rời khỏi lớp học cho phép giáo viên giải tỏa tâm trí, ăn mừng ngày lễ, thư giãn với gia đình và bạn bè, và có thể bắt kịp việc chấm điểm hoặc soạn giáo án trong bộ quần áo thoải mái, dép lê và một tách trà hoặc cà phê sẵn sàng trên tay.

Giờ đây, các giáo viên đã trở lại lớp học của họ với tinh thần sảng khoái và sẵn sàng cho nửa cuối năm, các khu học chánh nên có kế hoạch giúp họ duy trì năng lượng đó — và tránh xa tình trạng kiệt sức.

Dưới đây là bốn chiến lược mà các nhà lãnh đạo trường học có thể sử dụng để hỗ trợ các nhà giáo dục của họ, giúp giảm căng thẳng và duy trì sự nhiệt tình của họ sau kỳ nghỉ lễ (và cả năm).

1. Tái đầu tư vào sự phát triển nghề nghiệp và xây dựng kiến ​​thức của giáo viên

Nhiều học khu kết thúc năm học bằng các hội thảo phát triển chuyên môn cho giáo viên, nhưng các cơ hội giáo dục thường xuyên và đào tạo nghề nghiệp có sẵn trong suốt cả năm có lợi ích lớn nhất. Cam kết phát triển chuyên môn liên tục báo hiệu cam kết của học khu đối với giáo viên của mình và trao quyền cho các nhà giáo dục cập nhật các nghiên cứu hiện tại và các phương pháp hay nhất trong lĩnh vực của họ.

Phát triển chuyên môn phải tập trung vào các chiến lược hữu ích phù hợp với từng giáo viên và lớp học của họ. Thời điểm giữa năm là thời điểm hoàn hảo để yêu cầu giáo viên đánh giá lại các mục tiêu và nhu cầu nghề nghiệp của họ. Các học khu nên trao quyền cho giáo viên có tiếng nói — và quyền lựa chọn — về việc phát triển chuyên môn nào sẽ mang lại lợi ích nhiều nhất cho họ. Nếu không, giáo viên sẽ thấy mình dành hàng giờ trong lịch trình vốn đã bận rộn của mình để lắng nghe những phát triển chuyên môn không phù hợp với nhu cầu hiện tại của họ.

Các chương trình phát triển chuyên môn liên tục mang lại nhiều cơ hội hơn cho giáo viên để áp dụng những kiến ​​thức phát triển chuyên môn của họ vào thực tế. Việc kết hợp một cái gì đó mới vào kế hoạch bài học của họ thường đòi hỏi một chút thử và sai. Các khu học chánh - và người giám sát - cần cho giáo viên không gian để thử nghiệm khi họ điều chỉnh những hiểu biết và phương pháp mới này với cách tiếp cận của họ.

2. Tạo không gian để giáo viên kết nối và gắn kết với nhau

Hầu hết các giáo viên đều có tình cảm với nhau một cách tự nhiên — trong giờ nghỉ trưa hoặc nhiệm vụ ở căng tin, đứng trước máy photocopy hoặc trước các cuộc họp của khoa — để đưa ra ý tưởng cho nhau, yêu cầu tài nguyên, v.v. Đó là cách các giáo viên ít kinh nghiệm hơn có thể làm việc thông qua việc dạy một bài học về một chủ đề không quen thuộc, hoặc một giáo viên kỳ cựu có thể tìm ra cách tiếp cận mới để làm mới một bài học cũ. Các giáo viên không ngừng hỗ trợ lẫn nhau — và lãnh đạo nhà trường nên tạo nhiều cơ hội nhất có thể để họ cộng tác chính thức và không chính thức.

Hiệu quả tập thể, do Albert Bandura đặt ra vào những năm 1970, là niềm tin được chia sẻ rằng đội ngũ nhân viên và giảng viên của trường có thể tác động tích cực đến việc học tập và thành tích của học sinh. Các nhà lãnh đạo nhà trường nên cung cấp cho giáo viên không gian để cộng tác, xây dựng kịp thời trong các cuộc họp của bộ phận, chẳng hạn, và thiết lập các cộng đồng học tập chuyên nghiệp. Có thể là một thách thức — nhưng không phải là không thể — để khởi động những sáng kiến ​​này vào giữa năm. Có thể bắt đầu bằng một cuộc họp hàng tháng sau giờ học, với một khuôn khổ đơn giản được xây dựng dựa trên các nguyên tắc của cộng đồng học tập chuyên nghiệp, bao gồm:

• Tập trung vào việc học của học sinh
• lãnh đạo giảng dạy
• học tập dành cho người lớn
• thời gian đặc quyền
• Cam kết cải tiến liên tục
• Cách tiếp cận dựa trên bằng chứng và dữ liệu

Các nhà lãnh đạo và quản lý học khu nên giúp giáo viên xây dựng các cộng đồng chính thức và không chính thức bằng cách:

• Tiến hành phân tích dữ liệu giữa năm và lập kế hoạch.
• Tạo ra những khoảnh khắc để giáo viên đóng vai trò là “huấn luyện viên” và chia sẻ kinh nghiệm cũng như hiểu biết với đồng nghiệp.
• Cung cấp giờ nghỉ trưa cho giáo viên bộ môn cụ thể hoặc các nhóm cấp lớp để suy nghĩ về các giải pháp cho những thách thức tương tự mà họ chia sẻ.
• Xây dựng thời gian cho các cuộc họp của khoa và khuyến khích giáo viên chia sẻ suy nghĩ của họ về các phương pháp giảng dạy mới và sáng tạo.
• Tạo lịch trình để giáo viên quan sát lẫn nhau “trong hành động.”

Những cơ hội này cung cấp các phương tiện sáng tạo để giáo viên dựa vào nhau để xin lời khuyên và tìm ra những cách mới để vượt trội trong lớp học của họ và cải thiện việc giảng dạy.

3. Đưa vào các tình nguyện viên!

Một năm dương lịch mới mang đến thời điểm hoàn hảo để suy ngẫm — và là cơ hội tự nhiên để thử điều gì đó mới mẻ. Giáo viên đánh giá và điều chỉnh lại suốt cả năm, cho dù đó là điều chỉnh thói quen làm bài tập về nhà, thay đổi cách sắp xếp chỗ ngồi hay luân chuyển nhóm nhỏ.

Tuy nhiên, một số thay đổi yêu cầu các quản trị viên tinh ý hỏi — và chủ động đề xuất — các giải pháp khác để hỗ trợ nhiều hơn cho giáo viên của họ, đặc biệt là trong lớp học. Ngân sách được tính toán tỉ mỉ đến từng mục hàng có thể không đủ chỗ để bao gồm thêm nhân viên được trả lương để hỗ trợ lớp học, nhưng còn việc mời các gia đình và các thành viên khác trong cộng đồng giúp một tay thì sao?

Hãy suy nghĩ về nó. Hầu hết các lớp học chỉ có một giáo viên để đáp ứng nhu cầu về tình cảm và học tập của 20 đến 30 (hoặc nhiều hơn) học sinh. Để hỗ trợ giáo viên giải quyết tất cả các nhu cầu của học sinh, lãnh đạo nhà trường có thể chỉ định các tình nguyện viên và thực tập sinh đến các lớp học để giúp hướng dẫn một đối một hoặc theo nhóm và nâng cao kiến ​​thức. Kiểm tra với trường đại học địa phương của bạn và thu hút các tình nguyện viên từ các chương trình giáo dục trước khi nhập ngũ.

Phần thưởng: nhiều chương trình edtech cung cấp các bài học theo kịch bản và tài liệu làm sẵn mà các tình nguyện viên có thể sử dụng để bổ sung cho việc học trên lớp. Những tài liệu này làm giảm công việc chuẩn bị mà các bài học thường yêu cầu, tiết kiệm thời gian của giáo viên và cung cấp cho học sinh (và tình nguyện viên) một trải nghiệm hữu ích, có ý nghĩa.

Cộng đồng hỗ trợ này mang lại lợi ích cho tất cả mọi người. Học sinh có được góc nhìn của một người lớn khác đang cổ vũ các em. Các tình nguyện viên và thực tập sinh có cơ hội cố vấn cho thế hệ trẻ. Và các giáo viên có được sự hỗ trợ có giá trị cho sức khỏe tinh thần của họ.

4. Tham gia cộng đồng

Sự hỗ trợ của giáo viên bắt đầu trong lớp học nhưng không nên giới hạn trong trường học hoặc khu học chánh. Tại sao? Bởi vì chỉ 46 phần trăm giáo viên cảm thấy như công chúng tôn trọng họ với tư cách là những chuyên gia - giảm 31% so với năm 2011. Và tại sao các nhà giáo dục không mong đợi cộng đồng trường học và gia đình học sinh đánh giá cao họ? Rốt cuộc, họ được giao nhiệm vụ dạy nguồn tài nguyên quý giá nhất của thế giới: trẻ em.

Với tư cách là người lãnh đạo, hãy tìm kiếm cơ hội để cộng đồng hiểu và công nhận giáo viên về thời gian và nỗ lực mà họ đã cống hiến để định hình tương lai cho hàng triệu trẻ em, các nhà lãnh đạo cộng đồng nên:

• Giới thiệu thành tích của giáo viên trong các cuộc tụ họp tập trung trong cộng đồng trường học lớn hơn.
• Dành thời gian để giáo viên chia sẻ sự phức tạp trong nghề nghiệp của họ trong các sự kiện hành chính và lãnh đạo như các cuộc họp của hội đồng trường.
• Công khai các cơ hội việc làm và tình nguyện trong các khu học chánh.
• Liên hệ với các phương tiện truyền thông địa phương và các hãng tin tức để giới thiệu những thành tích nhỏ, vừa và lớn ở cấp độ lớp học.

Một câu ngạn ngữ cổ châu Phi nói: “Phải mất cả một ngôi làng để nuôi dạy một đứa trẻ”. Hơn bao giờ hết, các cộng đồng nên nắm lấy vai trò của họ với tư cách là những người ủng hộ sự thành công của giáo viên bằng cách khuyến khích và công nhận giáo viên là những chuyên gia có giá trị và quan trọng.

Ít hơn 15 phần trăm giáo viên cảm thấy “rất hài lòng” với công việc của họ. Nhưng không phải vì học sinh mà họ đang dạy; trong nhiều trường hợp, các học khu đang cố gắng hết sức có thể với các nguồn lực sẵn có. Lãnh đạo học khu có thể cho giáo viên thấy (thông qua hành động chứ không phải lời nói) rằng họ được đánh giá cao bằng cách thực hiện các chiến lược đổi mới thông qua các tình nguyện viên và edtech, điều chỉnh lịch trình một chút và phát triển chuyên môn có ý nghĩa để hỗ trợ và nhắc nhở họ rằng mọi người cùng tham gia — cho học sinh.

Sản phẩm liên quan:
6 lý do cần cải thiện chính sách đánh giá giáo viên, hiệu trưởng
Tôi là giáo viên năm nhất. Làm thế nào để tôi trở nên thành công trong lớp học?

• Phân phối nội dung và PR được hỗ trợ bởi SEO. Được khuếch đại ngay hôm nay.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligence. Khuếch đại kiến ​​thức. Truy cập Tại đây.
• nguồn: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2023/02/02/support-teachers-after-the-holiday-break/