Năm 2020 và 2021 chứng kiến 190 tỷ đô la trong quỹ cứu trợ liên bang được chuyển đến các trường học thông qua Quỹ cứu trợ khẩn cấp cho trường tiểu học và trung học (ESSER).
Nhưng tại sao các trường không chi tiền? Câu trả lời – hay chính xác hơn là các câu trả lời – mang đến cái nhìn thoáng qua về tình trạng phức tạp của hậu-Covid giáo dục.
Các học khu đã nhận được tiền dựa trên nguồn tài trợ Title I của họ và quỹ ESSER phải được chi tiêu trước tháng 2024 năm XNUMX. Mặc dù nhiều học khu đã lên kế hoạch sử dụng nguồn tài trợ của mình nhưng cho đến nay, họ vẫn chưa thực sự chi tiêu.
COVID tiếp tục phá vỡ các kế hoạch
Các biến thể COVID mới gây ra các đợt lây nhiễm mới tiếp tục làm phức tạp kế hoạch của các quận.
Theo một báo cáo từ AASA, các giám đốc học khu phải cộng tác với nhiều bên liên quan khi họ xây dựng kế hoạch chi tiêu. Mặc dù họ có thể xem xét lại các quyết định chi tiêu, nhưng việc này rất phức tạp – nhiều quận có thể đợi đến cuối mùa xuân khi họ phải quyết toán ngân sách địa phương để xem xét lại hoặc điều chỉnh các ưu tiên chi tiêu ARP của mình.
Báo cáo của AASA lưu ý rằng “biến thể Delta và Omicron đã làm phức tạp thêm kế hoạch của nhiều học khu nhằm chuyển hướng trong năm học 2022-23 vì các nỗ lực phục hồi học tập rất phức tạp trong mùa thu và mùa đông năm 2021 do thiếu lao động, trường học đóng cửa ngắn hạn”. và nhu cầu tiếp tục đầu tư mạnh vào PPE cũng như các nguồn cung cấp và nhu cầu khác liên quan đến đại dịch.”
Làn sóng lây nhiễm liên tục đã buộc nhiều học khu phải xen kẽ giữa học trực tiếp, kết hợp và học trực tuyến hoàn toàn. Nhiều học khu vẫn chưa đánh giá đầy đủ những khoảng trống trong học tập tồn tại ở đâu và học sinh cần những gì để bắt kịp về mặt học tập, cảm xúc và xã hội. Cho đến khi xuất hiện một bức tranh rõ ràng hơn – một bức tranh liên tục thay đổi khi COVID thay đổi – việc chi quỹ cứu trợ COVID để thu hẹp khoảng cách học tập vẫn là điều không thể đoán trước được.
“Chúng tôi đã dành cả năm nay để xác định những khoảng trống ở đâu, những gì con cái chúng tôi đã làm hoặc không học được trong thời gian đóng cửa, những gì chúng cần bây giờ, những vấn đề xã hội và cảm xúc là gì cũng như những thách thức đối với việc học tập của chúng, ” Tiến sĩ Kenny Rodrequez, giám đốc Học khu Grandview C-4 của Missouri cho biết.
“Chúng tôi đã có một kế hoạch tốt và một ý tưởng khá hay, nhưng chúng tôi phải liên tục lập kế hoạch và điều chỉnh dựa trên những gì chúng tôi thấy với con mình. Bạn đang lập kế hoạch cho một thứ gì đó luôn chuyển động và thay đổi liên tục,” ông nói.
Các vấn đề về chuỗi cung ứng gây khó khăn cho việc chi tiêu tiền trước khi hết hạn vào tháng 2024 năm XNUMX
Báo cáo của AASA cũng lưu ý rằng các khu học chánh đang gặp khó khăn khi chi tiêu quỹ cứu trợ cho HVAC và cải thiện vốn trong các tòa nhà trường học và khu học chánh. Phần lớn lãnh đạo quận cho biết họ có kế hoạch sử dụng kinh phí cho những cải tiến như vậy, nhưng hơn một nửa cho biết việc sử dụng kinh phí để nâng cấp cơ sở hạ tầng và HVAC sẽ gặp khó khăn do các vấn đề về chuỗi cung ứng, tình trạng thiếu lao động và nguyên vật liệu cũng như các mốc thời gian và tiến độ dự án hiện tại.
Các tiểu bang chậm chuyển tiền đến các quận
Nguồn vốn đi kèm với các yêu cầu, việc tuân theo và ghi lại các yêu cầu đó có thể là một quá trình phức tạp.
Tiến sĩ Curtis Finch, giám đốc Học khu Thống nhất Deer Valley của Arizona, cho biết: “Đồng đô la có rất nhiều quy định và lưu trữ hồ sơ. Chúng chỉ có thể được chi tiêu theo một cách nhất định, vì vậy phải có sự phối hợp với tất cả các cơ quan giám sát”.
Laura Ascione là Giám đốc Biên tập tại eSchool Media. Cô tốt nghiệp trường Đại học Báo chí Philip Merrill danh tiếng của Đại học Maryland.
