Предмет від людей із Digital Learning Collaborative.

Роздуми з DLAC ДЖОН ВАТСОН Тепер, коли ми залишилися на кілька тижнів від DLAC, це, здається, гарний час подумати про те, що ми там побачили. Однак я почну з основного застереження: на конференції з сотнями сеансів і понад 1700 відвідувачами погляд будь-якої людини буде неповним. Маючи це на увазі, ось три ключові висновки: 1. «Ядро» цифрового навчання є сильним, інноваційним, критичним і зростаючим. Що я маю на увазі під ядром? Я маю на увазі онлайн-школи, гібридні школи та онлайн-курси. Це школи та програми, які принаймні частково надають навчання на відстані. На інших освітніх конференціях на них, як правило, не звертають уваги, оскільки вважають, що вони обслуговують невелику кількість студентів, які в певному сенсі незвичайні, але обидві ці ідеї стають все більш неправдивими. Ці школи та програми знову зростають, у деяких випадках після спадів після пандемії. Вони продовжують обслуговувати студентів, які не знаходять себе в традиційних школах, але їхні студенти в цілому є більш поширеними та основними. (Докладніше про це нижче.) Хоча багато з цих шкіл існують уже десятиліття, два десятиліття або навіть довше, вони продовжують впроваджувати інновації. Вони мають можливість експериментувати з новими навчальними стратегіями, новими технологіями та новими способами спілкування зі студентами — і всі ці ідеї знайшли своє відображення в сесіях і бесідах DLAC. 2. Існує також зростаючий набір цифрових програм, суміжних з ядром До пандемії існували онлайнові та гібридні школи та курси, а також було звичайне використання технологій у школах/класах. На DLAC2024 ми побачили набагато більше — онлайн і гібридний подвійний кредит, CTE, мікрошколи тощо. На деякий час лінії розмиваються, і, здається, це розмивання прискорюється. Одним із прикладів є незалежне дослідження в Каліфорнії. Незалежні навчальні програми доступні по всьому штату. Переважна більшість цих програм відповідає нашому визначенню гібридних шкіл, але дуже мало з цих програм назвали б себе гібридними школами. Вони можуть проводити онлайн-курси, виїзні та змішані курси, включаючи подвійний кредит, але різноманітні модальності їм не на увазі. Таким чином вони більше схожі на університети, такі як університет штату Арізона, який також має кілька модальностей, які багато в чому однаково доступні для студентів. 3. Цифрове навчання за кордоном може обійти США Цього року ми доклали спільних зусиль, щоб залучити відвідувачів із більшої кількості країн, і нам вдалося залучити 15 країн, представлених на DLAC. Як і слід було очікувати, вони дуже різноманітні у своєму підході до цифрового навчання. Але слухаючи учасників з-за кордону, розмірковуючи про деякі політичні та інші виклики в деяких штатах США, я замислився, чи скоро США обженуть онлайн-навчання так само, як деякі країни, що розвиваються обійшов США в технології стільникового телефону. У випадку з технологією стільникового зв’язку багато переваг в інших країнах було засновано на відсутності необхідності мати справу з великою встановленою базою стаціонарних телефонів. У випадку освіти проблема «встановленої бази» може бути більше пов’язана з владою різних чинних сил, які не підтримують широкі зміни. Іншим елементом такого потенційного перескоку є те, що більшість інших країн мають більшу роль національного уряду в освіті, ніж США, причому освітня політика США більшою мірою керується на рівні штатів, а в багатьох штатах є значна гнучкість щодо рішень, які приймаються на рівні штату. місцевий рівень. Підхід освітньої політики США, безсумнівно, має переваги, але є також чіткий аргумент, що більший контроль принаймні на рівні штату, якщо не на національному рівні, принесе користь поширенню можливостей цифрового навчання. У вас був інший DLAC на винос? Повідомте нас за адресою DLAC@evergreenedgroup.com. Перегляд електронної пошти в браузері Evergreen Education Group · 700 Main Ave Ste E · Durango, CO 81301-5437 · США