Orijinal giriş şu adreste mevcuttur: https://k12sotn.ca/blog/2023-level-of-k-12-blended-learning-activity/

Önceki raporlarda tartıştığımız gibi, harmanlanmış öğrenmenin düzeyine ilişkin veriler 2014-15 öğretim yılından bu yana şu ya da bu şekilde toplanmaktadır. Ancak yargı bölgelerinin büyük çoğunluğu karma öğrenme programlarına katılımı resmi olarak izlememektedir ve toplanan veriler oldukça güvenilmezdir. Bu raporun önceki baskıları, Nova Scotia, New Brunswick ve Ontario gibi yargı bölgelerinin, eyalet lisanslı öğrenim yönetimi sistemindeki öğrenci hesaplarının sayısına dayalı olarak veri sağlayabildiğini belirtmişti ancak bu, bu öğrencilerin gerçekten bu hesapları kullanıyor veya bu hesapları harmanlanmış öğrenme amacıyla kullanıyor. Bu veriler aynı zamanda karma öğrenme faaliyetlerine, kurslara ve il öğrenme yönetim sistemini kullanmayan programlara katılabilen öğrenci ve öğretmenleri de kapsamamaktadır. Ek olarak, harmanlanmış öğrenme etkinliği, bireysel program anketlerinde toplanan verilerden tahmin edilmiştir, ancak bu araç yalnızca doğrudan e-öğrenme programlarına (yani esas olarak uzaktan ve/veya çevrimiçi öğrenmeyle ilgilenen programlara) dağıtılır. Dolayısıyla, Conception Bay South, Newfoundland ve Labrador'daki Villanova Ortaokulu veya Windsor, Ontario'daki Forest Glade Devlet Okulu veya Britanya Kolumbiyası, Kelowna'daki Okanagan Mission Secondary karma öğrenimle meşgul olsaydı, onların bundan haberdar olmayacakları yönünde güçlü bir olasılık vardı. Anketi tamamlamayı bile düşünün. Bu nedenle, harmanlanmış öğrenme faaliyetine ilişkin önceki tahminler, çoğu yargı bölgesinde meydana gelen gerçek harmanlanmış öğrenme düzeyinin henüz yüzeyini çizmeye başladı.

12-2022 için genel K-23 e-öğrenme faaliyeti verilerinin sunumu veya bu verilerin önceki yıllarla karşılaştırılması olmasa da, toplanan veriler hala tam yargı profillerinde sunulmaktadır (veriler konumlandırılabildiği için) bu profillerde uygun şekilde). Ayrıca, her bir yetki alanındaki harmanlanmış öğrenme ortamının, yetki alanlarının son dört okul yılında meydana gelen acil durum uzaktan öğretimine ve daha sonra uzaktan öğrenmeye verdiği tepkinin anlaşılmasında zaman zaman yararlı olduğunu belirtmekte fayda var.