2007'deki Virginia Tech saldırısından sonra Virginia, olaya müdahale eden ilk eyalet oldu. üniversitelerin tehdit değerlendirmeleri yapmalarını zorunlu kılmak, daha sonra K-12 okullarının da aynısını yapmasını zorunlu kıldı.

Okulların hangi öğrenci tehditlerinin şiddetin habercisi olduğunu belirlemesine yönelik bir yöntem olan tehdit değerlendirmesi, Gizli Servis'ten uyarlandı. Bu yöntemleri izlerken, model konusunda eğitimli bir ekip, bir öğrencinin yaptığı tehdidin gerçekte ne ölçüde tehditkar olduğunu tespit etmeye çalışacaktır. Bir tehdit yapıldığında, okul yöneticilerinden, akıl sağlığı profesyonellerinden ve kolluk kuvvetlerinden oluşan bir ekip konuyu araştıracak: gerçekleri toplayacak, tanıklarla görüşecek ve tehdit düzeyini belirleyecek.

Yaygın hale geldi. Bu günlerde Virginia'yla birlikte, sekiz devlet ayrıca okulların Florida, Illinois, Kentucky, Maryland, Ohio, Pennsylvania, Rhode Island ve Texas dahil olmak üzere tehdit değerlendirme ekiplerine sahip olmasını zorunlu kılıyor. Bir araştırmaya göre devlet okullarının yüzde altmış dördünde bir tehdit değerlendirme ekibi bulunuyor. Eğitim Bilimleri Enstitüsü raporu 2019-2020 eğitim-öğretim yılına ait veriler kullanılmıştır.

Ancak bir sorun var: Adli klinik psikolog ve Virginia Üniversitesi profesörü Dewey Cornell'e göre, okulların "tehdit değerlendirmesi" ile neyi kastettiği tam olarak değişiyor ve bu her zaman kanıtlara dayanmıyor. bu protokollerden alıntılanmıştır.

Taraftarlar, tehdit değerlendirmesine kötü bir isim verildiğini iddia ediyor. Bir araştırmacı, okuldaki şiddete ilişkin korku ve endişe kültüründe, okulların aşırı tepki göstererek kötü disiplin uygulamalarını yanlış etiketleyebileceğini öne sürüyor.

Ulusal Okul Güvenliği Merkezi'nin yeni bir dizi yönergesi yardımcı olacak mı?

Tartışmalı Uygulamalar mı?

Yasa uygulama ve eğitimin birbirine karıştırılması evrensel olarak popüler değildir.

Taraftarlar, tehdit değerlendirmelerinin okuldaki uzaklaştırma cezalarını azalttığını ve aynı zamanda tehditlere karşı "sıfır tolerans" politikalarına bağımlılığı azalttığını savunuyorlar. Bağlamdan bağımsız olarak öğrencileri ihlaller nedeniyle okuldan uzaklaştıran veya okuldan uzaklaştıran bu sert politikaların orantısız bir şekilde Siyah ve İspanyol öğrencileri cezalandırın.

Yine de tehdit değerlendirme süreci, özellikle bazı öğrenci gruplarını orantısız bir şekilde hedef aldığı için eleştirildi. özel eğitim öğrencileri. Eleştirmenler, bu değerlendirmelerin öğrencilerin saldırgan olarak etiketlenmesine yol açtığını, gerekli desteğin reddedilmesi. Bu eleştirmenler, polisin varlığı yerine akıl sağlığı hizmetlerine yapılan yatırımların artırılmasını tercih etme eğilimindeler. okuldan hapishaneye giden boru hattını güçlendirmek.

Cornell'e göre bu, kısmen tehdit değerlendirmesini oluşturan unsurların standartlaştırılmamasından kaynaklanan bir kafa karışıklığı.

Cornell, kanıta dayalı uygulamaları neyin oluşturduğu konusunda alanda "makul bir fikir birliğinin" bulunduğunu söylüyor. Cornell, bunun, değerlendirmedeki gerçekleri vurgulayan bir süreci, çok disiplinli bir değerlendirme ekibini, tehdidin düzeyini veya ciddiyetini ayırt etme çabasını ve tehdidi çözme ve öğrenciye yardım etme taahhüdünü içerdiğini söylüyor.

Ancak okullar, "tehdit değerlendirmesine aykırı" olsa bile, sahip oldukları disiplin rejimine sıklıkla "tehdit değerlendirmesi" etiketini yapıştırıyor. Cornell, tehditleri kendi bağlamlarına yerleştirmeyi amaçlayan tehdit değerlendirme yaklaşımlarının "antitezi" olduğunu öne sürerek sıfır tolerans çerçevelerine işaret ediyor. “Sanırım bazı eleştirmenlerde, okulların öğrenci tehditlerine aşırı tepki vermesinin nedeninin bir tehdit değerlendirme programına sahip olmaları olduğunu düşünen bir algı var ve bence daha sıklıkla bir tehdit değerlendirmesine sahip değiller. programıdır" diyor.

Yeni kuralların yardımcı olacağını umuyor.

Yakın zamanda Cornell bir ortak yazar olarak şunları yazdı: araç Ulusal Okul Güvenliği Merkezi için yaklaşık 200 uzmanla yapılan görüşmelere dayanmaktadır. Kılavuzlar, okullara değerlendirme ekiplerinin nasıl işe alınacağı ve eğitileceği, ayrıca kayıtların nasıl tutulacağı, programların nasıl değerlendirileceği ve kötüleşen eşitsizliklerin nasıl önleneceği konusunda talimatlar veriyor.

Yazarlar bunun okulları daha kanıta dayalı bir yaklaşıma yönlendireceğini ve okulların tehdit değerlendirmelerini kullanırken eşitsizlikleri artırmasını önleyeceğini umuyorlar.

Trajediyi Durdurmak mı Yoksa Kaygıyı Yönetmek mi?

Okuldan uzaklaştırma cezalarının azaltılması arzu edilirken, birçok okul ve yasa koyucu silahlı saldırılara tepki olarak bu politikaları benimsiyor.

Tehdit değerlendirmelerindeki artış, okulların çaresiz kaldığı zamanlarda ortaya çıkıyor şiddete ve öğrencilerin uygunsuz davranışlarına yanıt vermekmilyonlarca doları pompalamaktan kanıtlanmamış silah tespit endüstrisi gerginliğe okul uzaklaştırmalarının iadesi bir disiplin uygulaması olarak

Ancak tehdit değerlendirmelerini kesin olarak kanıtlamanın da bir yolu yok okul saldırılarını durdurun.

Cornell'e göre bunun nedeni okuldaki silahlı saldırıların istatistiksel olarak çok nadir olması. Bunu göz önünde bulundurarak, bu değerlendirmelerin okuldaki silahlı saldırıları durdurmanın katı kriterlerle kanıtlanmasının mümkün olmadığını öne sürüyor. Bunun yerine Cornell'in araştırması, değerlendirmenin daha az zorbalık ve daha az kavga ile ilişkili olduğunu gösterdiğini söylüyor.

Bu yeterli mi? Cornell, bu tekniklere odaklanılmasının, bunların yalnızca olağanüstü derecede nadir görülen okul silahlı saldırılarının önlenmesinde yararlı olduğu anlamına gelebileceğini söylüyor. Silahlı saldırılara ilişkin kaygının itici güç sağladığını, ancak tehdit değerlendirmesinin öğrencilerin saldırganlıklarını ayıklamaya ve korku çağında uygun bir tepkiyi seçmeye gerçekten yardımcı olduğunu ekliyor.

• SEO Destekli İçerik ve Halkla İlişkiler Dağıtımı. Bugün Gücünüzü Artırın.
• PlatoData.Network Dikey Üretken Yapay Zeka. Kendine güç ver. Buradan Erişin.
• PlatoAiStream. Web3 Zekası. Bilgi Genişletildi. Buradan Erişin.
• PlatoESG. karbon, temiz teknoloji, Enerji, Çevre, Güneş, Atık Yönetimi. Buradan Erişin.
• PlatoSağlık. Biyoteknoloji ve Klinik Araştırmalar Zekası. Buradan Erişin.
• Kaynak: https://www.edsurge.com/news/2024-03-22-schools-are-desperate-to-stop-violence-will-these-new-guidelines-help