Son birkaç gün içinde elektronik masamda gezinen üç makaleden ilki.

Çevrimiçi öğrenmeye ani geçiş: Öğretmenlerin COVID-19 salgını sırasında öğretme deneyimleri

• Kasım 2023
• PLoS ONE 18(11):e0287520

• DOI: 10.1371/journal.pone.0287520

• Lisans CC BY 4.0

• Elham Goudarzi
• Şirin Hasanvend
• Şahin Raoufi
• Mitra Amini

Özet – Giriş Yüz yüze öğretimden sanal uzaktan eğitime ani geçiş ve bunu COVID-19 sırasında uygulama ihtiyacı, başlangıçta eğitim kurumları için belirli zorluklar yarattı. Öğretmenlerin deneyimlerini belirlemek ve anlamak, eğitim ihtiyaçlarının keşfedilmesine ve karşılanmasına yol açmaktadır. Bu çalışma, öğretim üyelerinin COVID-19 salgını sırasındaki öğretmenlik deneyimlerini araştırdı. Gereçler ve yöntemler Geleneksel içerik analizi yoluyla nitel tanımlayıcı tasarım kullanıldı. 13 Ocak 2020 - 10 Mayıs 2022 tarihleri ​​arasında gerçekleştirildi. Lorestan Tıp Bilimleri Üniversitesi'nden on öğretim üyesi, üç yönetici ve bir personel ile derinlemesine görüşmeler (çevrimiçi ve yüz yüze) yapıldı. Maksimum çeşitlilikle bilinçli olarak seçildiler. Veri toplamayla eş zamanlı olarak Graneheim ve Lundman'ın (2004) önerdiği yaklaşım kullanılarak analiz yapıldı. Çalışmanın kesinliğini elde etmek için Lincoln ve Goba'nın kriterleri kullanıldı. Bulgular Verilerden altı kategori ortaya çıktı: Krizin gölgesinde eğitim, Öğretme-öğrenme sürecine ilişkin zorluklar, Kişisel ve mesleki yaşam arasındaki sınırların bulanıklaşması, E-öğrenmenin olumlu sonuçları, Krizle baş etmeye çalışmak ve Krizle başa çıkmak kriz. Sonuçlar Başlangıçta öğretmenler öğretme-öğrenme sürecinde ve hatta kişisel yaşamlarında birçok zorlukla karşı karşıya kaldılar. Ancak zamanla öğretmen ve yöneticilerin eylemleri eğitimin kalitesinin artmasına neden oldu. Ancak İran dahil gelişmekte olan ülkelerde benzer krizlerle uygun şekilde yüzleşmek, en iyi şekilde yönetmek ve karma öğrenmeye doğru ilerlemek için planlama ve öngörüye ihtiyaç vardır.